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为了宣传和表彰教学名师奖获得者的突出贡献，便于大家学习名师、了解名师，我们继续出版《北京市高等学校教学名师奖》年度专辑。北京市教育委员会编的《北京市高等学校教学名师奖（2015-2016年度）》收录了第十届（2015年）和第十一届（2016年）共172位北京市高等学校教学名师奖获得者的个人简介和先进事迹...
本书编写贯穿以下思路：靠前、以《教师资格标准》为依据，以指导和辅助学生有效学习为指向，力求知识体系简洁明朗，选材丰富翔实有新意，切合当代教师教育的现实需求；第二，以历年教师资格证考试真题为具体例题，帮助学生分析四个模块的不同考点并提出相应的解决策略...
教师的专业化不是“孤立自主的专业化”，而是“互动的专业主义”。在一个互动的职业团体里，教师会成为一个持续的学习者，尤其是面临变革的情境，在自然协作的文化氛围中，教师之间能接受、容纳不同的教育观点，会较快地形成共同的价值观，而这种共有的价值取向将成为团队的文化。本书中通过对教师与同伴能否通过专业发展的意愿自发缔结成一个合作性的组织，通过相似或者一致的愿景凝聚成相互依存的团队，通过对话、协商和参与同伴的教育实践，实现团队经验的共享，在交互
教育部、中国移动通信有限公司联合实施的“教育部—中国移动中小学校长培训项目”于2006年正式启动，培训对象是中西部地区农村中小学校长。历时十年，面向中西部23个省（区、市）和新疆生产建设兵团的8万多名农村中小学校长组织实施了培训，培训内容立足中西部地区农村中小学校长工作实际，采用影子培训和远程培训相结合的培训方式，取得了良好成效，积累了丰富经验，促进了中西部地区农村中小学校长办学治校水平的提高和素质教育能力的提升，拓宽了我国农村中小学
本书是北京第二外国语学院跨文化研究院编选的一部主题论文集，围绕中西方古典学与人文教育的主题编选了靠前外的相关论文，共计靠前学者的论文4篇，译文8篇，比较全面地反映了以中国以及西方古典学术传统及其人文精神为研究对象的靠前外很新成果...
该文从系统论的角度出发，在综合研究描述我国农村中小学校长专业发展支持服务体系建设的现状、问题与方向基础上，从教育系统外部与内部二个角度，从制度、结构、运行三个维度，从宏观和微观两个层次对支持服务体系建设的理论与实践进行系统梳理、比较分析和综合研究之后，提出了农村中小学校长专业发展支持服务体系建设的总体要求、结构框架、基本功能和运行机制。对提出的问题及背景进行了介绍、对靠前外相关问题的研究进行了综述，并分析了农村中小学校长专业发展支持服
本书主要依据今年新颁布的小学科学课程标准，将18个核心概念进行分解，融入了所要求的科学、技术、社会与环境的内容，并结合具体实例进行说明。实验部分给出分解概念和探究过程技能训练，并提供了具体内容，满足中对于科学探究的要求。但是，本书目的不是系统地解读科学课标，而是针对科学教师普遍存在的问题深入讨论，以帮助中小学科学教师深入理解新颁布的科学课标，并在实践中落实课标的精神。 本书主要想解决三个问题：（1）帮助教师认识核心概念和分解概念形成的
本书是2014年重量教学成果奖（基教类）二等奖获奖成果。教学模式研究是教学改革与发展的主旋律。教学模式是在一定教育理论指导下，抓住教育过程的主要特点，对教学的组织方式作简要概括，是对教学程序的抽象描述。教学模式高度概括了教学设计的基本程序及特点，因此教学模式具有一定的普适性与概括性，对教师的教学活动具有指导意义；但过于普适性的教学模式则可能忽略了教学内容的特殊性及学情的特殊性，这就可能违背了“教学有法而教无定法”的基本规律，因此要发挥
本书以课程标准修订稿的研修为切入点，对修订前后的课程性质与理念、课程目标与学科核心素养、课程结构、课程内容与学业质量标准、实施建议等进行深入比较、分析和解读；聚焦一线课堂，从实践层面上帮助教师更好地理解课程标准的要求，通过案例帮助教师在课堂教学中落实新版课程标准的理念；对课程标准中的核心内容、基本追求、实践过程中一线教师争议较大或把握不到位的重要思想、基本概念等进行深入浅出地阐述，以点带面，帮助教师全面把握课程标准...
