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19世纪的意大利曾有这样一则传说：小提琴大师帕格尼尼把自己的灵魂交给魔鬼，由此换得出神入化的演奏技艺。你是否也曾好奇，马友友怎样成功书写他的传奇；朗朗又如何横空出世。《音乐神童加工》虽以小提琴界为研究主体，却意在展现整个古典乐界打造精英演奏家的模式：野心勃勃的家长自作主张，引领孩子走上一条前途未卜的人生道路。他们与老师合作，力图让年幼的孩子克服爱玩天性，苦练乐器。老师带给学生的不只有乐理和演奏技巧，更包括独奏界的处事规则和人脉资源。他
《新技术与教育》一书主要围绕创新性、信息通信技术与教育的关系而展开。作者首先是对教育领域内技术的现实意义和历史价值进行了分析，继而探讨了创新数字技术在当代教育实践中的运用及产生的问题，最后展望了未来新技术带给教育的变化。本书的原作者为Anthony Edwards，是英国利物浦霍普大学教育研究主任。在这样一个快速发展的世界，我们应当偶尔地停下来，深思和考虑我们将去向何处……这本书以其通俗易懂但又富有知识性的方式引发你的思考，激发你的辩
《教育测量与评价（第三版）》教材为 “十二五”普通高等教育本科国家级规划教材，本次教材修订在保持原教材合理的篇章结构下，主要针对以下几个方面作了改进： 第一，认真审读各章节内容，对书中存在的语言文字瑕疵进行改正。 第二，贯彻落实新时期以来中共中央、国务院以及教育部关于学校教育教学要“践行社会主义核心价值观”“加强道德建设和德育工作”以及“落实立德树人任务”等方面的重要文件精神，并在相关章节内容中加以体现和融合。 第三，注意到国家教育部
本书由哈佛教育研究所”零点方案”项目组与“瑞吉欧儿童”合作完成，关注小组学习中的个体学习策略，特别是低龄幼儿的小组学习。本书提出假设，纪录有助于个体与小组的学习，并在两者之间建立桥梁。本研究双方致力于发现教育的方法与过程，从而能使教育者不仅深思儿童的学习，还要关注成人的发展，并以此支持他们对于孩子操作与对话的思考与行动。本书的著者们认为纪录是一个理想的载体，通过这个载体，儿童学习的经历能得以阐述和重温，还能被用以诠释和反思，纪录不仅能
本书第一部分，基于课堂教学观察，本书提出在阅读课程实施和教学推进中存在“教学取向失衡”“教学目标设计、编写、使用随意化”“教学内容取舍盲目”的“落地难”问题，在对这些问题进行归因分析的基础上，从“在课堂教学中践行双向并行教学取向”“综合考虑各因素全面、科学进行教学目标设计并选择、优化教学内容”方面进行教学理念探索和构建。 第二部分，读懂、用对、用好统编教材是促进当前语文新课程落地实施，提升阅读教学质量的关键。针对教材使用过程中教师
《教育心理学(第14版)》是目前国际教育心理学领域具有代表性和影响力的教材，也是一部使用范围广泛、长期畅销的教育学经典著作。被加利福尼亚大学、福大学等诸多高校采用，同时还被多国翻译出版。其内容涵盖全面，涉及教育心理学的所有重要领域和核心主题。 本版为中译本，重视理论和实践的紧密结合，提供了大量的教学案例、课堂片段、个案研究和实践指南，新增了教育心理学领域的内容：学习、发展、动机、教学和评估，并分析这些领域的新趋势和影响学生学社会因素，
核心素养理论体现了中国学者对 21 世纪国际范围内教育变革和人才培养等热点问题的积极参与和卓越贡献。核心素养作为基础教育课程目标的集中体现，是“以人为本”“全人教育”思想在新时代的创新，是高质量教育和人才培养体系的基本要素，是贯彻和落实立德树人教育方针的一条具体实践路径，是推进育人模式根本转型的重要机制。 落实核心素养本位数学教学要求教师关注大概念引领下的核心知识的关联和结构、研究学生认知的路径、重视深度学习的内容和方式、以教师伦理
