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首先是享受阅读。当然,所有的教师都要阅读,但在很多人心目中,阅读却是语文教师的天职。其他学科的教师读不读书,人们未必苛求,但一位语文教师不读书,便会遭到轻视和嘲讽。一位语文教师的精神气质是需要读书来涵养的,有时几天不读书,就会觉得人生失去了灵动之气,变得板滞、灰暗。何况对于一位语文教师来说,阅读带来的收获不仅体现在阅读过程中的欢欣愉悦,还表现在教学时的从容大气。古人说“腹有诗书气自华”,一位博览群书的语文教师,才可能成为学生眼中的
本书所选择的课题均为当前普遍关注的语文教育热点, 总结了学习课程标准的成果, 所编选的案例具有一定的典型性、可操作性, 并兼顾了多种版本语文教科书...
本书提出了围绕读写能力建构“语文知识概念结构”的教学观点, 使学生在理解、提炼、应用中将知识编织到一个更加完整的结构中。并介绍了语文教学设计与教学实施的内容等...
《中小学学科课程育人/中小学德育课程一体化丛书》的编写,依据《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》,立足学科课程特点,致力于发掘各门学科课程蕴含的德育元素和育人价值,探索体现学科特点的德育实施方式,并构建了学科课程德育实施的评价指标体系,提供了可资借鉴的评价案例。 《中小学学科课程育人/中小学德育课程一体化丛书》内容分为十三章:第一章是学科课程育人总体设计,阐述了学科课程育人的理论思考、总体规划、具体实施以及评价的原则与方法;
结合主流版本语文教材经典篇目,精选全国语文特级教师、名师的优质课教学设计、课堂实录及其教学反思,并约请教育专家结合当下的课程标准、课改理念撰写课例评议。另有名师档案、学清分析等模块,旨在以课堂为核心为广大一线语文教师提供全面系统的学习范本。 本书小学、初中、高中每学段一册,读者定位明晰;所选案例设计阅读课、写作课、专题复习课,既有代表性又富有个性,既展现名师个人风采,又串点成线,多线成面,充分体现我国当前语文教学所达到的高度
我国教育家吕型伟先生曾经说过:“现在是地球变暖了,人心变冷了。德育是未来教育的大难题,这不是我一个人的担心,因为这是个国际性的问题。如今,人类可以享受科技带来的成果,可以让飞天不再是梦想,可以克隆自己的生命,但是,有一个问题无法解决,那就是德育。目前,人类的道德不是在进步,而是在滑坡。” 进入21世纪以来,党和国家高度重视中小学德育工作,党的十七大提出“育人为本,德育为先”;党的十八大进一步强调,立德树人是学校教育的根本任务。
老王子
[日]熊田千佳慕 著,张勇 译
宋瑞祥 著
[美]艾玛·克莱因 著,韩冬 译
汪曾祺
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