往事知多少

这是作者读书时写下的随笔的结集。涉及的问题既与当下现实息息相关，也同中国近现代史上的许多文化名人联系密切。作者开始也不明白当今学术界为什么是这般模样，后来看到蔡元培、胡适等人的议论，才明白自从五四先哲建立的学统和道统中断以后，学术独立的体制便不复存在。书中还谈到教育、人格修养和社会腐败。作者认为不知道中国近现代史上的那些往事，不了解历史演变过程，就不可能明白中国为什么长期落后...

古罗马的教育-从西塞罗到昆体良

当今大学、中学、小学的三级教育建制和班级制度，从根本上来说发源于古罗马，而古罗马的教育则通过接续和改造古希腊的教育理念和形式而来。 古罗马的文教理念和形式基本上由两个人奠定：共和制晚期的西塞罗和帝国初期的昆体良。 通识教育的目的并非把一种专家的知识细节给予每个学生，而是使学生掌握这类一般的原则，以便有助于学生日后恰当地使用已获得的知识。正如西塞罗在《论演说家》中所说的：成为任何一种“艺”的分支方面的专家是一回

八二届毕业生

从某种意义上可以说，82届人是当年拨乱反正、改革开放政策的既得利益者。当初，他们怀抱着对文革的极左、专制和不正义的仇视和为正义社会奋头号的决心入校，由于自己的努力，由于机遇，其中不少人现在已经功成名就。 这一代人的成就确实比较特殊，令人瞩目。但也应该明白，这只能在较小程度上归之于自己的才干和奋斗，在更大程度上，这不过是全民族和同龄人的苦难和代价的副产品。从这种意义上，人们可以对82年大学毕业的幸运者提出责任和义务的问题。 这一代必定会

碧山01:东亚的书院

《碧山01》是一本重新建构我们对大地、河流、森林的理解的书，它是关于心与木器、石头、流水秘密的心灵读本。“碧山”系列图书尊崇艺术的学术高度，不避讳艺术的商业价值。让有学术高度的艺术贴近商业和生活，让商业和生活可以更艺术。“碧山”并无确切地名指向，她是一个象征，象征着哺育我们的自然和中华文化的原乡，那青碧的山峦和村庄，将永远是我们来自于斯、并心归于斯的所在。“碧山”系列，试图寻找重返传统家园之路，本辑专题“东亚的书院”尝试描述在中国书院

西方教育心理学发展史

本书较为系统全面叙述了教育心理学的产生与发展过程，阐述和分析了西方各心理学派对教育心理学的影响与贡献，并对“智力理论”、“成就动机理论”、“品德心理理论”等教育心理学的专题史作了较为详尽的研究。 ...

细看哈佛

哈佛究竟是什么？ 哈佛是否可以随便游览？哈佛在巨额经费从哪来？哈费校长又是如何产生的？第一个关注哈佛的人都会提出类似的追问。带着同样的疑惑，作者有幸于近年两赴哈佛，每看到不同于过往经验的东西，便随手作些记录。起先只在小范围与学生友人交流，大家都颇感兴趣，遂稍作整理，辑成这本小书。 本书通过哈佛大学许多不被一般媒介关注的景物、事件或文档，展现了一流大学独特而深刻的细节，揭示了发达国家物质文明背后起支撑作用的精神层面。这些看似微不足道、浮

百年之功:中国近代大学校长的教育家精神

“读书不忘救国，救国不忘读书” 这句话是马相伯1907年在日本对中国留学生发表的一次演说中提出的口号，这个口号实际上集中反映了马相伯办学的指导思想。马相伯虽然信奉天主教，可是他对于某些外国传教士利用帝国主义特权，进行文化侵略的行径，十分愤慨。他站在维护祖国利益的立场上，明确地提出：办学、读书，是为了救国，而救国又必须办学、读书，传播和学习科学知识。这就比较正确地解决了半殖民地半封建社会条件下高等学校的办学宗旨问题。 马相伯

中学语文教学百年史话

本书以中学语文教学百年历史为主线，从政治对中学语文教学的制约、中学语文教科书、中学语文教师三个方面着眼，辑录各个历史时期不同历史阶段里的有关具体史料，共110个小题。 ...

中国教育史

本书共分六十五章，内容涵盖初民的生活与教育的起源；汉人臆造之上古教育制度；西周社会的概观；后人傅会之西周教育制度；东周教育家及其学说；半封建社会形成之第一幕等...

