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《河南大学人文社会科学发展报告（2005～2009）》在总体计量分析河南大学人文社会科学成果的基础上，又分学科介绍了河南大学人文社会科学所取得的成果及达到的水平。该书运用图、表的形式，将河南大学人文社会科学所取得的成果勾画出来，使人对其发展态势一目了然；运用流畅的文字，将河南大学人文社会科学在国家重要学术期刊发表的学术论文、在国家重要出版社出版的学术著作反映出来，使人能够了解其达到的最高水平。应当相信，《河南大学人文社会科学发展报告（
本书收集了河南省众多职业教育教学专家学者的办学实践经验和理论研究成果, 收录文章包括《加快普职融通步伐, 构建河南特色职教体系》《关于中高职一体化办学的思考》《对构建我省现代职业教育体系的几点思考》等...
本书分为古代教育、近代教育、现代教育等三编。主要内容包括: 原始时期教育的起步 ; 奴隶制时期教育的奠基 ; 封建制初期教育的定型 ; 封建制中期教育的强盛 ; 传统教育的转型等...
本书共分为八章，主要内容包括：现代教育技术概述、现代教育技术的理论基础、教学媒体与教学、多媒体课件、Flash动画制作等...
本书主要内容包括: 传递一种精神 ; 烽火育才记 ; 明德新民沃中原 ; “聚焦百年河大”系列报道...
本书呈现了八个故事, 每个故事都已融合教育为主题, 以残障儿童的经历为线索, 展现融合教育在不同国家和地区的发展路径及丰富多样的育人模式。河南郑州管城区奇色花幼儿园和潍坊清平小学讲述了我国本土的融合教育故事, 其中奇色花幼儿园突出的是融合教育理念从无到有并且最终达至世界先进水平的历程, 清平小学则展示了融合教育与一所城乡结合部小学、一座福利院之间的有趣互动...
本书根据全面风险管理理论和内部控制理论的分析框架，围绕“非营利性民办高校办学风险防范”主题，运用文献分析、案例研究、深度访谈和比较研究等多种研究方法，对制约民办高校发展的“内部治理、教育质量、财务运营和政策、市场、声誉”等内外部办学风险的主要影响因素进行专门研究。通过建构非营利性民办高校办学风险识别框架工具，对各类办学风险源进行风险识别与风险界定。在结合访谈学校利益相关者、真实案例分析和“内部人”亲历实践等研究视角的基础上，立足组织内
本书从探究式启智教学模式、体验式启智教学模式、导学式启智教学模式、对话式启智教学模式、激疑式启智教学模式入手，从语文、数学、英语、历史、道德与法治等科目进行案例探讨，全方位展现启智教学的具体实施...
本书是对河南大学新校史馆整体内容的全面展示。百年校史既是一部学校励精图治、敢于探索、勇往直前的创业史，也是一部河南大学人自强不息、艰苦奋斗、开拓创新的心灵史。全书图文并茂，共分五大部分。书中资料详实，极具历史价值和学术价值...
本书使用结构方程建模，对我国职前英语教师对第二代计算机辅助外语教学技术的使用意向进行量化研究。尝试聚焦我国职前英语教师Web 2.0技术接受度，尤其是探讨影响该群体在未来教学中采纳Web 2.0应用的相关因素。全书用英语编写，由7章构成。首先通过回顾已有文献，梳理出相关因素，提出研究假设，构建理论模型。随后，综合使用问卷调查和半结构性访谈收集数据，依托结构方程模型对原型模型进行验证，并根据质性数据对模型进行调整。最后，对调整后的模型进
本书收录了作者个人的现代诗一百余首, 诗歌的主题是“教育”, 分为“诗意教坛”“诗意万象”“诗意生活”三部分。诗句中处处闪耀着思想的光芒和人性的光辉, 既有对教师的赞美、希望和要求, 又有对学生的严格要求、希望, 又有对童心、童趣的真心赞美与讴歌...
本书是一本汇集多学科式的教育专著, 包括“专题集美”“成果荟萃”和“论文集锦”三个大部分。“专题集美”主要是对作者几十年工作轨迹的梳理总结, 既有关于家庭教育的幼小衔接专题。“成果荟萃”是作者多年进行的科研成果的总结, 以研究报告的形式回答了中国民俗文化如何在小学校园推广、如何开发与实施幼儿生活体验课程等热门问题。“论文集锦”有班主任的治班法宝, 有“百善孝为先”的孝道文化等...
