李吉林文集卷八我是播种者

经过将近五年的收集、整理，汇集李吉林老师几十年教育教学探索经验，记录情境教育探索历程，全面阐释情境教育理论及操作体系的《李吉林文集》于近日由人民教育出版社正式出版。李吉林老师作为中国著名的儿童教育家，始终扎根于一线，通过实践创造总结而成的情境教育，已成为中国素质教育的重要范式。此次出版的《李吉林文集》除了系统的情境教育理论外，更收入了大量生动、鲜活的案例、经验，以及反映李老师点滴心得，饱蘸着情感书写的散文随笔。这为更全面地、深入地了解

现代教育原理

本书主要内容包括：教育认识的历史演进、教育实践的历史发展、教育概说、现代教育与现代人的发展等。 ...

现代教育技术基础

本书内容包括：现代教育技术概述、现代教学媒体与数字化学习环境、数字音像媒体与教学应用、数字教育电视节目制作与应用、多媒体技术与教学应用、网络技术与教学应用等...

教育智慧与学校创新:一名小学校长的教育践行

本书论述了一位知名小学校长的专业发展之路和学校管理之道，反映了作者对教育智慧和学校创新的不懈追求。全书以一所小学为个案，以培养现代城市人为主题，以教师专业化发展为第一战略，对城市化进程中的乡村小学教育转型问题进行了深入系统的探索，提出了城市和经济发达地区如何发展基础教育的新问题。全书由教育智慧之源泉（现代城市化的呼唤）、学校创新之根本（现代城市人的素养）、学校创新之基础（教师专业发展）、学校创新之条件（系统化的开放教育）、学校创新之重

教育公平论

基础教育改革新模式探索

北京市东城区是首都核心功能区之一，有着深厚的历史文化底蕴和丰富的教育资源，始终是北京市教育先进区。在新时期，如何使教育适应和谐社会建设的需要，如何让学生都能够全面发展，如何为国家培养创新型人才，是东城区教育改革面临的重要问题。2004年，东城区提出了“实施教育优质均衡发展战略，全面推进素质教育，办人民满意的教育”的目标，最大限度地扩大优质教育资源，最大限度地满足老百姓对优质教育资源的需求。三年来，东城区进行了“学区化管理”、“蓝天工程

教育学原理

本书以教师发展需要为基本立场，为教师提升教育学原理的基本素养，用教育学原理的眼光重新解读自己的教育实践，在解读中形成对教育学原理的理解，看到教育学原理的存在与意义服务。本书主题与内容的选择以当代中国的学校教育变革为核心，以体现本书时态上的当代性、空间态上的本土性和校本性。本书阐述中渗透着编写者近十多年来的研究成果，尤其是持续了十多年，且还在深入进行的“新基础教育”研究...

国高等师范院校通用教材·西方教育思想史

《全国高等师范院校通用教材：西方教育思想史（修订版）》是全国高等师范院校通用教材之一，初版于1994年，是新中国成立以来头一部正式出版的较为完整和系统的西方教育思想史著作。为适应知识发展与教育专业人才培养的需要，此次进行了大幅度修订。《全国高等师范院校通用教材：西方教育思想史（修订版）》较为全面、系统地梳理了从古希腊到20世纪90年代西方主要教育思想理论的发展过程，深入分析了不同时期西方教育家所思考的主要问题，探讨了西方教

愿天下子女都成才

敢峰先生是新中国基础教育战线上的著名思想家、教育改革家。他作为北京景山学校和北京力迈学校的主要创始人，为我国中小学教育教学改革实验做出了不可磨灭的贡献。舒风所著的《敢峰教育思想述评（愿天下子女都成才）》通过对敢峰先生教育思想的论述，从一个侧面反映了我国教育事业的发展历程；尤其是从宏观教育论、新型学生论、现代教学论、教育理想论四个方面，对敢峰先生基础教育教学改革思想的阐发，能使读者窥见我国中小学教育教学改革浪潮的风貌。《敢峰教育思想述评

论教育家

本书以教育家队伍的构成状况及历史演变，形成对教育家整体的基本认识；确立以社会实践作为衡量教育家资格和决定教育家历史地位的最终标准；展示教育家高尚的精神世界和丰富多彩的教育风格；探索教育家的成长道路...