哲学教育的新语境

教育社会学

本书从体系上便分为原理篇和应用篇两大部分，其中“原理篇”主要论述社会学与教育的关系、个人与团体的关系、社会进化与团体的分类，以及社会团体发展的不同时期的教育与诸种社会团体之间的关系。“应用篇”主要是运用社会学原理对教育(包括学校教育和社会教育)的实际问题进行具体分析。 本书是中国较早冠之以《教育社会学》的著作，体现出早期中国学人对于教育社会学学科建设的认识，在关于教育社会学学科的定位、教育社会学学科体系的架构、教育社会学中国化，以及从

教育学

本书内容包括：绪论、教育人类学、教育方法学、教育之精神、教育之原质、教育之组织...

中国古代语文教育史稿-(上.下册)

近代留学生与中美教育交流研究

在近一个半世纪的社会变革中,教育无疑都处于基础地位。这是因为教育变革就意味着知识更新,而知识来源和获取知识方式的改变就必然要使思想观念发生变易,日积月累,价值评判标准和行为方式就随之变化,社会的转型就不可逆转了。有鉴于此,近现代许多仁人志士都抱着“教育救国”的理想,并为之奋斗终身。但是,“教育救国”必须在民主的法治社会中才能变为现实。在军阀混战、武力至上的靠武装解决政权问题的历史时期,只能是美好的幻想。不过,即使在社会动乱的年代,任何

认罪悔罪教育

为进一步贯彻落实“首要标准”，根据全国监狱劳教教育改造工作会议关于“要做好教材使用、编辑工作”的要求，部监狱管理局组织各地教育改造工作业务骨干和专家学者编写了《监狱服刑人员教育丛书》。丛书的出版对于推进监狱教育教学工作规范化，促进服刑人员改造有着十分重要的意义...

简明教育辞典(平装)

如何阅读一本书

《如何阅读一本书》是一本阅读指南，介绍了阅读的方法、技巧，阅读所应具备的广阔视野。自1948年问世以来，在西方世界好评甚多，重版多次。是一本指导人们如何阅读的名作。每本书的封面之下都有一套自己的骨架，作为一个分析阅读的读者，你的责任就是要找出这个骨架。一本书出现在你面前时，肌肉包着骨头，衣服包裹着肌肉，可说是盛装而来。你用不着揭开它的外衣或是撕去它的肌肉，才能得到在柔软表皮下的那套骨架。但是你一定要用一双x光般的透视眼来看这本书，因为

语文可以这样教-于漪语文德育实训基地教学案例

简介 　　《语文可以这样教:“于漪语文德育实训基地”教学案例》由东方出版中心出版...

给教师的建议 (修订版 全一册)

苏联当代著名教育家瓦阿苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。为了解决中小学的实际问题，切实提高教育、教学质量，他专为中小学教师写了一本《给教师的一百条建议》。译者根据我国的情况和需要，选择了《给教师的一百条建议》的精华部分，另从苏氏的其他著作里选译了有益于教师开阔眼界、提高水平的精彩条目，作为补充，全书仍有一百条，改称《给教师的建议》。书中每条谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。文字深入浅出，通顺流畅

数学创新意识培养与智力开发

中国的数学教育一直在吸收世界现代的教育观念、先进成果，并与中国是个发展中国家的实际国情逐步结合，是以教师主导取向的接受学习与学生自主取向的探究学习的取中、平衡，按中国传统的整合，实质上，是中西方文化的现代的融合，在这个融合中逐步形成具有中国特色的以素质教育为目标的数学教育。总结并发挥我国数学教育的传统经验与优势，改进我们的失误与不足，才能稳步扎实地赶上世界数学教育的先进水平。 仅以本书作为一个数学教育工作者的群体在千禧之年向新世纪的献

教育哲学大纲

本书分六章介绍了教育哲学、教育理论学、教育美学、教育伦理学等涉及教育哲学的功能、研究方式和基本问题领域的问题。 ...

国外名校新课程

《国外名校新课程》一书以活泼生动的叙述方式、详尽透彻的理论分析，为国内的老师、学生呈现了国外名校的最新课程。美国的“六百里路小课程”、新加坡的“高才课”、芬兰的“自由选修课”等各色丰富多彩的课程，为国内的读者打开了视野。作者靳忠良老师走访了世界几十个国家、地区，用专业人士的眼光和中学教育者的细心，记录了国外新课程改革的诸多闪光点，书中的例子新鲜真实，充满新锐思潮和惊喜之处，每个篇目后附的“教育冲击波”则透过现象触摸教育的本质，为中国教

近代中国教育思想史

舒新城是中国近代教育史上富有传奇色彩的教育家。《近代中国教育思想史》是舒新城的重要研究成果。他较为系统地阐述近代中国教育思想的演变特点与规律，勾画出中国近代教育思潮发展的大致轮廓。《近代中国教育思想史》体现了舒新城的教育史学观和他对中国近代教育思想发展规律的理解、认识和把握。 本书不仅对当时的中国教育史研究产生了深刻影响，而且对于当代教育改革和思想史研究仍不乏启迪之功...

