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适于脑的语文教学 版权信息
- ISBN：9787532888016
- 条形码：9787532888016 ; 978-7-5328-8801-6
- 装帧：简裝本
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
适于脑的语文教学 本书特色
本书创建的基于脑的语文教学模式形成了包括教学设计、实施策略以及教学评价在内的完整的教学系统，其特色是：将脑科学*新研究成果与认知神经科学相关理论运用于教学实践，解决了中小学语文教学低效问题,有效地提高了语文教学效率。 本书将大量的教学视频与教学图片运用增强现实ar技术，让读者能在书中看视频和更多彩照，使基于脑的语文教学能以更具体可感的面貌呈现给读者。
适于脑的语文教学 内容简介
本书提出了围绕读写能力建构“语文知识概念结构”的教学观点, 使学生在理解、提炼、应用中将知识编织到一个更加完整的结构中。并介绍了语文教学设计与教学实施的内容等。
适于脑的语文教学 目录
**章 让语文教学适于脑 **节 了解脑的学习 一、学习是脑建立神经网络的过程 二、学习是学习者建构自身的意义 三、学习是新手转变为专家的过程 四、学习是身体、情绪、认知之间的互动 第二节 语言结构是脑建构语文信息模式的“链接” 一、语言结构再认识 二、语文知识概念结构的探讨 三、语文知识概念结构的教学实践 图片与视频一 第三节 让语文教学适于脑 一、“语文知识概念结构”教学意识 二、在语文知识概念框架情境中理解知识 三、将知识编织到更加完整理解的结构中 四、掌握元认知技能 五、营造心理安全的学习环境 小结第二章 基于脑的语文教学模式 **节 了解教学模式 一、教学模式以教学理论为基础 二、教学模式是教学理论与教学实践的桥梁 第二节 基于脑的语文教学模式 一、基于脑的语文教学模式简介 二、基于脑的语文教学模式操作 三、基于脑的语文教学模式特征 小结 图片与视频二第三章 基于脑的语文教学设计 **节 设计“预习指引” 一、“预习指引”是学习支架 二、“预习指引”是语文教学模式重要组成部分 三、“预习指引”的设计 第二节 设计学习目标 一、学习目标陈述的是学习者行为 二、学习目标必须具体、明确、可检测 三、学习目标要考虑学生全面发展 第三节 设计课堂教学 一、“预习指引”是课堂教学基本内容 二、“生成”是课堂教学具体内容 三、口头表达为课堂必不可少的内容 四、按教学模式设计课堂教学 五、对应“预习指引”的内容教学 六、为课堂“生成”设计教学策略 图片与视频三 第四节 教材的解读与使用 一、深入解读课文内容 二、发现课文结构的精妙 三、提供阅读理解指导 第五节 现代文教学设计 一、阅读思维过程外显化 二、课文内容的学习经历“感悟、概括、表达” 三、课文形式的学习经历“理解、发现、归纳、运用” 四、灵活变通教学设计 五、基础知识的学习形式多样 第六节 诗歌教学设计 一、欣赏诗歌的思维过程外显化 二、“感悟、概括、表达；朗读、升华”的学习途径 三、发现诗歌“意境”在字里行间的布局 四、模仿诗歌小练笔 第七节 文言文教学设计 一、建立“场景”概念 二、在“理解、归纳、发现”中学习 三、词语、句式的学习有更多联结通道 第八节 综合性学习教学设计 一、根据教材内容设计学习活动 二、根据学生的生活设计学习活动 三、把目光投向语文课之外的时间与空间 四、体现语文学习的综合性与实践性 五、基于项目学习的教学设计 六、研究性学习的教学设计 小结第四章 基于脑的语文教学实施 **节 师生互动方式 一、学生是课堂的主人 二、教师是放下身段的指导者 三、教师需要掌握助学技能 第二节 基本教学策略 一、基于脑的语文教学策略概述 二、积极的情绪策略 三、评价策略 四、学习契约策略 五、教师示范策略 六、学生示范策略 七、整体学习，逐一分享与评价策略 第三节 模块教学步骤与具体教学策略 一、模块一教学基本步骤与具体策略 二、模块二教学基本步骤与具体策略 三、模块三教学基本步骤与具体策略 四、模块四教学基本步骤与具体策略 五、模块五教学基本步骤与具体策略 六、模块六教学基本步骤与具体策略 第四节 综合性学习实施策略 一、基于项目学习的实施策略 二、研究性学习实施策略 小结 图片与视频四第五章 基于脑的语文教学评价 **节 以课堂教学为中心的教学评价系统 一、学生是评价的主体 二、行为、思维、能力紧密相关的教学程序 三、教学环节 形成评价链条 四、设计与使用评价量规 五、开设评价讨论课 六、形成综合性评价报告单 图片与视频五 第二节 教学评价带来的启迪 一、教学评价依附于教学模式 二、课堂教学评价的首要对象是教学模式 三、教学评价必须满足学生的发展需求 小结第六章 教学设计方案实例 方案一《在山的那边》（七年级）教学设计 方案二《走一步，再走一步》（七年级）教学设计 方案三《狼》（七年级）教学设计 方案四《走遍天下书为侣》（五年级）教学设计 方案五《桂林山水》（四年级）教学设计 方案六《陶罐和铁罐》（三年级）教学设计 方案七“校运会”学习活动设计 方案八“战争与和平”——研究性学习活动设计 小结 图片与视频六参考书目
展开全部
适于脑的语文教学 作者简介
江风，毕业于广西师范大学中文系，从事中学语文教学八年，后在日本静冈大学教育学部心理学研究室进修两年，1992年起在广东省珠海市教育科研培训中心从事教师培训与教学研究工作。任教职称:中文高级讲师。
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