教育政策的监测与评价研究:以“西部地区基础教育发展”项目影响

本书第一部分是世界银行/英国国际发展部“西部地区基础教育发展”项目影响力评价研究，是国内第一次通过严密的设计，运用准实验的方法分析教育政策干预效果的研究。通过追踪两万多个样本，获得学生个体层面教育投入与产生的信息，探讨了教育政策干预的效果及其原因。 杜育红主编的《教育政策的监测与评价研究》第二部分是对教育政策监测与评价的理论分析，比较系统地介绍了教育政策监测与评价的概念、教育政策监测体系的建立、教育政策评价研究设计的方法、教育政策评

改革创新 开拓进取:中国教育学会小学数学教学专业委员会成立三十

本书内容有: 《在继承与创新中稳步推进小学数学教学改革》, 《充分发挥专业委员会职能促进教师专业化发展》, 《在继承中求创新在创新中求发展》, 《为教师专业发展提高教学效能而努力》, 《向青草更青处漫溯》、《在总结反思中前行》等...

研究生培养模式改革研究

《研究生培养模式改革研究》主要收录了应用型研究生培养模式的内涵、应用型研究生培养模式的特征、我国应用型研究生培养模式存在的问题、我国应用型研究生培养模式的改革、硕士研究生培养模式及其改革、我国硕士研究生培养模式现状及特点等内容...

基础教育政策与课程教学改革

《基础教育政策与课程教学改革》内容包含关于改进初中入学办法的若干思考、就近入学与义务教育的发展、对“就近入学”的几点认识、一锤不能定音、当前教育科研面临的形势与任务、浅谈义务教育与高价择校、不错中等教育改革势在必行、强化政府行为，改造基础薄弱的义务教育学校、关于实施素质教育的几点认识等...

幼儿园教育质量评价的理论与实践

从基本内容来看，《学前教育新视点丛书：幼儿园教育质量评价的理论与实践》既有对幼儿园教育质量评价的理论探讨，又有幼儿园教育质量评价的实践操作，更有许多相应案例的详尽阐释。我们知道，要科学地评价幼儿园教育质量，首先要明白什么是“幼儿园教育质量”，以及什么是“幼儿园教育质量评价”。以往的研究，多注重如何评价幼儿园教育质量，对基础概念的界定却较为模糊，或者一带而过。而在《学前教育新视点丛书：幼儿园教育质量评价的理论与实践》当中，刘霞对“幼

课堂教学评价

现代课程与教学论

《现代课程与教学论（第三版）/“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材》致力于反映当代课程与教学论学科发展的全貌和教材开发的趋势，加强“课程与教学整合”和“学习为本取向”。　　《现代课程与教学论（第三版）/“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材》力图融会课程（论）与教学（论），更多反映当代课程与教学改革和研究的新成果，重点突出“基本理论一课程开发一班课技能”的内容结构。　　《现代课程与教学论（第三版）/“十二五”普通高等教育本科

为了孩子健康快乐成长:中国基础教育大家谈

《为了孩子健康快乐成长：中国基础教育大家谈》旨在引导社会各界科学认识基础教育的本质和作用，深化中小学教育教学改革，促进青少年健康快乐成长。以贯彻落实《为了孩子健康快乐成长：中国基础教育大家谈》为指导，针对当前社会上存在的各种不科学、不全面的教育观念和具体做法，一方面大力宣传各地和各级各类学校先进的改革经验；另一方面冷静思考，科学认识基础教育的本质特点，宣扬科学的教育理念，探讨突破难题的有效途径，增强深化教育改革的信心和决心。同时，

国际教育史手册

本书是国际教育史常设会议的专家组织各国教育史专家撰写的一部教育史专著，它是国际合作的成果。全书收入了澳大利亚、阿塞拜疆、中国、英国、芬兰、法国、德国、希腊等18个国家，各章作者在篇末注明，文中所述是该章作者的学术观点和研究成果...

