外国教育史教程:缩编本

本书讲述了东方文明古国的教育，古希腊的教育，古罗马的教育等古代教育史，文艺复兴与宗教改革时期的教育，马克思和恩格斯的教育思想等近代教育史，以及现代教育史的内容...

现代教育原理

本书主要内容包括：教育认识的历史演进、教育实践的历史发展、教育概说、现代教育与现代人的发展等。 ...

现代教育技术基础

本书内容包括：现代教育技术概述、现代教学媒体与数字化学习环境、数字音像媒体与教学应用、数字教育电视节目制作与应用、多媒体技术与教学应用、网络技术与教学应用等...

教育公平论

幼儿师范学校课本:幼儿园数学教育活动指导

本书共分为九章，分别介绍数学教育与幼儿的发展，幼儿园教学教育的目标和内容，幼儿园数学教育的手段，对应、分类、排序的经验与教育，10以内数的经验与教育，10以内加减运算的经验与教育，常见量与计量的经验与教育，空间与几何形体的经验与教育，幼儿园教学的途径等内容...

教育学原理

本书以教师发展需要为基本立场，为教师提升教育学原理的基本素养，用教育学原理的眼光重新解读自己的教育实践，在解读中形成对教育学原理的理解，看到教育学原理的存在与意义服务。本书主题与内容的选择以当代中国的学校教育变革为核心，以体现本书时态上的当代性、空间态上的本土性和校本性。本书阐述中渗透着编写者近十多年来的研究成果，尤其是持续了十多年，且还在深入进行的“新基础教育”研究...

国高等师范院校通用教材·西方教育思想史

《全国高等师范院校通用教材：西方教育思想史（修订版）》是全国高等师范院校通用教材之一，初版于1994年，是新中国成立以来头一部正式出版的较为完整和系统的西方教育思想史著作。为适应知识发展与教育专业人才培养的需要，此次进行了大幅度修订。《全国高等师范院校通用教材：西方教育思想史（修订版）》较为全面、系统地梳理了从古希腊到20世纪90年代西方主要教育思想理论的发展过程，深入分析了不同时期西方教育家所思考的主要问题，探讨了西方教

愿天下子女都成才

敢峰先生是新中国基础教育战线上的著名思想家、教育改革家。他作为北京景山学校和北京力迈学校的主要创始人，为我国中小学教育教学改革实验做出了不可磨灭的贡献。舒风所著的《敢峰教育思想述评（愿天下子女都成才）》通过对敢峰先生教育思想的论述，从一个侧面反映了我国教育事业的发展历程；尤其是从宏观教育论、新型学生论、现代教学论、教育理想论四个方面，对敢峰先生基础教育教学改革思想的阐发，能使读者窥见我国中小学教育教学改革浪潮的风貌。《敢峰教育思想述评

论教育家

本书以教育家队伍的构成状况及历史演变，形成对教育家整体的基本认识；确立以社会实践作为衡量教育家资格和决定教育家历史地位的最终标准；展示教育家高尚的精神世界和丰富多彩的教育风格；探索教育家的成长道路...

教育政策的监测与评价研究:以“西部地区基础教育发展”项目影响

本书第一部分是世界银行/英国国际发展部“西部地区基础教育发展”项目影响力评价研究，是国内第一次通过严密的设计，运用准实验的方法分析教育政策干预效果的研究。通过追踪两万多个样本，获得学生个体层面教育投入与产生的信息，探讨了教育政策干预的效果及其原因。 杜育红主编的《教育政策的监测与评价研究》第二部分是对教育政策监测与评价的理论分析，比较系统地介绍了教育政策监测与评价的概念、教育政策监测体系的建立、教育政策评价研究设计的方法、教育政策评

中小学布局调整与教学点建设研究

本书借助于对中西部6省区的实证研究和广东省韶关市清丰县、武汉市黄陂区、湖北浠水县等地的多次调研，并结合全国其他省市的调查研究，就农村中小学布局结构调整与农村教学点建设问题进行了探讨...

研究生培养模式改革研究

《研究生培养模式改革研究》主要收录了应用型研究生培养模式的内涵、应用型研究生培养模式的特征、我国应用型研究生培养模式存在的问题、我国应用型研究生培养模式的改革、硕士研究生培养模式及其改革、我国硕士研究生培养模式现状及特点等内容...