本书旨在系统探讨近代以来中国基础教育学校现代化变革的发展脉络，理性梳理不同时期学校实践的丰富内涵与运行机理，努力揭示学校现代化探索的复杂面相、内在逻辑和发展规律，凝练经验，为当代教育变革提供历史借鉴。历史证明，中国学校现代化的开启离不开外在推力与内部动力的相互激荡，是外力推动下的自我觉醒与本土创生。只有结合大时代社会的历史境遇，遵循教育现代化发展的自身逻辑，才能有效地破解难题，力谋学校现代化变革沿着正确的方向不断行进。本书有写作上，首
《西部农村特岗教师发展状况和生态机制研究》基于对川、贵、云、陕、宁和新6个样本省（自治区）40个样本县的农村特岗教师发展状况和生态机制调研基础上形成，分为8章阐述。内容包括西部农村特岗教师发展研究的意义、农村特岗教师发展理论基础（关于人的发展方面的理论、关于社会学方面的理论、关于教育学方面的理论）、“特岗计划”政策探讨、“特岗计划”政策效果分析、西部农村特岗教师发展专题调查、西部农村特岗教师发展深度关注、西部农村特岗教师的多元印记、农
寻求个性化的课程模式，探究情境性的课程理解。 学校整体课程规划是随着学校课程自主权的获得，为推进有逻辑的学校课程变革而研制的、指导学校课程实践的文本，是课程权力分享与课程决策统一的过程，是课程决策、课程设计以及课程编制过程的有机统一。本书从七个方面进行展示：研制学校整体课程规划必须清晰学校课程情境，把握学校课程走势；高瞻学校课程哲学，凸显学校课程价值；把握学校课程功能，厘定学校课程目标；设计学校课程图谱，丰富学校课程体系；推动学校
本书供中等职业学校学前教育、保育员等专业设计，旨在使学生通过学习和动手操作，掌握折纸、折手帕、剪纸、粘土等手工制作技能与技巧，以利于学生毕业后从事相关岗位工作。本书内容通俗易懂，注重实践性，排版生动活泼，配有大量插图，教学步骤简明扼要。教材以培养实用型人才为宗旨，同时兼顾培养学生的创造性思维能力及动手能力。全书共分六章，内容包括简笔画绘制、纸工制作、泥工制作、塑料结构拼搭、教玩具制作、幼儿园环境设计等，较全面地介绍了简笔画、纸工、教玩
作者赵中建在30多年的比较教育专业的教学科研中，先后聚焦过印度教育研究、高校学生资助研究、联合国教科文组织文献研究、教育质量管理及学校领导与管理研究、美国教育政策和基础教育研究、国家创新政策研究和中小学STEM教育研究等七个专题研究领域。正是在这些持续进行的专题研究以及一些未被后续跟进的主题研究中，作者体会到教育科研如何才能达到创新并实现其可持续性...
本书是小学学校体系课程建设的实践成果。本书介绍了广州市黄埔区科学城小学以“赋权理论”作为学校课程建设的重要理论依据，以学校独特的区位优势和优质的资源优势，基于对学校课程情境的分析，学校立足于“科学和人文”之精神，深入挖掘学校文化内涵，以学校文化引领课程建设，构建学校的教育哲学和课程理念。具体内容有：建构“和真课堂”，推进学科课程的有效实施；建设“和真学科”，推进学科拓展课程的实施；建设“和真社团”，推进兴趣爱好课程的实施；创设“和真节
“教师教学实践技能修炼丛书”系列教材由上海师范大学课程与教学论专家和优秀的一线教师合作编写。《小学英语教学技能修炼手册》编写者结合当下师范生能力现状和对实践教学培养体系的认识，精心设计了课程标准研读、教材解读、教学目标确定、教学过程设计、课堂教学导入、讲授新知、提问互动、媒体运用、作业设计、反思性教学等十项教学基本实践技能，通过案例剖析、技能详解、实训操练、反思评价等板块，呈现真实教学案例，助力师范生提升教学技能与创造性解决问题的能力
本书立足于《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》，聚焦新 课标核心理念，针对体育与健康课程教学实践难题，结合一线鲜活案例，展开深度解读，充分阐明新课程标准的内涵、特点、价值与应用策略，为新课程标准勾勒出立体、丰满、生动的形象。理论解读有深度，案例评析有厚度，观点描述有宽度，为一线体育教师开展教学和研究提供专业的理论引领和鲜活的案例示范，帮助一线教师迅速落实新 课标...