课程研究方法论(国家精品课程系列教材)

《课程研究方法论/国家精品课程系列教材》从哲学、社会学、心理学和未来学等视角深入探究了课程研究的方法及其主要成果，进而对课程研究的方向和趋势作了深入分析。　　《课程研究方法论/国家精品课程系列教材》内容丰富，结构合理，理论性、针对性和实用性强，既便于教师的教学，又利于学生的学习。　　《课程研究方法论/国家精品课程系列教材》是为普通高等院校教育类专业和教师教育课程编写的教材，也可用于各类在职教师培训，还可以供广大校长、教师、教育行政

古希腊教育论著选

苏格拉底、柏拉图和亚里土多德是古希腊三位伟大的哲学家和教育家，在世界教育目前被誉为古希腊“三杰”。他们的教育思想是古希腊教育繁荣发展的主导思想，为后来欧洲各国教育思想的发展奠定了基础，也为现代世界各国教育改革提供了丰富的思想源泉。《古希腊教育论著选》由《苏格拉底论教育》《柏拉图论教育》和《亚里士多德论教育》三部分组成。书前刊有编者撰写的论文《古希腊“三杰”的教的教育思想》。该文全面阐述了苏格拉底、柏拉图和亚里士多德教育思想的主要内容及

融入学习的考评一一利用课堂考评优化学生学习

本书从心理建构与认识论的视野出发强调考评是元认知活动的一个有机组成部分，应当将考评融入知识建构也即学习的过程之中，并对学校中三类不同的考评的功能、性质和实施策略做了全面的总结。全书分为11章。第一章是导论，分步建构有关学习和考评的新观点，论述应将学习和考评作为同一过程中的部分串连起来。第2章是考评的简史，大规模的考评改革的机制链接，以及教师如何进行课堂考评。第3章描述对学习的考评、为学习的考评以及学习化的考评的案例，致力于理顺学校中这

回归后澳门非高等教育课程改革与发展

澳门回归祖国二十多年来，特区政府奋力勾画了一幅宏伟的教育蓝图，全面规划调整非高等教育政策制度，积极推进课程改革与发展，促使教育内在意义和外在形态发生深刻嬗变，以不断迈向优质教育。首先，《回归后澳门非高等教育课程改革与发展》从历史视角，概述了澳门教育所面对的社会文化背景及课程发展情况。澳门近代沧桑变迁，融汇了东西方文化，一面是西式教育纷至沓来，一面是华人教育不断兴起。占澳门学校数90%以上的私立学校，办学实体、办学理念等各不相同，学制、

高中英语阅读文本解读与教学指导 6

本丛书遵循《普通高中英语课程标准（2017年版）》以及根据此课程标准编写的人教版高中英语教材的教学理念，为广大一线教师提供将课程标准提倡的核心理念与阅读教学相结合的教学指导。丛书共七个分册，分别针对高中英语教材册至第七册的主篇阅读课文，进行文本解读的分析和教学设计。文本解读凸显阅读教学的综合视野和四大核心素养，做实核心素养如何落地。文本解读分总体解读（文体、主旨、阅读策略）、分段解读（以问题为主线解读内容、思维和语言）和综合解读（以教

普通教育学

本书是西方“科学教育学的奠基人”赫尔巴特的经典著作，被称为教育目前第一部具有科学体系的教育学著作。内容主要包括三编：教育的一般目的、兴趣的多方面性、道德性格的力量。主要的教育观点包括：教育的目的是道德和性格的完善；教育学要根据伦理学建立教育目的论，根据心理学建立教育方法论；教育要根据学生的多方面兴趣，发展学生的多方面潜能；教学可以按照明了、联想、系统、方法四步去进行。赫尔巴特的教育理论对19世纪以后的教育实践和教育思想产生了巨大影响，

中国中小学教研组百年史论

教学研究小组简称教研组，是我国中小学教师之间进行集体备课、教学观摩、教学研讨、教学实验等的机构。它在促进我国中小学校的教师成长、教学质量等方面发挥了重要的作用。教研组是非常具有中国特色的教师学习共同体，已经引起国际重要学者和发达国家教育管理部门的关注。但不可否认，今天我国的教研组或多或少地存在各种问题，影响其成为有效的专业学习共同体。本研究希望通过对它的发展历史的研究，探讨我国承担教学研究职能的机构的萌芽、发展、演变的历史脉络，探讨教

教育学博士文库·新时代教育公平研究

教育公平是实现社会公平的重要基础，是促进社会公平发展的逻辑起点、实现人的全面发展的重要途径、衡量现代社会是否公平的重要指标，也是新时代教育的一项重要任务和一个重大课题。本书在现有我国关于教育公平研究和本人博士论文的基础上，在教育公平进入新时代的历史时刻，重点对马克思主义公平观视角下当代中国的教育公平问题，进行深入的探讨，为当前和今后我国教育公平的发展提供理论借鉴和政策参考。本书从马克思主义公平观的视角分析教育公平的内涵和价值，回顾教育