在广东省“建设全国南方教育高地”全面提速的形势下，广州基础教育涌现出一批成长迅速、声誉卓著的很好学校和特色学校，以及许多师德表率。这些学校和教师在基础教育领域内创造了具有广州特色的优选教育经验。《好教育系列丛书》共30本，拟从广州基础教育学校、一线中小学教师、校长中各遴选出10位，及时总结、提炼与升华已形成的经验、做法和思路，对当前的教育改革与实践具有重大的宣传、引领和导向作用...
本书从乌外小爱的教育办学理念的提出到落地生根，对以七种文化为主线的爱的教育实践体系进行了生动阐释，记述了学校爱的教育办学理念的探究和实践过程。学校综合爱的词源含义、爱的理论观点以及学校文化实践的特色，为爱的教育做出了符合校情、层次丰富的新解释，即以“爱心运转世界”为核心价值观，以“心有爱 肩有责”为校训，培养具有爱的意识、爱的习惯与爱的能力的爱美少年的教育。其理念的行为化、操作化对小学学校文化建设的探索提供了真实案例和可借鉴之处...
统编版小学语文教材是新的，习作教材的编写方式、内容等不少是百年现代语文课本所没有的，比如习作单元。如何把这个教材教得风生水起，让每个孩子爱上写作呢？新的内容应该用新的方式来教。作者根据多年实践，把很能让全体学生爱上写作的教学范式，用12堂课的方式，从多读书、什么写作为何写作、用五课时慢教课内习作、20问题法解读重构教材、“十有作文本”、课文中的写作智慧、课外作文实践、学生作品标准、老师要做的三种准备及几项特别的训练等给予一线老师原创的
本书真实地记录了一位语文教师的教育思考与专业成长经验历程。题记部分诠释了基于《文心雕龙》“情采”观的“情采教学”由来；正文部分分为四个章节，各章节题目借用了苏轼的诗词意象，其中章 “料峭春风：已而遂晴的‘情采’经历”，主要叙述成长历程。第二章“一蓑烟雨：言意兼得的‘情采教学’”。从文情与学情、“情采”教学策略、“情采”课堂实施、“情采”课堂评价四方面分述，展示 “情采教学”的形成过程及教学效果。第三章“竹杖芒鞋 ：共同成长的‘情采’法
“遨游计划”是北京市教委统筹领导的北京市基础教育课程创新试点项目，在北京教育科学研究院基础教育课程教材发展研究中心的推进下，北京市朝阳区芳草地靠前学校的项目成果颇丰。书中从学校的历史背景、校园文化建设、课程体系建设、校园管理、教师队伍培养等角度，系统、全面地还原了课程实验的风貌。在中西融合的芳草课程引领下，学校的课堂实验卓有成效，评价体系优选且具有针对性，校园及教师管理稳步推进，教师、学生的实际获得感得到极大增强...
本书从学理和实践层面，对与劳动教育相关的经典论述和基本概念基本内涵做了深刻分析，对广大教育工作者如何理解和开展劳动教育提供了借鉴和启示。本书是作者对劳动教育跨越20多年之久的持续且逐步深入的思考文集，对新时代全面加强劳动教育的推进有很好重要的指导意义。 在新的时代背景下，切实提高劳动教育的实效性，我们需要准确把握新时代劳动教育的内涵特征。基于此，本文立足于新的社会劳动形态和时代特点，结合具体教育实践，从立场、内容、功能三个主要
本书是北京教育学院分级阅读项目组在北京市三所初中实施分级阅读实证研究近三年的成果，共分五章，以当前英语基础教育界热点话题分级阅读为主线，按照为什么做分级阅读——什么是分级阅读——如何做分级阅读的逻辑编排。分别概述了英语分级阅读的缘起、概念、内涵、理论基础、模式、教师专业发展以及相关案例等方面的内容。书稿以实证研究为基础，聚焦英语教学热点问题，逻辑框架清晰，内容丰富，对于英语教师和英语教学研究者具有一定的学习借鉴参考价值...