基础教育政策与课程教学改革

《基础教育政策与课程教学改革》内容包含关于改进初中入学办法的若干思考、就近入学与义务教育的发展、对“就近入学”的几点认识、一锤不能定音、当前教育科研面临的形势与任务、浅谈义务教育与高价择校、不错中等教育改革势在必行、强化政府行为，改造基础薄弱的义务教育学校、关于实施素质教育的几点认识等...

幼儿园教育质量评价的理论与实践

从基本内容来看，《学前教育新视点丛书：幼儿园教育质量评价的理论与实践》既有对幼儿园教育质量评价的理论探讨，又有幼儿园教育质量评价的实践操作，更有许多相应案例的详尽阐释。我们知道，要科学地评价幼儿园教育质量，首先要明白什么是“幼儿园教育质量”，以及什么是“幼儿园教育质量评价”。以往的研究，多注重如何评价幼儿园教育质量，对基础概念的界定却较为模糊，或者一带而过。而在《学前教育新视点丛书：幼儿园教育质量评价的理论与实践》当中，刘霞对“幼

爱弥儿-论教育-(全2册)

让-雅克·卢梭著李兴业、熊剑秋译的《爱弥儿(论教育上下)/外国教育名著丛书》是西方教育史上最有影响的教育著作之一，它全方面的体现了卢梭的关于教育的观点，他的观点虽然是立足在法国18世纪的社会和教育教育环境，但是他的理论和观点在当今社会也不乏可取之处，比如他书中说的“教育要遵循自然规律，要发展儿童的天性”...

课堂教学评价

牧口常三郎教育论著选

《汉译世界教育经典丛书：牧口常三郎教育论著选》已经被批准为“十一五”国家重点图书出版项目。本丛书重点收录20世纪初叶以来的世界教育名著，与《外国教育名著丛书》相互衔接，互为补充，各有侧重，相得益彰；凡《外国教育名著丛书》已经收录的，《汉译世界教育经典丛书：牧口常三郎教育论著选》不再收录。　　本着取精用弘的原则，入选《汉译世界教育经典丛书》的著作都是在世界教育发展史上产生过重大影响的教育家的代表作，其中不少是首次介绍给我国读者。为了便于

现代课程与教学论

《现代课程与教学论（第三版）/“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材》致力于反映当代课程与教学论学科发展的全貌和教材开发的趋势，加强“课程与教学整合”和“学习为本取向”。　　《现代课程与教学论（第三版）/“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材》力图融会课程（论）与教学（论），更多反映当代课程与教学改革和研究的新成果，重点突出“基本理论一课程开发一班课技能”的内容结构。　　《现代课程与教学论（第三版）/“十二五”普通高等教育本科

教育专业学位研究生教育的理论研究

本书共分为8编，包括：总论，本质省思，课程与教学，培养模式与机制，质量保障与评估，招生与毕业设计，实践争鸣，他山之石等内容...

美术

2010中国教育科研报告(第4辑)

《中国教育科研报告（2010第4辑）》主要内容包括：公民责任意识的理论建构与实证检验、地方高校产学研合作模式与实践研究、西南都市发达地区和农村地区中小学生信息素养的比较研究、美国教师质量保障体系研究、强化大学文化育人功能的路径...

2010中国教育科研报告(第3辑)

全国教育科学规划领导小组办公室组编的《中国教育科研报告（第3辑）》内容包括：我国大学科研团队的培育研究、国家教育考试制度创新经济分析、学习领域课程方案在我国职业教育课程中的实践、新课程背景下城乡教师文化个案研究、音乐学硕士研究生培养模式创新研究——以山东省音乐学硕士研究生教育为例等...

《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》解读

《《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》解读》由规划编制专家组...

中国教育信息化发展报告(2013)

为全面反映我国教育信息化发展状况，为我国教育信息化建设提供支持和参考，教育部科学技术司于2013年1月组织了全国范围的教育信息化发展状况调研，对我国教育信息化总体发展状况进行摸底。随后，在教育部基础教育一司、基础教育二司、高等教育司、职业教育与成人教育司、教师工作司、社会科学司和教育部教育管理信息中心、中央电化教育馆、中国教育电视台、国家开放大学等教育部有关业务司局、直属单位的大力支持和配合下，依托教育部教育信息化战略研究基地(华中)

中庸

《中庸》是《礼记》中的一篇, 宋代朱熹将其独列为一书, 纳入《四书》之中。其主要内容, 就是常用中而不偏之思想情感对人对事。中庸之道绝非高深莫测神秘之道, 乃平常不变的自然之道。人人均可学道、行道, 只要努力践行, 或多或少都接近于道...

