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本书理念与实例并重,透过一位一线很好语文教师的视角揭示语文有效教学的30策略。作者总结多年语文教学经验,透过实例具体阐释了实际语文教学中的困惑与误区,并提出了相应的解决策略,为一线语文教师的成长提供了很好的借鉴...
《教育媒体是干什么的》为教育媒体《中国教师报》十年改革发展的总结。阐述了《中国教师报》的办报理念,细数十年来的辉煌成绩,回顾了发展历史,展现了《中国教师报》的媒体精神,也详细地介绍了与《中国教师报》互相成就着的每一个团队成员,是一本记录一个教育媒体成长历程的作品...
杜郎口最有特色的是它的课堂。三面全是黑板的教室、学生们争先恐后的发言、大胆张扬的青春个性、人头攒动的听课场面都让人叹服不已。不是亲所见,你很难相信我们对农村孩子木讷、内向的习惯印象有多么偏颇。英雄莫问出处,杜郎口虽然是扎根乡土实践的教育典型,但,它的示范意义应该更是广泛的,不管是乡村还是城市,不管是中学还是小学。《杜郎口“旋风”》这个书名已经充分体现出了杜郎口中学课堂改革的锐气和锋芒,而书中大量第一手的采写资料以及附录的杜郎口课堂教
《做智慧教师》记录了安阳外国语小学致力于加强教师专业化队伍建设的思考与行动,弘扬教育者的主体性和生命性,让教师把工作、学习、研究和生活紧密结合,去追求快乐的教师人生。通过对教师专业化成长规律及其策略、方法、途径的行动研究,打造教师专业发展共同体;分享交流朴素的教育故事,成就教师专业发展,滋养学校精神文化,引领教师做充满教育智慧的幸福教师。 《做智慧教师》的作者是张士锋、李艳红...
新教师 新教师必须要树“三观”。 教育观:教育即人学;教学观:一切的“教”服从于学生的“学”,最终是“不教而教”;学生观:学生是课堂教学的第一资源,教师是班级里的第51名学生。 新理念 相信学生,解放学生,利用学生,发展学生; 教育即解放,教师即开发,学生即创造,课堂即生态。 新图书 中国教育的希望在新教师!新教师的成长从“教育发现”开始!教育发现是什么?是与众不同的“新图书”!所谓新,新在服务于新课堂新教师新教育...
新教师 新教师必须要树“三观”。 教育观:教育即人学;教学观:一切的“教”服从于学生的“学”,最终是“不教而教”;学生观:学生是课堂教学的第一资源,教师是班级里的第51名学生。 新理念 相信学生,解放学生,利用学生,发展学生;教育即解放,教师即开发,学生即创造,课堂即生态。 新图书 中国教育的希望在新教师!新教师的成长从“教育发现”开始!教育发现是什??是与众不同的“新图书”!所谓新,新在服务于新课堂新教
赵新芳先生新作《教育文化禅》,不失为一本“拓展阅读”的好书。内容丰富,既有神州览胜,也有域外漫笔;既有对历史的沉思,也有对现实问题的思考;既有对桑梓的深情追怀,也有款款的心灵小语。《教育文化禅》内容丰富,描写手法独到,可作为阅读教学素材和写作教学范例...
面对学习感到无奈,找不到快乐、轻松的感觉,甚至成绩总是不好,根本原因在于自己的综合学习状态和基础学习技能等方面出了问题,如果能够“对症下药”地进行一些学习和训练,你会发现,原来学习真的是一件既轻松,又可以带来快乐的事儿...
面对学习感到无奈,找不到快乐、轻松的感觉,甚至成绩总是不好。根本原因在于学生的综合学习状态和基础学习技能等方面出了问题,如果能够“对症下药”地进行一些学习和训练,你会发现,原来学习真的是一件既轻松,又可以带来快乐的事儿! 《中小学高效能学习:家长必修课》分六卷,内容包括“学习”与“家庭教育”基础知识篇、中小学生学习动机篇、中小学生学习心理篇、学习环境与睡眠质量、饮食营养篇、家庭教育知识与方法延伸阅读篇等...