《把孩子带向世界》分为四辑：把孩子带向世界、我爱吟诵、故事来了、和儿子一起读书。朱老师将吟诵带进课堂，带领孩子们体验自然，在教学前线努力实践着自己的理念。本书语言洗练，内容详实，真实再现了朱爱朝老师的母语课堂，是小学语文教师极好的课堂教学范本与参考...
《儿童立场的课程探索》介绍了6所学校围绕儿童立场、基于自身校情，规划、构建丰富多彩的课程活动，顺应儿童天性，重构立场探索儿童；基于儿童经验，丰富经历培养儿童；遵循儿童心理，解放天性发展儿童；立足儿童个性，多元评价成就儿童...
本丛书包括小学3-6年级STEM教材（分上下册）8册，每册计划18课时，另外配套一本《设计思维工具箱让学生学会创新》指导手册，共9册。除《设计思维工具箱让学生学会创新》这本教材外，其他教材内容分为发现的世界、创造的世界、数字的世界三大部分。本教材内容分为与其它STEM教材相比较，具有如下特点：专项理线索，整合为特色；学案做支持，项目为主导；设计思维先行，提供创新路径；小说工程融入，整合语文学科；材料来源生活，方便教师实施...
《小小社会人：儿童的社会认知与社会学习》基于近年来儿童社会认知发展和社会学习领域的研究成果探讨儿童如何认识他们所处的社会环境、如何处理复杂的社会信息、如何与他人交往，又是如何在这样的社会环境中进行学习的，并对于如何培养合格的社会人提出老师和教育工作者等提出一定的具有实践价值的、可操作性的建议。主要内容包括儿童对心理状态的认知、儿童对人际关系的认知、儿童对社会群体的认知、儿童的道德认知、儿童的社会学习、儿童的自我认知，以及儿童的自控力与
校本研修需要做在根基上，用价值观和人生追求作为培育的根本。站在今天的门槛看研修，培育学生的核心素养成为教育的追求。同理，教师也需要通过修炼融会贯通于核心素养。本书阐述了教师校本研修的目的、路径、方法和境界，分八章例述，简称八条主张。书中有研修目的改善心智模式，有研修路径好实践长出新观念、何以走向日常化、建立自己的山峰，有研修方法培苗先培根、用观察打开课堂黑箱、用调查搜集证据，还有研修境界心灵世界的宽广。书中涉及的观点和例证均为作者主持
《中国民办教育体制改革试点研究》借助政策过程、政策创新、政策扩散及政策评估的理论框架，对2010年实施的国家民办教育体制改革试点的政策创新、扩散和评估进行了系统梳理和理论总结，对浙江省温州市综合改革试点进行了重点研究。在政策创新方面，借助多重制度逻辑分析框架，以温州试点为典型案例，对影响改革试点政策创新的多种制度力量进行分析，初步得出根据地方历史传统选择试点、发挥各方积极性参与政策制定、允许地方政府选择性执行政策、为试点政策调适留有空
本书将主要探讨学前儿童社会与情绪能力发展的年龄特征、影响因素，及促进学前儿童社与-情绪发展的路径与方法。全书以自我意识、自我管理、社会认知、人际交往和人际问题解决等领域为主线，探讨社会与情绪能力不同领域的核心经验及发展的年龄特点，探讨促进不同领域发展的教育教学策略。同时，社会与情绪的学习也有助于解决儿童在校（园）的很多问题，如攻击、发脾气等外化问题，焦虑、抑郁等内化问题，并有助于促进儿童积极行为的发展、提高学校（幼儿园）育人能力。因此
本书针对国家、省部、地级市、区/县、学校等不同级别的课题，逐一讲解选题、设计、申报、立项、分工、选材、研究、检查、报告、结题、推广流程，以案例形式破解一线教师在课题研究各个阶段容易产生的问题，是中小学老师、教育硕士从事教科研的有力参考...
