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语文教育经典研读手册 版权信息
- ISBN:9787564935771
- 条形码:9787564935771 ; 978-7-5649-3577-1
- 装帧:一般胶版纸
- 册数:暂无
- 重量:暂无
- 所属分类:>>
语文教育经典研读手册 内容简介
本书是由河南大学文学院副教授, 中国古典文献学专业硕士生导师杨亮老师, 通过对33本国内外经典教育理论书籍的深入研读, 结合形势下语文教学的具体情形, 努力寻找新课改时代的语文教学与传统的语文教学的结合点, 提出了许多新颖、形象、具体的语文教育观点。
语文教育经典研读手册 目录
前言
一、哲学观照下的教育思想
(一)《什么是教育》——爱与信仰:教育不可缺少的两要素
(二)《爱弥儿》——自然关照下的教育:《爱弥儿》中卢梭的教育观解读
(三)《教育哲学导论》——哲学与教育的交融:建立语文的教育哲学
(四)《人类的潜能》——“潜能”概念的重构对学生发展的价值
(五)《终身教育引论》——朗格朗终身教育思想的教育启示
(六)《教育心理学简编》——联结主义思想的教学运用
(七)《教育的目的》——回归教育的原点
(八)《教育——财富蕴藏其中》、《知识转型与教育改革》——反思教育:改革从教学的“合理性”着手
(九)《文学作品的多重解读》——语文教育中的文学批评
(十)《自卑与超越》——我们怎样做教师:阿德勒人格理论摭谈
(十一)《发生认识论原理》——发生认识论指导下的教育教学观
二、教育思想下的课程建构
(一)《静悄悄的革命:课堂改变,学校就会改变》——构建“自主、倾听、学习共同体”的课堂
(二)《文化研究指南》——在文化视域下对语文课程的思考
(三)《复杂性理论与教育问题》——课堂主体角色的转变:以复杂性理论为指导
(四)《被压迫者教育学》——语文课堂的人性化教学
(五)《学习的条件和教学论》——构建一种新的语文教学论:基于加涅的学习论
(六)《课程与教学的基本原理》——经典课程范式:新课标形势下对泰勒原理的重新解读
(七)《会话策略》——语境化理论对语文课堂教学中师生交际的启示
三、课程建构下的教学方法
(一)《小说修辞学》——小说中修辞的教学参照价值研读举例
(二)《给教师的建议》——论阅读的重要性
(三)《如何阅读一本书》——阅读与心智的成长
(四)《精读指导举隅》、《略读指导举隅》——叶圣陶与朱自清的阅读教学观
(五)《新批评》——新批评的“细读法”对语文阅读教学的启示
(六)《诗论》——对现今诗歌教学的启发
(七)《诗词例话》——高中语文古诗歌教学
(八)《电影、形式与文化》——借助电影艺术指导语文课堂教学
(九)《名作细读:微观分析个案研究》——还原细读,深解文味
(十)《文本发生学》——文本发生学对当下语文阅读教学和作文教学的启发
(十一)《中学国文教学法》——语文教学思辨性的探索
(十二)《我们如何学习:全视角学习理论》——基于个性化网络空间的学习
编者后记
一、哲学观照下的教育思想
(一)《什么是教育》——爱与信仰:教育不可缺少的两要素
(二)《爱弥儿》——自然关照下的教育:《爱弥儿》中卢梭的教育观解读
(三)《教育哲学导论》——哲学与教育的交融:建立语文的教育哲学
(四)《人类的潜能》——“潜能”概念的重构对学生发展的价值
(五)《终身教育引论》——朗格朗终身教育思想的教育启示
(六)《教育心理学简编》——联结主义思想的教学运用
(七)《教育的目的》——回归教育的原点
(八)《教育——财富蕴藏其中》、《知识转型与教育改革》——反思教育:改革从教学的“合理性”着手
(九)《文学作品的多重解读》——语文教育中的文学批评
(十)《自卑与超越》——我们怎样做教师:阿德勒人格理论摭谈
(十一)《发生认识论原理》——发生认识论指导下的教育教学观
二、教育思想下的课程建构
(一)《静悄悄的革命:课堂改变,学校就会改变》——构建“自主、倾听、学习共同体”的课堂
(二)《文化研究指南》——在文化视域下对语文课程的思考
(三)《复杂性理论与教育问题》——课堂主体角色的转变:以复杂性理论为指导
(四)《被压迫者教育学》——语文课堂的人性化教学
(五)《学习的条件和教学论》——构建一种新的语文教学论:基于加涅的学习论
(六)《课程与教学的基本原理》——经典课程范式:新课标形势下对泰勒原理的重新解读
(七)《会话策略》——语境化理论对语文课堂教学中师生交际的启示
三、课程建构下的教学方法
(一)《小说修辞学》——小说中修辞的教学参照价值研读举例
(二)《给教师的建议》——论阅读的重要性
(三)《如何阅读一本书》——阅读与心智的成长
(四)《精读指导举隅》、《略读指导举隅》——叶圣陶与朱自清的阅读教学观
(五)《新批评》——新批评的“细读法”对语文阅读教学的启示
(六)《诗论》——对现今诗歌教学的启发
(七)《诗词例话》——高中语文古诗歌教学
(八)《电影、形式与文化》——借助电影艺术指导语文课堂教学
(九)《名作细读:微观分析个案研究》——还原细读,深解文味
(十)《文本发生学》——文本发生学对当下语文阅读教学和作文教学的启发
(十一)《中学国文教学法》——语文教学思辨性的探索
(十二)《我们如何学习:全视角学习理论》——基于个性化网络空间的学习
编者后记
展开全部
语文教育经典研读手册 作者简介
杨亮,男,河南卫辉人,文学博士。现为河南大学文学院副教授,兼任厦门工学院国学院教授、河南师范大学图书馆研究员。获得过全国教育硕士优秀教师、河南省高校青年骨干教师、河南省创新人才、河南省优秀硕士论文指导教师等称号。主持过国家社科基金项目《元代翰林国史院与元诗风尚研究》(鉴定等级:优秀)和全国高校古委会、教育部等部门的项目多项,出版有《宋末元初四明文七及其诗文研究》、《袁桷集校注》、《王恽全集汇校》、《人间词话释评》等书。获得河南省社科奖一等奖、二等奖多次。
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