课堂建设,不仅需要理念、思想,更需要策略、方法、技术、工具。当然,某种策略并不一定是专享的策略或完美的策略,每一个教师、每一个学生面对的课堂千差万别,这就要求我们不能囿于这些策略,而是要选择适合自己的策略、方法,或在他人策略的基础上创生出适合自己课堂的方法。褚清源、崔斌斌主编的《课堂策》中,课堂教学策略更多的是为读者提供一种方法、途径,给大家一种参考,能够让大家在课堂教学过程中有一个“抓手”,而不是接近没有头绪或方法。希望本书提供的内
一个国家的教育改革步伐,必然少不了众多学校改革步伐的呼应。学校教育品质的提升离不开内部治理结构的完善。中小学完善内部治理结构必须从管理体制和机制入手,调整学校教育生产关系,解放教育生产力。当前,教育转型的新形势要求重新定义学校的各种要素。学校如何借由课程、教学、德育、文化、秩序等的再造得以重生?教育媒体人王占伟在《重新定义学校》中作了解答...
本书分为审视与思辨、探索与实践上下两篇, 具体内容包括: 道德课堂内涵及实践探析、道德课堂: 立德树人的区域性探索思考、《学记》的教育智慧与道德课堂、“学在郑州”的行动诠释、让孩子的心路历程中多一点愉悦的风景等...
《教师成长的革命》由王占伟著。为什么许多教师努力成长,却难有突破?因为模式不对!教师真成长=学科专业素养生命觉悟素养儿童研究素养。我国教师成长的偏颇在于:注重前一种素养,而忽略后两种素养。所以,教师发展方式亟待升级。其基本模型可以定位于“一个核心,两个基点”:以生命觉悟素养提升为核心,以学科专业素养和儿童研究素养提升为基点。这正是打破教师成长困局的突破口和着力点...
本书从中小学教育评价体系构建的背景与意义、问题与思考、内容与策略入手,聚焦校长队伍建设、教师队伍建设、教辅服务质量、学生全面发展、教育优质均衡发展等问题,重点抓住人的评价这一核心,从理论与实践视角提出“四层面72字”工作要求和“千分考核”方案,开创了科学评价引领立德树人落地生根的很好样本,为中小学教育管理提供了一种工作思路的指引...
在中国教育界,潍坊教育是公认的中国基础教育的高地,而潍坊一中又是潍坊教育的一个范本,是潍坊的窗口校、示范校。本书记叙了潍坊一中百年校史上呈现出的经典教育人物案例等...
《非常校长》以一所学校的20年发展脉络为时间线索,探寻一位非常校长的精神坐标,详细记录了一位校长和一所中学20年发展的全过程。 作为校长,范希娟带出了一支“虎狼之师”,使学校从4个班163名学生,发展到53个班3000余名学生,并且连续18年中招成绩全市首位。作为女校长,她曾以只手之力挽狂澜于既倒,让一所濒临瓦解的学校“起死回生”。她性格鲜明,敢想、敢言、敢闯,她被称为“教育界的董明珠”“女版的李云龙”。 范希娟,湘中人,少豪
" 本书是一本初高中精品课程案例的选集。包括童声合唱,播音主持,古筝、竹笛、古琴演奏,管弦类乐器演奏,少先队鼓号队组织与排演等多个重要的板块,可作为初高中音乐精品教育课程的范本。 ...
长期以来,作为叙事教育的研究与实践者,作者扎根一线,对一线教师的心灵成长样态有深刻的领悟与思考,《成为更好的老师》正是作者多年实践与研究的集成之作。成为教师是一个漫长的修行过程,不会因为你考取了教师资格证,你就成了教师,也不会因为你已经站在了教师岗位上,你就成了教师。一个人寻得了一份教师工作,只是教师职业的开始,而要成为真正的教师,需要一辈子的努力和坚持。如果教师精神空虚,知识贫瘠,缺少教育认同,那么他所从事的教育必然是缺乏生命力的,
学校管理既需要宏观上的整体设计和思想指导,也涉及日常教学的点点滴滴。《学校管理创意策划60例》分六章,分别从行政管理、文化管理、活动管理、课程管理、教学管理、班级管理六个方面,对学校管理提出优选、新颖且行之有效的管理新法,并提供了详尽的示范案例。《学校管理创意策划60例》既适用于学校的高层管理者,从管理理念、管理思路、管理制度上进行借鉴,也面向普通教师,为活动设计、课程设计和班级管理提供参考。是一本非常实用的学校管理参考书...