国际教育史手册

本书是国际教育史常设会议的专家组织各国教育史专家撰写的一部教育史专著，它是国际合作的成果。全书收入了澳大利亚、阿塞拜疆、中国、英国、芬兰、法国、德国、希腊等18个国家，各章作者在篇末注明，文中所述是该章作者的学术观点和研究成果...

钱珮玲数学教育文选

本书分为数学思想方法及其教学研究、数学教育的现代发展与教师专业素养研究等两部分,收录了《如何认识数学思想方法及其教学》、《初等微积分的基本思想方法与教学研究》、《关于空间的话题》等文章...

课程研究方法论(国家精品课程系列教材)

《课程研究方法论/国家精品课程系列教材》从哲学、社会学、心理学和未来学等视角深入探究了课程研究的方法及其主要成果，进而对课程研究的方向和趋势作了深入分析。　　《课程研究方法论/国家精品课程系列教材》内容丰富，结构合理，理论性、针对性和实用性强，既便于教师的教学，又利于学生的学习。　　《课程研究方法论/国家精品课程系列教材》是为普通高等院校教育类专业和教师教育课程编写的教材，也可用于各类在职教师培训，还可以供广大校长、教师、教育行政

四川教育现代化战略研究

四川省中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）描绘了四川“教育强省梦”的宏伟蓝图：“到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，建成教育强省和西部人才高地”。为更好地将目标落实成为行动，为行动提供理论依据和实施支撑，加快四川教育现代化建设步伐，特组织成都市教育科学研究院编写《中国教育改革发展区域研究书系：四川教育现代化战略研究》。《中国教育改革发展区域研究书系：四川教育现代化战略研究》分为八章：第一章和第二章

中国历史 全一册

本书分为必读和选读两部分，主要内容包括：《先秦——中国民族悠久历史的开篇》、《秦汉——大一统国家的确立和强盛》、《隋唐——繁荣与开放的时代》等...

全国教育硕士专业学位优秀论文选-(第二辑)

本书将所收录优秀教育硕士学位论文按照教育管理类、文科类、理科类进行分类，从一个特定角度反映了教育硕士专业学位教育近些年来取得的成就...

学前教育督导评估--国际比较与本土思考

《学前教育新视点丛书 学前教育督导评估：国际比较与本土思考》就是在此方面进行的一点尝试。 首先要说明的是，《学前教育新视点丛书 学前教育督导评估：国际比较与本土思考》所探讨的学前教育督导评估，也涵盖了我国各地普遍实施的幼儿园等级评估及示范园评定。尽管这些评估、评定在我国教育行政管理实践中并不称为督导，很多地方也不由督导部门负责，但其实质则与教育督导基本符合，同时部分地承担了教育督导的功能。从发展来看，一些地方也正在逐步将评估、评

古希腊教育论著选

苏格拉底、柏拉图和亚里土多德是古希腊三位伟大的哲学家和教育家，在世界教育目前被誉为古希腊“三杰”。他们的教育思想是古希腊教育繁荣发展的主导思想，为后来欧洲各国教育思想的发展奠定了基础，也为现代世界各国教育改革提供了丰富的思想源泉。《古希腊教育论著选》由《苏格拉底论教育》《柏拉图论教育》和《亚里士多德论教育》三部分组成。书前刊有编者撰写的论文《古希腊“三杰”的教的教育思想》。该文全面阐述了苏格拉底、柏拉图和亚里士多德教育思想的主要内容及

臧嵘论教材

本书分为上、中、下三编，内容包括：历史教材和教学大纲沿革史研究、历史教材学四十论、历史教材比较研究...