本书是由河南大学文学院副教授, 中国古典文献学专业硕士生导师杨亮老师, 通过对33本国内外经典教育理论书籍的深入研读, 结合形势下语文教学的具体情形, 努力寻找新课改时代的语文教学与传统的语文教学的结合点, 提出了许多新颖、形象、具体的语文教育观点...
教学模式一直是人们研究教育的重点内容，随着现代信息技术的发展，各种不同的教学方法在课堂教学中得到了广泛的应用，在提升学生的能力、知识运用等方面具有重要意义。本书主要从立意创新的角度出发，分享作者在教学过程中归纳的教学模式：辩论式创意教学模式、嵌入式创意教学模式、评测式创意教学模式、跨科式创意教学模式、项目式创意教学模式等教学模式及对其经典案例进行展示，探索在高中思想政治课程教学中，创新教学方法，提升学生的学习能力，提高课堂的教学效率，
本专著内容主要为八大部分，第一部分着重介绍了本研究的时代背景、研究意义、 外研究现状和采用的研究方法。通过不同区域、文化背景对专业教育的理解，认识专业教育的复杂性、差异性以及开展研究的必要性。第二部分，认识专业教育的内涵和主要特征。结合西方社会对专业教育的认识和实践，指出西方文化背景下专业教育的内涵和六大主要特征。第三至第六部分，通过对 专业教育发展历史的梳理，呈现专业教育发展演变的规律和趋势；在梳理 专业教育历史脉络的基础上，总结我
本书内容包括：班级管理导论、班集体建设、班级文化、班级活动开展、走班制教学及实施、家校合作的理论与实践、心理健康概述、心理健康的影响因素、中学生的情绪特点与情绪调节、中学生的问题行为与应对、中学生人格的完善和发展、中学生自我意识的发展、中学生的人际关系...
本书主要内容包括: 教师职业道德 ; 教师专业发展 ; 教师职业道德与专业发展的逻辑关系 ; 爱国守法: 教师职业的基本要求 ; 爱岗敬业: 教师职业的本质要求 ; 关爱学生: 教师职业的灵魂 ; 教书育人: 教师职业的恪守 ; 为人师表: 教师职业的内在要求等...
本书内容包括十二章, 分别是绪论、中学生的注意、中学生的感知觉、中学生的记忆、中学生的思维与想象、中学生的情绪、中学生的动机与意志、中学生的人格、中学生的智力与个体差异、学习心理与中学生发展、中学生的学习迁移与策略、学习理论与中学教育启示...
本书是作者另一本著作《手把手教你做科研——写给中小学教师》的姊妹篇。《手把手教你做科研——写给中小学教师》有效提高了一线教师的科研素养，促进了教师的专业成长。但是，其只是满足了部分中小学教师做课题研究的一些需求，而广大教师对教学反思、教育案例、教育叙事、教育随笔、读书笔记等诸多研究方式还相对比较生疏。为此，作者在做了大量科研现状调查、写作素材征集以及网络资料查询等工作的基础上撰写了本书，恰好对《手把手教你做科研——写给中小学教师》做一
《高校青年教师的身份建构与专业发展》着眼青年教师群体的专业发展，聚焦青年教师在专业发展中面临的困惑，借助合理认同概念从人本层面探求困惑产生的原因，并寻找解决困境的具体措施，最终促进青年教师群体的职业成长。本著作共五个主题，从理论层面深入探究认同与青年教师专业发展的关系，以及合理认同视域下青年教师专业发展的具体措施...
本书全方位介绍了我国目前大学的类型、大学的学科和专业设置、大学内部教学、科研与管理机构的设置及其功能、大学里的各类人员及其职责、大学的教学和生活设施、大学的专业培养方案、教学大纲等主要教学文件、各类教学环节的安排、大学的学习环境、学习方法和学业考核以及大学里的党团组织、社团活动等关于大学的基本知识和基本情况, 并且对大学生的职业规划和就业提出了一些建设性的指导意见, 还介绍了与大学相关的一些概念...
学术界关于大学与中小学的合作探讨大多是基于“合作关系”的研究，缺乏系统的原理探讨。本书构建了大学与中小学合作研究的基本命题，它包括大学与中小学合作的历史、合作的关键问题、合作的模式、大学与中小学合作持久生命力的原则等...