中国高校之殇

自1978年到1988年的十年，是我国近代高等教育最好的时期之一，那时学风纯正，有一批心无旁骛的职业化校长主政，教学质量上乘，培育出了一大批优秀的人才。可是，20世纪90年代初开始，我国高等教育领域里相继出现了乱象，它们是大学合并、大学扩招和建设一流大学的三大运动直接造成的。与此同时，瞎指挥、冒进、浮夸、造假和相互攀比五股歪风也盛极一时。霎时间，昔日令人羡慕的大学，时下成为干夫所指的对象。大学原本是圣洁的地方，是最美丽的神圣事业，现在

西洋教育思想史-(上下册)

20世纪，中国教育学科从无到有，从译到著，形成了具有一定风格的体系。中国教育学者在把握时代脉搏的基础上，博采中西，融会古今，或独立编写教育学科教材，应迎中国师范教育之需；或自主撰述教育学科专著，夯实中国教育学术之基。皇皇百年，朵朵奇葩。它们在不同程度上折射了时代精神的光芒，反映了教育学术的风貌，凝聚了教育学者的卓识。 站在世纪之交，。我社思量有必要重树前辈们的精?财富。2003年春夏之交，我社副社长、副总编黄旭赴沪，力邀华东师范大学

中国教育史

　　作为教育学科的一个分支学科，中国教育史在中国的产生乃是二十世纪最初几年的事，其重要标志是有了中国学者撰写的中国教育史著作。通常认为，中国学者最早撰写的中国教育史著作是为黄绍箕所著《中国教育史》(五卷)①。作为第一，这本《中国教育史》著作具有划时代意义。然而，此书自撰写至今已逾百年，百年光阴流逝，已使撰写和出版之初的种种情形变得模糊不清，而对于这样一部标志性著作来说，有关其撰写时间、作者、缘起与价值等问题，又是不应该含糊其辞的。借此

阅读教学的真髓-意象构建读出文学的真美

本书是“行知工程新生代通派名师系列”之一，全书包括意象审美文化概述；文学意象与儿童审美阅读；文学阅读的审美方式；意象主题课外阅读指导等五章内容。 本书适合从事相关研究工作的人员参考阅读...

西南联大行思录

《西南联大行思录》是张曼菱十余年来浸润于“西南联大”的成果。其间,作者走访海峡两岸的西南联大老校友,亲身接触、交谈,拍摄出电视纪录片数部,积累案头笔记、文献等一手材料不计其数,甚至不乏独家所有。作者寻访西南联大老校友,目的在于寻访“西南联大精神”——在中西合璧下,既有“天下兴亡,匹夫有责”,也有“独立人格,自由精神”的人文精神。《西南联大行思录》用文学化的语言进行纪实性的描述,人物访谈时的讲话穿插其中,章法上也化整为零。在一个个小专题

如何阅读一本书

《如何阅读一本书》是一本阅读指南，介绍了阅读的方法、技巧，阅读所应具备的广阔视野。自1948年问世以来，在西方世界好评甚多，重版多次。是一本指导人们如何阅读的名作。每本书的封面之下都有一套自己的骨架，作为一个分析阅读的读者，你的责任就是要找出这个骨架。一本书出现在你面前时，肌肉包着骨头，衣服包裹着肌肉，可说是盛装而来。你用不着揭开它的外衣或是撕去它的肌肉，才能得到在柔软表皮下的那套骨架。但是你一定要用一双X光般的透视眼来看这本书，因为

”教育革命”的历史考察

外国教育史(修订本)(上下册)--中国文库. 哲学社会科学类

本书以史为经，以国别及具有突出影响的教育家为纬，阐述了自古代至现代漫长历史时期国外教育的发展历程，全面、系统地描绘国外教育发展的全貌...

教学论

美国著名教育家和心理学家布鲁纳被认为是继杜威之后最具有感召力的教育改革家之一。 《教学论》是布鲁纳的重要代表作，它围绕心智发展和教学之间的关系，从学习机制、学习动机、学习共同体、课程内容、课程设计与评价等不同角度，阐述了教学如何采用多种方式来适应和促进学生的心智发展，使其心智潜能得到最大程度的发挥。 本书为我们全面、深入地理解布鲁纳的教学理论，借鉴美国的教育改革经验，提供了非常宝贵的资料，堪称“不朽的教育经典”...