本书系作者从事教育工作四十余年来的切身感悟，以“师者之道”为主线，从“做有生命情怀的教育”“做有理性思辨的教育”“做有诗意追求的教育”三个维度，给出教师专业发展的50个建议。这些建议围绕课程、课堂、德育等教育要素，结合自身的教育实践智慧，以深入浅出的笔触，给广大教师朋友理性而又不乏深情的叮嘱...
学校管理中，中层管理人员是特殊的一群。他们身处夹缝中，如何寻找发挥自我所长和管理辐射效应大化的平衡点？如何为学生、为学校提供有力的支持和服务？本书以郑杰先生一贯的犀利目光为中层指出了方向。可以说，本书是当前首部直接为中小学中层管理者量身定做的成长图书，值得细细研读...
本书从“具身性：让语文学习身心合一”“统全性：促儿童体验多元万象”“耦合性：在组元交融中启智增慧”“灵智性：让语言习得充满跃动感”“境域性：创多向交互的体验域”“体涉性：在动态共生中扩展思维”“开放性：绘自然合宜的文化乐园”七个方面，详细介绍了管城回族区在小学语文课程群建设中的一些思考和区域实践，希望这样的思考和实践能够为具身课程的建构提供一种新的思路和方法，能够不断丰富和促进具身课程理论在更多的学校得到实践和应用，更好地促进儿童语文
《数学课堂教学反思》是一种高尔登式的自下而上的研究。立足于一线课堂教学实际，着眼于数学课堂中实际发生的教学现状，通过聚焦教学目标的制定、问题情境的创设、数学探究活动的展开、数学例题教学、数学课堂小结、数学评课以及数学章节起始课、数学实验课等新课型，以现状——反思——重构为主线，对现有教学案例进行辩证分析，旨在发现问题、分析问题、解决问题，更为深入地认识数学课堂教学的本质...
本书关注普通高中新课程、新教材改革，对上海市市西中学在推进双新改革过程中的实践探索作了全面总结。主要包括针对传统课堂的整体改造（单元活动的创新设计、整本书阅读的创造性实践、契合双新理念的作业设计）、基于思维广场的跨学科融合式教学、依托实践活动的整体育人、借力高校合作的项目变革等一系列行之有效的探索，形成了兼具学校特质的语文双新变革的市西经验。这既是语文学科顺应双新改革的主动求变，也是市西中学秉持办学理念，勇于变革创新的缩影...
本书为抗逆教室建设提出了一个框架，对教室进行评估，确定了学习支持方面的弱点，系统地设计和实施了干预措施，并使用数据评估项目的影响。提出该框架不是为了替代当前的改变孩子的教育干预策略，而是提供一个有效的补充。学生的行为和社会化问题经常反映出对环境中刺激性因素的正常反应，而不是儿童内部的情感冲突。抗逆教室框架提供了另一种可以减少这些烦恼的服务形式，一位中学管理员这样解释：它就像一个鱼缸。其他所有的人来到我们学校，试图治好鱼。而你是想把水清
如何分析学情，这类内容在目前的教师培训市场上还不多见。本书旨在通过教师教学实践经验，在教学环节的最初，就有针对性地对学生及学习环境进行分析，为后续的教学环节的开展打下扎实基础。本书立足课堂教学的核心环节，能够切实帮助一线教师解决教育教学中的困惑，是他们教育教学的好帮手；教师培训或自修的专门教材、精品教材...
本书从学校历史、学校课程、学校教学、学校德育、教师发展和学校管理六方面展现“自信教育”探索与发展历程和成果。该校针对学校发展困境，提出了“自信教育”的文化治校新型策略和思路，将构建自信文化体系作为抓手，撬动教育教学的各个环节。书中提供了丰富的微小案例给读者阅读与借鉴...