生物学观念和方法例谈——兼论高中生物学课程的育人价值

现在很多地方都在讲要运用生物学思维，无论是技术领域、商业领域还是投资领域。可是，到底什么才是生物学思维？在众多的学科中，生物学是特别博大精深的一门学科，然而，生命科学更多是领域而不是方法的这一特点使得生物学与数学、物理等学科明显不同。本书希望通过例举的方式，以点带面阐释生物学的观念和方法，让读者感受和领会到生物学的本质，理解和体悟探索生物学的底层逻辑。 生物学有其观察世界的独特方式，我称之为生物学的世界观；也有其思考问题的自洽逻辑体

中国教育信息化发展报告(2021)

为全面反映我国教育信息化发展状况，为我国教育信息化建设提供支持和参考，受教育部科学技术与信息化司委托，教育部教育信息化战略研究基地（华中）于2021年底完成了全国范围的教育信息化发展状况调研，对我国教育信息化总体发展状况进行了摸底。随后，我们在基础教育司、高等教育司、职业教育与成人教育司、教师工作司、社会科学司和教育部教育管理信息中心、教育部教育技术与资源发展中心（中央电化教育馆）、中国教育电视台、国家开放大学等教育部有关业务司局、直

教育科学新探索书系:教育哲学论纲

本书以马克思主义为指导，从分析哲学与教育的关系、哲学对教育的影响入手，运用辩证唯物主义哲学方法论研讨教育哲学领域的基本理论，解答当代中国教育的哲学取向问题。主要内容包括人性与教育、价值与教育、德性与教育、精神与教育、文化与教育、民主与教育、人权与教育、自由与教育等八章。 本书坚持理论与实践相互观照，一方面进行学理探讨，或进行概念疏解辨析，或进行属性特征分析，或进行中外不同观点梳理，另一方面进行现实路径探索，探析各范畴与教育之间的双向

中国智能教育发展报告

一、研发背景 2018年4月，教育部《教育信息化2.0行动计划》提出，大力推进智能教育，利用智能技术加快推动人才培养模式、教学方法改革，探索泛在、灵活、智能的教育教学新环境建设与应用模式。 2019年3月，教育部发布《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》，提出要探索跨学科教学、智能化教育等教育教学新模式。 2019年6月，中共中央国务院发布《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，明确指出

高中英语阅读文本解读与教学指导:3

《高中英语阅读文本解读与教学指导3》文本解读凸显阅读教学的“综合视野”和新课标四大核心素养，做实“核心素养”如何“落地”。文本解读分“总体解读”（文体、主旨、阅读策略）、“分段解读”（以问题为主线解读“内容、思维和语言”）和“综合解读”（以教学设计为目的的解读）三个层次。在此基础上，根据文本特点和学生特点，对课时内容的分配做了合理的教学安排，做到理论与实践结合，将提标提倡的核心素养落地...

教育管理学:理论与范畴

作为普通高等教育重量规划教材，《普通高等教育重量规划教材教育管理学：理论与范畴》是教育管理学课程通用教材，其主要内容包括教育管理学科论、教育管理活动论、教育管理体制论、教育管理机制论、教育管理观念论和教育管理人论等六个部分。 《普通高等教育重量规划教材教育管理学：理论与范畴》以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导，对教育管理现象进行了全面分析和论述，系统阐发了教育管理现象内在的范畴及其逻辑，构建了教育管理所专享的话语体系，涵盖了普通行政学

教育家:存在与意义

《教育家：存在与意义》是作者继其学术专著《论教育家》（2006年由人民教育出版社出版）之后的新一轮教育家研究成果。　　该书以马克思主义为指导，结合存在主义哲学、现代解释学和教育生态学的有关思想观点，基于“教育家”、“存在”、“意义”三个关键词，从事理、情理与学理的有机统一上，阐述教育家存在的背景、状态、方式、机理和意义。　　该书内容丰富，观点新颖，文字简明，案例生动，可读性强。　　《教育家：存在与意义》可作为教师培训教材和教师自学

教师教学用书 语文 三年级下册

本书按照教科书的编排体例，分八个单元，每课分教材解析、教学目标、教学建议、教学资源等内容...