二十世纪中国教育名著丛编:现代教育原理

在“现代”思想指导下，作者所建立的教育原理体系主要包括四部分：第一部分，教育的本质与目的；第二部分：教育原理的三个理论基础——生物学基础，社会学基础和哲学基础；第三部分：教育的三种形态——政治教育、生产教育和文化教育；第四部分：教育在人类发展前途中的作用。 本书的轮廓，是著者前在国立暨南大学讲授教育原理时划定的，体系系个人所新创，意见亦大半由“暗中摸索”而来，只能说是一篇“尝试”之作。 本书虽是仓卒写成，但著者在执笔时，常

教育放言录

本书源自丁东、谢泳两位学者四年来在《中国青年报·冰点周刊》的专栏对话录。全书采用对话方式，二人畅谈今昔，对备受关注、牵动人心的各种中国教育问题，作了深入浅出的探讨，既有对昔日教育的梳理，更有对当下教育的批评。文风虽平实，问题亦琐细，然有理有据，从容道来，却是鞭辟入里；而细细思量，所问，所谈，问题之切中时弊，思想之锋芒微现，言语之精彩痛快，均使人为之动容，拍案叫绝。还有老村绘画数幅点缀其间，图文互补，相映成趣，堪称近年文化批评与思想评论

大教育学

本书的内容包括：绪论；教育者论；被教育者论；目的论；教授论；训育论；学校论...

蒙台梭利－发现孩子

蒙台梭利教育法之所以能影响整个世界的教育体系，关键在于她在总结卢梭、裴斯泰格齐、福禄贝尔等人自然主义教育思想的基础上，形成了自己革命性的儿童观念。她认为儿童有一种与生俱来的“内在生命力”，这种生命力是一种积极的、活动的、发展着的存在，它具有无穷无尽的力量。教育的任务就是激发和促进儿童“内在潜力”的发挥，使其按自身规律获得自然的和自由的发展。她主张，不应该把儿童作为一种物体来对待，而应作为人来对待。儿童不是成人和教师进行灌注的容器；不是

蒙台梭利－儿童教育手册

《蒙台梭利儿童教育手册》是蒙台梭利博士在美国传授蒙台梭利方法期间，应无数对她的方法感兴趣的父母和教师的要求而写作的一本操作性手册。该手册向人们传授了“儿童之家”所运用的教具和技术，以及如何为孩子们提供一个进行“自我教育”的环境。从蒙台梭利创办第一所“儿童之家”至今，所有蒙台梭利教室的教具都十分统一。蒙台梭利博士在本书中传授了如何教学前儿童使用这些教具，以刺激其观察力、认识力和判断力的发育。蒙台梭利博士强调，对每个孩子的方法是不同的，成

蒙台梭利－早期教育法

《蒙台梭利早期教育法》是蒙台梭利博士对她所进行的教育创新背后的理论原则的揭示，向父母、教师和教育管理者介绍了蒙台梭利方法的指导原则，传授了如何“让孩子通过自己的努力去自由地学习”。通过本书所介绍的方法，孩子能培养自己的秩序意识和逻辑思维能力。此书是蒙台梭利博士对自己亲手创立的“儿童之家”的经验总结。正是这本书的问世，使她成为全球儿童教育理论与实践方面最有影响力的教育家之一。本书是蒙台梭利博士对她所进行的教育创新背后的理论原则的揭示，向

西洋教育通史-上.下册

　　20世纪，中国教育学科从无到有，从译到著，形成了具有一定风格的体系。中国教育学者在把握时代脉搏的基础上，博采中西，融汇古今，或独立编写教育学科教材，应迎中国师范教育之需；或自主撰述教育学科专著，夯实中国教育学术之基。皇皇百年，朵朵奇葩。它们在不同程度上折射了时代精神的光芒，反映了教育学术的风貌，凝聚了教育学者的卓识。　　站在世纪之交，我社思量有必要重树前辈们的精神财富。2003年春夏之交，时任我社副总编的黄旭赴沪，力邀华东师范大学

教育哲学大纲

1．选编范围。《二十世纪中国教育名著丛编》(以下简称《丛编》)选编20世纪经过50年时间检验的水平较高、影响较大、领学科一定风骚的教育著作。这些著作在学术上有承流接响的作用。 2．版本选择。《丛编》以第一版或修订版为底本。在各册扉页前，附印原著的封面。 3．编校人员。《丛编》邀请有关老、中、青学者。担任各册特约编辑，负责校勘原著、撰写前言(主要介绍作者生平与原著)。 4．编?原则。尊重原著的内容和结构，以存原貌；进行必要的版式和一些

给教师的建议(全一册)

本书有一百条给老师的建议，内容充实，全面地反映了作者的教育思想和教育实践。书中的一百条建议，每条谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。文字深入浅出，通顺流畅，极便阅读。是本教育经典书...