本书共分六章,第一章主要记录个人前期的成长困境及与文字的偶然相遇,以及在教育写作中获得的点滴感悟;第二章至第四章论述了个人写作的三个阶段,分别是问题性写作、专题性写作和研究性写作,重点谈了教育写作对教师成长的意义和价值;第五章和第六章讲述了作者从“一个人坚持写作”到“带着一群人写作”的行走改变,重点论述了团队共写对个人成长的激励和助推作用...
本书收集1900——1960年以来有关美育思想的重要文献16篇,包括王国维的《孔子之美育主义》蔡元培的《以美育代宗教说》梁启超的《趣味教育与教育趣味》宗白华的《美从何处寻》等在美育目前有代表性的重要文献,每篇后附有导读文字,分别介绍了这篇文献的写作背景,作者的基本创作情况, 以及本篇文献在美育上的地位,并重点对这篇文献对当下的教育意义进行了阐述。全书选文均根据第一手资料,有一定的史料价值,对中国美育的现代发展的系统梳理,有利于相关人员
本书系《小说可以这样读言语思维解读18课》的实践篇,以初中教材的18篇小说为例,通过思维解读、教学实录、教学反思的模式展开,详细解析了言语思维教学的18个范式,为初中语文教师小说教学提供了一个示范。
本书记录了一个另类教师的倔强挣扎和艰难突围。用朴素的文字讲述了一个农村教师,怎样一路化解成长的困惑和艰难;一个被琐碎包围的普通教师,怎样在持续的教育叙事中打开自己的精神版图;一个心有不甘的草根教师,怎样在潜心阅读和写作中,找到了一种恰当的行走方式...
从平凡到很好,需要自我施压,并借助有效的技术从容而迅捷地行走,本书聚焦教师成长的行动路径,从教师专业理想的确立与实现、教师专业实践的理解与改进、教师专业阅读的路径与推动、教师专业写作的发生与建设、教师专业研究的实施与突围等五个方面,将教师的成长困境与跨越以故事的语言娓娓道来。 本书写给不甘于平凡的每一位普通教师,书中所引用的案例,多为作者亲身经历,每个教师都能从中找到自己的影子,读之,教师会不自觉地反躬自身,从而规避弯路和误
高效课堂首倡者李炳亭先生 力作。本书以主题讲座的形式,环环相扣地向读者介绍了学校和课堂管理的领导力经验及可靠策略。治校要有方略,管理崇尚艺术,本书立足校长的管理实践,旨在帮助学校管理者掌握适应当下教育需要的管理方法与模式,系 校长的品质读本。这些文字是李炳亭先生和他的团队行动研究的记录,是针对课改问题和教育管理问题的有目的的表达。全书有破有立,理念与方法兼具,观点切中时弊,语言辛辣老道而不失风趣...
《做一个不再困惑的老师》是“国培计划”中小学班主任研修项目授课专家王维审老师“觉者为师”系列书的第二本,与首本《寻找不一样的教育:我的教育叙事》相比,更多了些沉静和理性的思考。 《做一个不再困惑的老师》以案例解读和教育叙事的笔法解答了教师群体在成长过程中可能会遇到的困惑和疑虑,解读了从新教师到杰出教师的成长历程。从教育写作的角度来看,它完成了从教育叙事到教育随笔的提升;从教师成长的视角来说,它递进了教师从找到教育到透析教育的实践
作者长期扎根班级、研究班级与班主任专业成长,始终以 建设者的姿态精心经营着教室,本书即是其经验升华之作,从建设家校关系、学生心灵田园、班级阵地文化、班主任专业之基等角度呈现班主任工作的方方面面,不只展现操作方法,更是对为什么要这样进行了本源性的分析解读。这,恰恰是那些沉迷于管理之中的班主任们所缺失的。 ...