本书系《走进广州好教育丛书·好校长系列》之一，作者认为教育是关于“人”的活动。教育过程里的受教育者和教育者都是“人”，一个社会里几乎所有的家庭都会在某一个阶段同学校产生关系，因此教育活动是优选的“人本”事业。从这个角度来说，我们的教育必须回归“人本”。只有以人为本的教育才是真教育，追求“真教育”的教师才是“真教育者”。“真教育”塑造一个完善的社会，真教育者是整个社会的良心。本文作者把自己的成长经历和教育工作经历分享出来，以“为什么要做
本书从“一带一路”倡议的丰富内涵中导出重大理念、原则、措施、主张等因素，对应研究老年教育（特别是老年大学）在相关问题上的影响、关联、互动、创新、发展。本书原则上不讨论靠前经贸、投资和靠前政治问题。 主要章节包括：优选化与老年教育、文化融合与老年教育、民心相通与老年教育、政策沟通与老年教育、 一带一路框架下的老年教育、一带一路框架下的老年游学、一带一路框架下老年教育理论研究、一带一路框架下老年大学靠前合作、构建人类命运共同体与老年教育等
本书以小邦带领他的朋友去学校开展一系列的科学探究活动为主线，围绕气象、光学、电与磁、红外遥控、声控、超声波避障这几个部分，通过“发现问题—分析问题—设想方案—动手制作—展示分享—探索发现—自我评价”的过程，在“搭建”“纠错”“合作”中让学生潜移默化地得到了科学认知、工程实践、艺术设计等能力的培养...
本书注重实证研究，作者通过在全国大范围、大样本调研，发现中小学教师工作负荷的突出问题，如工作时间较长，非教学工作任务重，工作负荷对教师自身及教育教学工作造成不良影响，同时城乡之间又存在一定差异，努力陈述中小学教师工作负荷的全貌。作者还通过个别访谈和集中座谈，为读者呈现了中小学教师工作负荷的真实状况。书中既有对丰富的实证数据的梳理挖掘，又有从多个理论视角的分析探究；既关注当下我国中小学教师工作负荷的基本状况，又扫描国外中小学教师工作负荷
本书聚焦小学语文习作教学的改进，从过程性小学语文习作课程设计的背景入手，建构课程的内容,设计课程的教学环节,完成课程的课型探索,设计课程的评价体系，从而形成有序高效的过程性小学语文习作课程，即将“功能化的阅读、主题化的实践活动与个性化的习作”三者有机整合的习作课程。本书将课程研究过程中涉及到的理论、认识和实践经过整理与完善体现出来。希望能探索出一种符合学生发展规律，适合现代习作教学的新型习作课程模式，对教师开展习作课程具有一定的借鉴、
本书遵循“大道至简, 实干为要”的新时代精神, 介绍了面向移动互联时代的极简教育技术理论, 并提供了丰富的教学设计案例...
本书以这一学校管理实践常常面对却不一定自知的问题为引子, 以“学校体检”为比喻, 从学校为什么需要诊断, 学校诊断要“诊”什么, 学校诊断应由谁来实施, 如何有效开展学校诊断, 以及如何使用结果以诊促改等, 以阐释、例举并重的文字, 将学校诊断的功能、导向、性质、内容和方法等做了详尽的论述。书中涉及的学校诊断模型及协同合作机制、常态化流程、大数据分析和挖掘模型等, 对改进学校管理实践、提升校长领导力、促进学生全面成长和教师发展尤为有用
本书主要描述自现代学制以来, 我国中小学教师在现代化和专业化两个浪潮夹击下的工作状态和生存状态, 试图探讨现代化、专业化对教师身份、角色的影响, 探究教师职业的本质和意义...