一个故事成为一部小说，这个过程一定是多重的。在这本出版行业的田野观察中，作者克莱顿?柴尔德斯将带领读者深入幕后，追踪一本小说是如何通过这段旅程而改变的。在这段旅程中,柴尔德斯呈现了书之生命的方方面面,包括作家的创作过程，文学代理人的角色，编辑怎样决定出版哪些书，出版商如何建立名单，如何销售、存储和宣传图书,以及作家如何选择下一个主题，等等。柴尔德斯也关注书籍是如何被选上摆在书店前台的，为什么评论人和读者能从同一部小说中读出不同的含义，
《内生性变革：学科课程的生成机理》围绕内生性变革，抓住内生性学校课程变革中学校本位发展思想、多元课程融合理念和教学运行革新实践的特性，对主体自觉文化引领内在扎根元素统整逻辑聚合转型发展的六条机理作具体分析。学校在让每一颗童心都灿烂的办学理念引领下，构建童化语文灵动数学趣味英语磁性科学活力体育创意美术六个特色课程，通过内生性变革课程体系，既实现了国家课程的教育目标，又充分彰显了学校自身的课程实施特色，满足全校学生的发展需求，使学校在学科
《以学生为中心的教育治理》是以学生为中心，对区域教育治理如何实现现代化的五重构展现，每一章分别呈现一种重构方略，各以一个关键问题引出对重构方略的探索，并由每一节分节展开对关键问题子问题的回答，共同构成该章重构方略的完整实施。每一章选用了大量实例来作证重构方略的实施，这些实例皆来自多年实践探索。五大重构方略的整体性探索，形成的是以学生为中心的区域教育治理的科学方案，可为探索区域教育治理体系和治理能力如何现代化提供系统性参考...
《学校整体课程的文化逻辑》立足课程育人，通过分析学校课程情境、学校课程哲学、学校课程目标、学校课程体系、学校课程实施与评价、学校课程管理等，与三亚市学校整体课程案例相结合，总结提升出学校整体课程的七种文化逻辑...
用表格形式列出各科新旧课程标准的对比，即教学要求对比，是把新、旧课标的每一个知识点以及相应知识点的教学要求进行对比，清晰展示两者之间思想方法的变化与同异、知识点的增加与减少、要求程度的提高与降低，使教师从对比中领悟新课标的核心思想，熟悉新课标的外延与内涵、变化与发展，准确把握新课标中知识点教学要求的深度和广度。在对应题型示例中，是从以下三个方面把新旧课标教学要求的变化与具体题型相对应，为实施新课程的教学提供明确、具体、清晰的指引。这三
本书包括上篇和下篇两个部分。上篇是“教育教学变革”，作者主体是学科教师、教研组长等，包括46篇文章，呈现了北京市中小学基于疫情带来的严峻挑战和现实问题，科学开展学科教学、扎实推进德育实践、切实优化课程建设、持续加强教师队伍建设、有效促进学生自主学习等方面的创新实践变革。下篇是“学校管理变革”，作者主体是包括校长、副校长和中层干部在内的学校管理者，包括17篇文章，呈现了北京市中小学直面疫情带来的严峻挑战和现实问题，系统设计学校管理的应对
本书从教师的思维方式入手，通过90个案例讨论教师思维方式对教育教学的影响，帮助教师“认识自我”，剖析了教师的各种常见不良思维方式，讨论教师应持的思维方式...
本书致力于打造“有效”的化学课堂，聚焦“境脉教学”，深入课堂、提炼范式，对有效课堂教学进行实践性探索，构建了“重构教师角色，转变学生角色，协同知识与素养，平衡过程与结果”的化学学科动力机制，实现了化学教学范式的转变。书中还加大了对化学学科单元主题学习的探究力度，精心选择24节有代表性的课，以单元整体设计、课时设计的形式，向读者展示了“情境——脉络——单元”主线的教学评一体化模型...
本书挖掘学校文化根基，并以此为基准推动学校课程的扎根性变革，构建扎根的品质课程体系，以促进孩子的多元发展为前提设计形式多样、种类丰富的课程。扎根性变革创生以儿童全面发展为目的的“大视野课程”实施路径，推动学科拓展课程的实施...
本书收录了作者多年来在全国各地的讲座稿，围绕“有效教学”和“课程建设”两大主题展开，共10讲。作者从有效教学的实施策略和评价到理想课堂建设等一线教师关心的教育教学问题，都有自己深入一线的研究，书中有大量作者从一线获得的案例，生动而又有说服力...