提升一流人才培养 与创新能力的战略与政策

中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》是我国一个以教育现代化为主题的中长期战略规划，是新时代推进教育现代化、建设教育强国的纲领性文件。“中国教育现代化2035战略与政策研究丛书”从理论、政策和实践的角度对《中国教育现代化2035》进行了深入阐发，分为10个主题（10卷）。　　“中国教育现代化2035战略与政策研究丛书”是帮助广大读者学习《中国教育现代化2035》的主要内容、掌握其核心要义、领会其精神实质的重要读本，为加快

“生命·实践”教育学研究丛书·理论基石:叶澜教育思想的概念生

叶澜，中国当代著名教育家，华东师范大学终身教授、基础教育改革与发展研究所名誉所长。　　“‘生命·实践’教育学研究丛书”是首套论述和阐发创生于中国本土的教育学派——“生命·实践”教育学派创始人叶澜教育思想的大型丛书，重在探讨叶澜如何以中国社会转型时期的变革与发展为背景，以“新基础教育”的实践探索与理论研究为基础，以“创造和重建适应当代中国教育需要的本土化教育学体系”为目标，关注人的生命发展，重视实践在教育研究中的价值，创建具有中国立

“生命·实践”教育学研究丛书?现代转向:叶澜学校变革思想研究

叶澜，中国当代著名教育家，华东师范大学终身教授、基础教育改革与发展研究所名誉所长。　　“‘生命·实践’教育学研究丛书”是首套论述和阐发创生于中国本土的教育学派——“生命·实践”教育学派创始人叶澜教育恩想的大型丛书，重在探讨叶澜如何以中国社会转型时期的变革与发展为背景，以“新基础教育”的实践探索与理论研究为基础，以“创造和重建适应当代中国教育需要的本土化教育学体系”为目标，关注人的生命发展，重视实践在教育研究中的价值，创建具有中国立

皮亚杰教育论著选

《皮亚杰教育论著选》选译了作者的八篇文章，分别论述了：一种发展的理论；发展与学习；新方法，它们的心理学基础；现实世界中的教育权利；1935年以来的教育与教学；教育往何处去；数学教育评论；皮亚杰谈创造力及教育改革...

“生命·实践”教育学研究丛书·天地人事:叶澜终身教育思想研究

叶澜，中国当代著名教育家，华东师范大学终身教授、基础教育改革与发展研究所名誉所长。　　“‘生命·实践’教育学研究丛书”是首套论述和阐发创生于中国本土的教育学派——“生命·实践”教育学派创始人叶澜教育思想的大型丛书，重在探讨叶澜如何以中国社会转型时期的变革与发展为背景，以“新基础教育”的实践探索与理论研究为基础，以“创造和重建适应当代中国教育需要的本土化教育学体系”为目标，关注人的生命发展，重视实践在教育研究中的价值，创建具有中国立

“生命·实践”教育学研究丛书·生成之路:叶澜与“生命·实践”

叶澜，中国当代著名教育家，华东师范大学终身教授、基础教育改革与发展研究所名誉所长。　　“‘生命·实践’教育学研究丛书”是首套论述和阐发创生于中国本土的教育学派——“生命·实践”教育学派创始人叶澜教育思想的大型丛书，重在探讨叶澜如何以中国社会转型时期的变革与发展为背景，以“新基础教育”的实践探索与理论研究为基础，以“创造和重建适应当代中国教育需要的本土化教育学体系”为目标，关注人的生命发展，重视实践在教育研究中的价值，创建具有中国立

“生命·实践”教育学研究丛书·诗性智慧:叶澜教育研究的审美意

叶澜，中国当代著名教育家，华东师范大学终身教授、基础教育改革与发展研究所名誉所长。　　“‘生命·实践’教育学研究丛书”是首套论述和阐发创生干中国本土的教育学派——“生命·实践”教育学派创始人叶澜教育恩想的大型丛书，重在探讨叶澜如何以中国社会转型时期的变革与发展为背景，以“新基础教育”的实践探索与理论研究为基础，以“创造和重建适应当代中国教育需要的本土化教育学体系”为目标，关注人的生命发展，重视实践在教育研究中的价值，创建具有中国立

我们怎样思维.经验与教育/外国教育名著丛书

本书作者杜威为美国著名的教育家，实用主义教育的创始人。《我们怎样思维》和《经验与教育》是杜威的两部代表作。它们围绕学校与社会、教育与生活、教育与经验的关系问题展开论述，深刻反映了杜威的实用主义教育思想，对于了解和研究杜威的教育思想具有重要意义...