教研员、校长、一线教师协同行动,以问题为线,详细解读新课标的变化,系统总结政策实施过程中出现的问题,给出具体的策略建议,指导教师在新的形势下及时调整教学思路,寻求教学管理、作业设计等的创新。这是一本非常及时的指导教学实践的书。作者以落地思维和创意实践,回应了一线教师的课改之需,纾解了课堂教学的行动之困,廓清了落实课标的脚下之路。书中的每一篇文章都像是一把钥匙,可以帮助一线教师打开深化“双减”和“双新”的大门,进而去窥探门内的奥秘...
主体教育是全国推广的素质教育六大模式之一,是一种发展学生主体性的实践活动,即发展学生的自主性、主动性和创造性。智能教育是一种承认差异、尊重差异、善待差异,开发人的智慧潜能的扬长教育。主体教育思想与多元智能相融合,形成主体多元发展的教育思想,这种教育思想的核心是为了学生的学,根据善待差异原理,实施扬长教育,把主体性这种内在精神作用于学生的智慧潜能长项,使每个学生都能成为最佳的我。 本书是“殷都样板”系列之一...
模式悄然改变着一切,课堂变得灵动,教师变得坚定,学生变得更加可爱。为了充分发展学生,编者把主体多元教育理念从课堂延伸到课外和社会:实行自主管理、建立学生社团、开创社会实践基地,形成一个立体化的大教育网络,殷都教育一片生机。本书是关于研究殷都教育模式的专著。 本书的编写人员都是殷都教育改革的参与者和实践者...
《校长之道:姚文俊教育档案》内容包括:价值观念,校长智慧,德育实践,教育认识教学认识,主体教育,智能教育等...
《“主体多元”在殷都》(作者姚文俊、王志红)是集体智慧的结晶。它凝聚了殷都区教育人和殷都区特聘专家、教育发展高端智囊团以及中国教师报名校共同体的心血与汗水。它汇集了我国许多教育专家、学者以及上级教育行政领导和殷都区委区政府的智慧、关爱和支持...
本丛书是由德州跃华学校立足初中各学科课程实施编著的一套系列丛书,构建起了完整的学科课程体系,为国家课程的校本化实施提供了一个范例,具有很强的借鉴意义。本书立足初中数学,呈现了数学学科下的单元整体课程操作与实施...
曾有一个朋友对我说: “一个学校仅仅靠升学率成了所谓‘素质教育’的‘名校’,这是中国教育的不幸!”我当即便回答他:“一个靠拼搏而创造了包括升学率在内的教育奇迹的农村学校,如果得不到善待反而被贬斥,这是中国的悲哀!” 希望每一个理想不灭、良知犹存的教育者,保卫真正的改革者。崔其升做到了我们想做却不敢做或不能做的事,实现了我们想实现却无力实现的教育理想,因此,保卫崔其升,就是保卫我们自己——保卫我们的教育理想,以及我们心灵深处的
本书是关于语文教育教学的研究文集,作者用最真实的笔触,记录了自己近30年来对语文教学的所做、所思、所悟。 《这样教书很幸福》收录了“阅读擦亮心灵”“且行且思,遇见美好”“自主体悟,幸福爆棚”等专辑...
《王国平幼教文集:解码幼儿教育》是一本面向幼儿教育工作者和家长的教育文集。《王国平幼教文集:解码幼儿教育》作者王国平身为一个长期致力于幼儿教育探索的幼儿教育研究者和实践者,在《王国平幼教文集:解码幼儿教育》中阐释了其幼儿教育和家庭教育的心得和实践,并对时下的种种教育现象作出解读...
国内第一本从实践层面论述“高效课堂”理论的教学工具书。作者从“途径和方法”入手,结合新课改的理念和一线教育的实践智慧,创造性地提出了实用系统的高效课堂“方法论”...
缪哲 著
林奕含
老王子
汪曾祺
梁实秋
[美]艾玛·克莱因 著,韩冬 译
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