本书为长三角教育现代化监测评估研究的专题研究成果，聚焦教育公共服务水平与教育服务长三角经济社会发展贡献度，反映长三角教育在人才供给、人才培养适应性、科技创新与服务等方面的主要贡献，通过反映教育服务水平、支撑能力体现长三角区域教育现代化更加注重服务经济社会发展的新变化。本书研究成果坚持问题导向和目标导向，以量化分析、典型案例呈现长三角区域教育公共服务状况、教育服务经济社会科技发展的进展、经验、问题及政策建议，为扩大优质教育公共服务供给、
教师负担问题近几年来受到中央的高度重视，针对广大教师尤其是中小学教师职业压力大、幸福感不高等问题，中央和地方出台各类教师“减负”政策。本书为我校宏观院智库课题“新时代我国中小学教师职业负担及“教师减负”的政策研究”的研究成果，全书内容主要由课题进行中积累的原创性学术成果构成，为课题组成员分担撰写，内容将主要涵盖我国中小学教师职业负担问题的理论研究、工具分析、实证调查、数据分析、国际比较、政策建议等方面。本书内容包括：教师职业负担的概念
本书系统阐述了班主任心理辅导的理论和技巧，案例丰富，贴近教育实践。本书可用作班主任、学校心理辅导教师培训使用...
本书按年级分为三个部分，每个部分10节班会课，内容涵盖了“提升适应能力”“人际交往”“学法指导”“生涯规划”“技能提升”“心理品质与价值观”六大核心主题。全书以高中生身心发展规律及学段特点为原点设计育人目标，为了实现育人目标精心设计主题活动，以教育学心理学相关原理为指导生成课程内容，以多样化的课堂组织形式和多元评价反馈来提升课堂实效...
本书从职业理念、专业发展、教学实践等方面为幼儿教师提供了诸多建议。这些建议均出自一线幼教工作者之手，共同的教育经历更能引起幼教老师的共鸣...
这是一本从流动性获得的角度来全面理解中国农业转移人口市民化状况的社会学新著。它是从“选择性市民化”入手，考察市民化过程中农业转移人口内部的流动分化和流动不平等，有序推动农业转移人口市民化的阶段性研究成果。关注进城农民工、城郊失地农民、在地居村农民三种农业转移人口在市民化背景、特点、路径方面的不同，展开了类型学的分析。把“市民化”理解为农业转移人口跨越多重城乡边界而接近平等的权利和福祉的过程，其中涉及多维度的“市民化”内涵——经济参与、
本书根据《义务教育科学课程（2022年版）》的精神和内容，体例上依据课程标准的内容结构，分别对前言、课程目标、课程内容、实施建议进行案例解读。在每一部分中，均以基本问题为基本单元。结合综合科学教学实践中的重点、疑难点，提炼“基本问题”，进行案例式的解读。编写的体例为“基本问题+理论阐释+案例+案例评析”。基本问题既突出课程标准该章节的核心内容，又结合教学实际提炼典型问题提出。案例都是经过科学课堂实践而提炼的，能有效解答本课程的基本问题
本书选择我国几种不同类型大学的教研室、跨学科课程团队、教师教学发展中心、两岸四地高校教学发展网络（CHCD）等为研究对象，以博耶“教学学术观”和吉登斯“结构二重性”原理为理论基础，以形成的分析框架分析和描摹我国大学作为多元载体和雏形形态的教学共享空间的基本特征、独特性与局限性，揭示理想的教学共享空间是通过教师的空间实践（行动）与既有空间作为结构性条件之间的互构得以动态生成与发展的机制，并进一步探究这一建构过程对参与教师的影响...
本书是作者多年从事数学资优生教育研究与实践的结晶。书中首先探讨了国内外数学资优生教育的概况，阐述了作者的数学资优生教育观，即培养德才兼备的潜在科学技术研究人才。然后，分成两个部分展开论述。第一部分着力探讨数学资优生的德育问题，特别关注中国传统文化教育、爱国主义教育和社会责任教育，强调资优生要先成人再成才。第二部分，重点探讨数学资优生的成才问题，主要涉及资优生数学兴趣的激发和保持问题、资优生数学问题意识的养成问题以及资优生数学问题解决能
[日]熊田千佳慕著,张勇译
(美)艾玛·克莱因(EmmaCline
老王子
缪哲 著
刘争争
汪曾祺
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