本书是作者对高等教育研究相关作品的汇编，共分为大学的责任与使命、大学的管理与改革、大学的思想政治工作、大学的教育教学改革、加拿大与澳大利亚高等教育印象和其他七大板块，共41篇文章，其中有22篇论文和10多篇讲话稿。论文包括对有关中国教学型大学的定位及其使命与作用、国外高校特征、高校的创新教育问题、高校人才建设等当前高等教育研究的前沿问题或重要问题的研究的论文；重要讲话稿则是其有关高校教师、高校学术会议致辞、地方院校的办学定位与特色等。
本书在界定教学型大学战略管理概念的基础上，深入分析了教学型大学战略管理的理论基础以及通过对影响中国教学型大学战略管理的 外环境因素的影响，探讨了教学型大学战略管理的基本过程，的战略管理是以战略环境分析为基础、以确立战略目标为核心、以战略执行为重点、以战略控制为保证的过程，进而构建了我国教学型大学战略管理的基本框架...
本次选题讲述了白秀彩老师的教学主张核心内容及培育实践过程。主要从“童真路--我的成长经历”“童真梦--我的教学主张”“童真行--我的课堂实践”“童真乐--我的成果集锦”等方面全景式反映其教育思想、教育智慧、专业精神和专业人格形成过程和教学实践过程。让语文学习真实地发生在儿童身上是白老师毕生的教育主张与追求，“以童为本、求真为先、以语为要、以文为道”，符合中国学生发展核心素养所倡导的语文核心要素及关键能力“乐读、善思、畅达”，语文学习就
本书记录了河南大学百年校庆典礼的震撼场景。全书包含以下内容：党和国家领导人为河南大学校庆的题词、贺信，兄弟高校的贺词、贺信，知名校友的贺词、贺信，校庆庆典仪式上各级领导和嘉宾的讲话，校庆期间的重要活动和会议，主流媒体对于河南大学校庆及相关活动的报道等...
本书共分上中下三篇: 课堂教学研究、教师发展研究和学生成长研究。主要内容包括: 我们为何要走进中小学做课堂研究 ; 让课堂成为学生的向往 ; 课堂教学研究要心平气和 ; 无效教学的有效治理 ; 用教育科研筑起抵御职业倦怠的“防火墙” ; 精准分析学情亟待解决的三个问题等...
本书共分十一个章节，从师资队伍人才引育、学科建设特色发展、教学管理创新优化，科学研究成果突出、国际合作对外交流、产学研一体化助力中原、文化建设传承河大精神、医疗教育后勤保障、党的建设统一领导等各个方面对河南大学的发展状况做了全面的总结。打破了以往河南大学校史以各个历史时期的发展概况为纲的写作格局，以全新的框架书写河南大学在各个方面所取得的发展成果、学校各个部门的统一协作，以及河南大学广大师生自强不息的奋斗精神，驾驶着河南大学这艘百年巨
本书探索了产学研用协同创新生命周期的发展规律，并构建了产学研用协同创新的生命周期模型；针对产学研用协同创新生命周期中每个阶段的激励不足问题，设计出四个激励子机制：风险防范机制、投资驱动机制、需求匹配机制和绩效评估机制；通过调查研究和案例研究，验证课题所建立的理论框架；根据实证研究结果，分析我国产学研用协同创新激励的现状和问题，为政府实施产学研用协同创新激励政策提供建议。研究逻辑思路有三条主线：一是产学研用协同创新生命周期阶段的划分；二
本书共分五章：成“人”视角的教师德性内涵；成“人”视角的教师德性构成；教师德性迷失表现与原因分析；成“人”视角的教师德性培育路径；结束语：教育成“人”与教师德性。主要内容包括：德性内涵梳理、教师德性的概念、教师德性的根本追求：实现教育成“人”、成“人”视域下的教师德性意蕴等...
本书对近年来我国高等教育补偿的政策与措施进行梳理、归纳、思考探讨其中的逻辑关系；用调研问卷、计量统计等定量研究方法和文献、访谈等定性研究方法相结合，挖掘其中的教育政策制定的规律；探讨高等教育补偿有益的经验，提炼实现高等教育公平的路径与解决思路...