李镇西茶馆-语文新课改(从思考到操作)

本书为《语文教学通讯》杂志专栏“镇西茶馆”的精选集，全书分为“对话篇”和“课堂篇”两篇，收录了《新课程标准与初中语文教学》、《谈谈新课程标准下的备课》、《我们这样上》等文章...

中国电影史:教学与研究

中国电影，特别是解放后的中国电影，很少有人深入研究，电影学院的《中国电影史》课最初也只讲到1949年。由于教学工作的需要，作者从文学转到电影，从头开始准备《新中国电影史》课。为此，除大量阅读有关文字资料和影像资料外，先后采访了水华、凌子风、武兆堤、郭维、王炎等电影导演艺术家，张瑞芳、秦怡、项堃、张乎、赵子岳、赵联等电影表演艺术家，钱江、朱今明等电影摄影艺术家以及摄制组各方面的工作人员，了解电影创作的实际情况，主创人员的创新思路，各位导

文章解读论

这本纸质教材是东北师范大学网络学院《文章解读论》网络课程的一个补充。它是在过去我撰写的《文章解读的理论和方法》的基础上，进行重新修订而成的。后者是教育部为了培训国家级语文教师而招标建设的一门中文专业的基础课程。这门课程的目的，是通过对中西方文章解读理论的系统学习和了解，使学生掌握关于文章解读的各种观点、视角和方法，以及它们对文章解读的具体指导作用，以扩大理论视野，从而提高对文本进行多元化分析和透视的能力，增强从事语文阅读教学的素质。教

人文学与大学理念

启蒙的反思

明日教育文库:1949-1957:共和国教坛风云

教育的话题沉重而充满希望，我们从这里祈想明日。 在诸多累于外鹜的措辞黯然失色后，教育再度返回到人生的亲切处寻找它的元始命意。比起政治、经济等有恃于某种力量感的领域来，教育有其超功利的一度。这一度使教育有可能独立于世俗的“力”或“利”以留住那份审度与成全人生的从容，并由此确定自己无可替代亦未可推诿的职志。教育当然不会对来自政治、经济的多方祈使置之不理，但重心自在的教育永远不可萎缩其批判而超越的性状。它以自己的理念相应于政治、经济的

二十世纪中国教育名著丛编:教育概论(2006/9)

本书编辑完全依照师范学校及乡村师范学校教育概论课程标准，对于“使学生认识教育上显著之事实及问题，唤起其专业研究之兴趣”；“使学生理解教育上主要原则及方法，为专业研究之准备”；及“使学生体认教育与民族及社会之关系，激发其对于专业之忠诚”等三项目标，尤特别注意与兼顾。 本书分章之长短，依照下列二原则：（一）开首数章较短，以后逐渐加长；（二）关于陈述原则或理论者较短，以备教员发挥，关于陈述方法或实施者较长，以便学生领悟。 本书各

学生课堂行为管理-(第3版)

中学历史卷-基础教育教学基本功

　　本套丛书在框架安排上以教学流程为“经”，以教师教学专业发展为“纬”。按备课、上课、作业与批改、辅导、教学评价的顺序组织，作为“上编”——教学活动基本功。按教学反思、理解他人和与他人交往、教育管理、教育研究等内容组织，作为“下编”——教学专业发展基本功。这样的体例编排使得专业活动与专业发展兼顾，动静结合，相辅相成。　　　　这是本套丛书特点之二。　　 本套丛书在内容撰写上，力求体现三个结合：一是继承与创新结合。既强调传统教学基本

教育心理学

本书分为四部分：教育心理问题及其基本研究工具；个别差异分析；教学心理；实验附录。内容包括：心理学之意义及其应用；心理学友教育中之位置；教育心理资料之分析方法等...

地理典型课示例

本书通过教育部师范教育司组织的评审，被正式列为“全国中小学教师继续教育学习参考书”。 本书作者为我国中小学地理教育界的著名专家、学者，拥有丰富的地理教育研究和实践经验，熟悉地理基础教育状况，了解地理教育改革的趋势。 本书主要介绍不同地理课型的规范教学进程，具有典型性、广泛性和示范性。精心选用了多种教学模式和教学方法，特别注重选用旨培养学习能力、实践能力和创新意识的优秀教学范例，内容涉及中学地理的各个方面，老汉媒体包括粉