《小学教师专业发展中国案例研究/京师教师教育论丛第四辑》通过实证研究，从小学教师工作特征分析入手，研究小学教师工作的独特性。然后，基于这些独特性，进一步去研究促进、阻碍小学教师专业发展的因素有哪些。通过案例研究，去考察小学新手教师入职后遇到哪些困难，以及她是如何理解自己、理解自己的工作。《小学教师专业发展中国案例研究/京师教师教育论丛第四辑》还对有教学经验的教师展开研究，去探索她们实践性知识形成的过程，去探索她们有关教育信念的特征
本书呈现了北京市东城区黑芝麻胡同小学参与“遨游计划”的创新成果。“遨游计划”是由北京市教委统筹领导的北京市基础教育课程创新试点项目。学校在项目中，力求通过“重新整合三级课程，充分挖掘课程资源；倡导学科融合，弥合知识裂缝”的理念，构建来源于生活、实践于生活、服务于生活的创造教育课程体系。学校一直坚持特色发展，努力建设具有中国传统文化、地域特色、校史特色、陶行知创造教育特色的课堂。在课程建设中，学校深入挖掘自身资源，整合社会资源，积极寻求
2011年教育部颁布了教师资格考试改革方案，制定了《中小学和幼儿园教师资格考试标准（试行）》。面对教师资格考试制度的改革，高师院校必须要满足国家教师资格考试的要求，因此，编委会组织专家团队编写了该教学辅导材料。 我们依据2011年教育部发布的中小学教师资格考试大纲和广大教师资格证申请者的实际情况，组织编写了该教学辅导材料。中学的《教育知识与能力》《综合素质》与小学的教育教学知识与能力》《综合素质》，关于教育教学原理、教育心理、学
2016年10月，国务院颁布《老年教育发展规划（2016—2020年）》，要求各老年教育机构积极参与和推动国际交流合作。国际老年大学协会（AIUTA）每年召开两次国际学术研讨会提出专门议题开展学术讨论。中国老年大学协会积极参与，国际联络部为此每年出版一本中外老年教育理论研究交流的专著。《中国老年教育理论研究与国际对接（2018））》内容主要有：一、中外理论对接导论；二、2018年4月10-12日上海AIUTA教育科学执委会成果和上海国
本书由问己：很好是一种习惯、问生：让学生成为自己、问师：回归教师的专业属性、问校：探寻学校发展的源动力四篇共十二章组成。作者基于自身的教育和管理实践，在问己、问生、问师、问校中，全面展示了自己的专业成长观、学生观、管理观、学校发展观。全书既生动感人，又不乏深度的理性思考，很好地展现了“广州好校长”的教育情怀和思想深度...
本书是作者近三年关于美育课程实践的研究成果，江苏省南菁不错中学这所百年名校在新时期教育转型发展——以美育重构中学生活的生动实践的反映。全书核心观点认为，美育课程体系建设就是要通对学校课程体系的整体建构，实现美育的全过程、全生活、全学科渗透，重构中学生活，丰富学生审美体验，开阔学生的人文视野。更进一步而言，学校的美育课程体系应该体现出“美育”作为审美教育，之于人的完整性与人的全面发展的根本意义，体现出中华美学精神在当代教育中的重要价值.
北京师范大学拥有百多年历史，出现了很多有名学者，在近代中国学术史与文化目前影响很大，具有很深的发掘价值，该书是北京师范大学文学院史系列丛书中的一种，以图片为主、文字为辅的方式勾连起北师大中文系从1902年到1949年这一阶段的历史，其中包括国文系名师、校园变迁、历届校长和系主任、校园生活以及毕业生名录等等图片资料，图片十分珍贵，花了很大的功夫进行收集整理，有宝贵的史料价值，为梳理北师大中文系系史增添了许多线索...
建立县域教师发展的支持体系是推动县域教育发展的现实需要，也是我国基础教育改革与发展中很重要的基础性工作之一。 本书从系统论的角度出发，在综合研究描述我国县域教师发展支持体系建设的现状、问题与方向基础上，对县域教师发展支持体系建设的理论与实践进行系统梳理、比较分析和综合研究之后，搭建了县域教师发展支持体系的结构框架，设计了县域教师发展支持体系运行机制，并提出了县域教师发展支持体系实施与保障的十大措施，助力我国基础教育改革与发展.