本书所收的文章，写作者都是身在大别山乡村教育一线的教师、校长，他们用质朴的语言和文字，记录下山里的孩子们和自己成长的点点滴滴，将所思所想、所行所为、所感所悟写进学校、班级和自我的成长故事。从这些文章中，我们可以深深感受到他们对于学生、对于教育事业的无限真情...
本书拟计划分为上中下三篇，其中上篇为政策编，搜集国家和河南省十余年出台的“特岗计划”的相关政策，中篇为研究篇，主要内容是河南省“特岗计划”实施成效研究报告；下篇为实践编，主要搜集河南省各级教育行政部门、设岗学校和特岗教师本人撰写的特岗案例。本书的出版通过全面总结和研究“特岗计划”有利于促进河南省乡村师资队伍结构的优化，切实增强农村教师师资实力，提升教师队伍的能力素质水平，提高农村基础教育教学质量，有利于乡村地区教师补充的新机制，有利于
本书分为六个部分。第一部分绪论，重点介绍高职院校治理的研究背景、重要概念辨析、研究方法、研究意义和国内外研究进展等。第二部分是高职院校党内法规制度执行力建设研究，在深入调研高职院校党内法规制度执行力现状基础上，探索高职院校党内法规制度执行力建设路径。第三部分是高职院校治理能力现代化研究，深入分析我国高职院校治理治理能力建设现状与问题，借鉴境内外高校治理能力建设案例，创新提出高职院校治理能力现代化建设内容，并构建了高职院校治理能力现代化
本书系统地概述了自主学习型教学的实施背景、内涵与演进，特点与原则，价值与意义，及三大类型的自主学习型教学的实施策略，并从理论层面对该教学理念进行了总结。首先，概述了自主学习型教学的内涵与演进，特点与原则，价值与意义；其次，结合经典课例详实论述了互助式自主学习型教学、混合式自主学习型教学、探究式自主学习型教学等三大类型的自主学习型教学的实施策略并进行了总结反思；最后，从目标、途径、理念三个维度对自主学习型教学进行了理论总结...
本书正是立足时代背景，聚焦当代大学生价值观教育研究的新视域，选取青年电视公开课《开讲啦》节目、传统文化类电视节目《典籍里的中国》、网络文学和微文化进行实证研究，分析它们对大学生价值观的影响，探讨大学生价值观教育的建构，以期拓展大学生价值观教育研究的理论视野、探索大学生价值观教育的实践路径、提升大学生价值观教育的有效性，从而帮助大学生树立正确的价值观，引导大学生追求和享受美好人生...
本书聚集“新材料”教学，从“新材料”的理论内涵、“新材料”应用于中学历史教学的背景、“新材料”在高考中的运用、“新材料”在中学历史教科书的渗透、“新材料”在中学历史课堂教学的实践及“新材料”深度教学展望六方面进行了论述...
本书是一本对欧美普通高校学分互认和转换的研究著作，欧美学分互认体系是欧美国家经过试验证明比较成功的高等教育学分体系，它通过学分转换和学分积累，打通欧美学分体制阻隔，促进学历相互承认，鼓励欧美学生到其他国家学习深造，有利于推动欧美高等教育机构的教学改革...
本书共十二章，主要内容包括绪论、小学数学微格教学设计技能、小学数学微格教学语言技能、小学数学微格教学课堂讲解技能、小学数学微格教学课堂导入技能、小学数学微格教学课堂提问技能、小学数学微格教学课堂板书技能、小学数学微格教学变化技能、小学数学微格教学课堂强化技能、小学数学微格教学课堂组织技能、小学数学微格教学说课技能、小学数学微格教学结束技能...
本书分为三章，第一章不忘初心：坚守乡村教育；第二章不负韶华：传承中师精神；第三章最美遇见：赓续师生情缘。具体内容包括：“初心”虽改却矢志不渝；信任是师生关系的一把“良钥”；吾爱吾师但更爱真理；“贫穷”不能限制成长；青春逐梦的“绚丽之花”；劳动委员的别样成长；“青梅竹马”的良缘；四肢发达头脑并不简单等...
[日]熊田千佳慕 著,张勇 译
汪曾祺
缪哲 著
[英]蕾秋·乔伊斯 著,焦晓菊 译
宋瑞祥 著
林奕含
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