本书是张宝秀院长主持的全国教育科学规划教育部重点课题的重要成果。本书在对靠前外高校文科专业实践教学调研基础上，构建和实施文科专业群综合实践教学模式，以及相关保障机制的研究。 本书特色：2008年教育部开始将文科综合实验教学中心作为单独一类实验教学示范中心进行评审，2009年评出11个重量文科综合实验教学示范中心建设单位，以这些建设单位为主体，开始探讨文科综合实践教学问题，鼓励进行文科专业群综合实践教学模式的探索。但这方面的研究尚处于起
普通高中课程标准实验稿已伴随着我们走过了十余年课程改革的历程。经过十余年的实践探索，课程改革取得显著成效，基本建立起适合我国国情、适应时代发展要求的普通高中课程体系，促进了教育观念的更新，推进了人才培养模式的变革，提升了教师队伍的整体水平，有效推动了考试评价制度的改革。面对经济、科技的迅猛发展和社会生活的深刻变化，面对新时代社会主要矛盾的转化，面对新时代对提高全体国民素质和人才培养质量的新要求，教育部组织专家对普通高中课程标准进行了修
本书为创新创业教育与文化创意结合的很好教材，配有已开发完成的配套APP，引导大学生学习成功创业的经验、筷筒艰难创业路上的失败案例，以生动活泼的方式指导学生获得文化创意方面的创新创业技能和创业实践的能力。本书编写团队强大，尤其突出文化创意方面由创意变为创业成果的成熟案例，内容丰富生动，可读性强。本教程配套APP可以帮助大学生以及青年创业者进行线上模拟和实际创业模式的演练，具有较强的创业教育操作性和指导意义...
教育学作为高等师范院校公共教育类课程的基础学科，是确保“师范性”重要特色的学科之一。但是，我们在长期的教学中，发现教育学作为一门公共课处于很尴尬的境地。一方面学生不愿意学，认为教育学没有提供什么有用的知识，在学习中也没有什么趣味，感觉很抽象、枯燥，同时，教师也不愿意教，他们感觉这门课程很难讲好，除了讲理论和基本知识之外，没有什么可以发挥的余地；另一方面在理论界和教育实践中，大家又都认为教育理论的教学应该加强...
《教育创新制度研究》结合《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中关于教育创新的相关论述，从教育创新的基本理论出发，探讨教育创新的历史发展以及我国教育创新的现状与问题，讨论了教育创新的价值取向与我国教育创新的政策走向...
本书运用美国教育目标分类学中提供的工具，对课程标准的内容标准做教育目标分析，内容包括普通高中课程标准的教育目标分析、课堂教学目标设计举例、对课程标准进行教育目标分析的目标等...
曾军良认为教师的教育理念，教师的智慧，也需要在教育课堂这块高地上得到展现、得到提升。教师要努力提高课堂的魅力，让课堂充满人性的关怀、喷发出师生的激情，让生命的活力在课堂中充分地涌流，让知识的美丽在课堂中幸福地展现，让智慧之花在课堂中尽情绽放。魅力课堂是以“提高课堂学力、激发学习活力、增强教学魅力”为出发点，凸显学习是课堂的核心，注重教师与学生、教与学的融合，全面增强课堂的吸引力，发展学生思维能力，培育良好的道德情感，提升核心素养，发展
《教育历史与文化的沉思/教育学术文丛》是作者二十余年来潜心教育历史与文化研究的学术论文集，所收录的论文分为三篇。上篇和中篇所收录的文章，主要是上世纪90年代作者在教育科学学院从事中国教育史教学之余关于文化传统、教育家的研究成果，从研究方法到聚焦的问题，均属于史学研究的范畴。 下编所收录的文章，主要是作者2001年起担任曲阜师范大学附属中学校长之后所发表的关于教师专业发展的研究成果。这些文章，记录了作者的学术探索历程与成长足迹...
本书融合政治学、国际关系学和社会学的视角，以现代大学治理理论为基础，从国际（全球协同治理）、国家（大学外部治理）和学校（大学内部治理）三个层面，选取英国、美国、法国、德国、中国台湾地区的大学进行了横向比较，详细梳理了这些国家和地区大学治理的历史变革、外部治理模式、内部治理模式，并挑选了一两个具有典型代表性的大学对其内外部治理模式进行了深入的分析。*后，在总结这些国家和地区的大学治理特色的基础上，总结和归纳了现代大学治理的核心要素、大学
本书获山东省第七届高等教育教学成果奖一等奖。内容包括基于4+X核心能力培养的专业建设、基于“4+X”核心能力培养的教师队伍建设、基于“4+X”核心能力培养的课程建设与改革、基于“4+X”核心能力培养的教学方法探索、基于“4+X”核心能力培养的学生教育模式等内容...
熊伟的本真课堂是指三段教学“课前、课中、课后”的三段教学，它是学校在坚持“以激发学习内动力为前提，以强化组织教学为保证，以优化教学程序为重点，以激活课堂互动为关键，以落实学习环节为抓手，以迁移知识能力为目的”的指导思想，以“效益在每一个课时，希望在每一个学生，成功在每一个环节”为教学理念，采取“从学困生抓起”的教学策略的情势之下创设的。三段教学以学生为主体、以“问题”为主线，以培养能力为核心，通过课前“学生主动发现问题”、课中“师
本书分四章，包括“童心教育的诗性生活”“'真·美'课堂，童心生态”“童心课程，保卫童年”“童心团队，幸福筑梦”，通过案例介绍了首都师范大学附属小学的童心教育实践经验...
《道德教育的视界/教育学术文丛》共分为四个部分。其一，从道德教育哲学、道德教育心理学、道德教育社会学和道德教育文化学的角度分析了道德教育的理论基础；其二，从西方经典教育家的道德教育思想、西方道德教育的历史沿革及动因等方面进行了中西道德教育比较研究；其三，从道德学习论、道德教育课程论、道德教育教师论等方面进行了道德学习与道德教育的研究：最后，从传统道德教育批判、活动道德教育的论证和活动到教育的基本原理等方面对活动道德教育模式的建构进
本研究系统梳理中外教育史上主要教学理论关于教学过程设计的主张, 分析不同教学过程设计所呈现的价值取向及其演变的主要趋势 ; 考察当前课堂教学过程设计的主要类型、形态及价值取向, 审理教学过程设计价值取向存在 钠? 呈现当前主流教学过程设计以及创新性教学过程设...
本书分陶行知思想研究和陶行知文章选读两部分，具体内容有陶行知的生平及思想、陶行知的儿童教育思想、陶行知与西方教育、育才十字诀、中国乡村教育之根本改造等...
本书系《走进广州好教育丛书·好教师系列》之一，全书以作者“不做教育局干部，要到学校当老师”为开篇，以“思行合一，师生共长”为主题，详述了作者如何看待学生发展，如何进行教学主体发展研究和课堂教学实效性研究，如何提出六要素教学方式等方面的内容，对教育教学方法、教育科研具有一定的借鉴和启发意义...
本书是一部断代的汉语文教育史学术著作，记述了自夏、商、周三代至汉末语文教育的基本状况。本书通过总结各个历史阶段言语习得和教学的实践，力求反映语文教育自己的历史。长期以来，多数“语文教育史”教材的写作思路，往往是以“语言文学史+教育史”作为主要内容，以当代基础教育语文学科确定的“听、说、读、写”四项基本内容作为界定语文教育的要点。但是，这样是难以反映历史的真实情况的。例如，春秋战国时期代表性的哲学流派均有典籍传世，像墨子、老子、庄子等，
通过对教育国际化政策及其实施效果的国际比较研究，可以从宏观层面全面地了解西方主要发达国家教育国际化政策制定的背景与依据、政策变迁过程、政策实施效果、政策特征等。此外，以国际比较的视野对教育国际化政策及其实施效果进行研究，突破了国别研究的界限，抽象程度更高，更加有利于我们深化对教育国际化政策及其实施效果的理性认识。虽然教育国际化有着普遍的基本规律，但是任何一种教育形式都有其成功的一面，又都有其需要逐步完善的一面。在不同的文化背景下，教育
习近平早在2014年教师节视察北师大时提出“四有”的好教师标准，并在中国共产党第十九次全国人民代表大开幕式讲话中提出“实施乡村振兴战略”“把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育”“高度重视农村义务教育”等重要的政策议题，很好教师的培养尤其是乡村很好教师的培养已经上升为国家层面的重要问题。本书通过探讨乡村教师素质的特殊性、乡村教师队伍建设的困境，以及国外乡村很好教师培养模式对我国的启示，提出培养“四有”“三能”乡村很
胡重光主编的《小学数学课程与教学论（全国高等院校小学教师培养初中起点规划教材）》提出了大量的新思想、新观点和新方法，并结合小学数学教材与教学进行了具体而深入的分析。例如，有对儿童数学学习兴趣的系统论述、对儿童数学认知发展（特别是皮亚杰理论）的系统论述、对小学数学教学原则的系统论述等。 这些新思想、新观点和新方法都有大量的文献和案例做支撑，有理有据。作者为此做了大量艰苦而细致的工作。 本书的实用性非常突出。无论是总论部分
(美)艾玛·克莱因(EmmaCline
缪哲 著
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刘争争
汪曾祺
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