欧洲新学校

本书视角专业、笔触生动，记录了当日欧洲新教育的蓬勃发展状况。全书分12章，分别报告欧洲多国的状况。内容上随时注意与同时期美国进步主义教育做比较，并报告了本书作者对这些调查的反思。到目前为止，该书是关于欧洲新教育问题的很好读本。本书除结论外，凡十二章每章记一个学校。问题是参观记，把他们几人在欧洲各国所参观而可以作代表的学校，用简单的笔墨将各个学校的特色不蔓不支地表现出来。看来是短短地几篇记事文，却能够将各校的实施在教育原理上的意义，明确

教育学是什么——胡德海教育随笔

本书是著名教育学家胡德海先生的最新学术著作汇编，是先生致力于教育理论研究的最新成果。全书分为“教育学概念及有关学术理念”“生活的主要内容与基本轨迹”“部分文存”“胡德海先生学术年表”等几个部分，全景展现了先生进入新世纪以来对于教育学及其学术史、传统文化精神、人生历程的思考与回顾，思想深邃、内容深刻，凝结着先生对于我国教育学科发展的深情和希望。本书充分体现了胡德海先生教书育人、学而不厌、诲人不倦、执着学术、坚守信念的人生追求，为教育学界

基础教育教材建设文献资料选编(1949-2019年) 德育卷

为落实中办、国办《关于加强和改进新形势下大中小学教材建设的意见》精神，加强教材文献资料整理，做好教材建设基础性工作， 教材局委托人民教育出版社出版《基础教育教材建设文献资料选编（1949-2019年）》，本套选编政策法规文件卷、课程计划卷、德育卷。课程计划卷已于2020年11月由本社正式出版，受到广泛好评！本选题《基础教育教材建设文献资料选编（1949-2019年）德育卷》，重点收集整理新中国成立以来 中小学德育课程教材建设的制度规章

融入学习的考评一一利用课堂考评优化学生学习

本书从心理建构与认识论的视野出发强调考评是元认知活动的一个有机组成部分，应当将考评融入知识建构也即学习的过程之中，并对学校中三类不同的考评的功能、性质和实施策略做了全面的总结。全书分为11章。第一章是导论，分步建构有关学习和考评的新观点，论述应将学习和考评作为同一过程中的部分串连起来。第2章是考评的简史，大规模的考评改革的机制链接，以及教师如何进行课堂考评。第3章描述对学习的考评、为学习的考评以及学习化的考评的案例，致力于理顺学校中这

回归后澳门非高等教育课程改革与发展

澳门回归祖国二十多年来，特区政府奋力勾画了一幅宏伟的教育蓝图，全面规划调整非高等教育政策制度，积极推进课程改革与发展，促使教育内在意义和外在形态发生深刻嬗变，以不断迈向优质教育。首先，《回归后澳门非高等教育课程改革与发展》从历史视角，概述了澳门教育所面对的社会文化背景及课程发展情况。澳门近代沧桑变迁，融汇了东西方文化，一面是西式教育纷至沓来，一面是华人教育不断兴起。占澳门学校数90%以上的私立学校，办学实体、办学理念等各不相同，学制、

学前教育专业导论

本教材主要讨论学前教育的学科地位、专业特点、学习方法，分析新时代学前教师应具备的专业核心素养，解释学前教育专业人才培养标准及方案，剖析学前教育专业课程的架构体系，介绍学前教育专业的政策性文件和制度性文本，综述学前教育的发展历程、发展趋势、基本问题及最新成果，从而使学生明了未来学前教师的学涯发展规律、心理行为管理方法及获得“关系”理解的管道，为他们在未来四年中逐渐获得专业情意、不断积累专业知识、持续提高专业技能、顺利获得职业能力提供有力

高中英语阅读文本解读与教学指导 6

本丛书遵循《普通高中英语课程标准（2017年版）》以及根据此课程标准编写的人教版高中英语教材的教学理念，为广大一线教师提供将课程标准提倡的核心理念与阅读教学相结合的教学指导。丛书共七个分册，分别针对高中英语教材册至第七册的主篇阅读课文，进行文本解读的分析和教学设计。文本解读凸显阅读教学的综合视野和四大核心素养，做实核心素养如何落地。文本解读分总体解读（文体、主旨、阅读策略）、分段解读（以问题为主线解读内容、思维和语言）和综合解读（以教

语文参与式教学法

本书立足于向全民普通教育的理论与实践探索，，通过对参与式学习理念、教材编制、学习活动、教学任务、教学情境、教学过程、小学语文教学、中学实用文教学、文学作品教学、文言文教学、写作教学、高效课堂、教学评价以及教师专业发展等专题的深入研究，展示了参与式促进青少年学生和语文教师共同发展的学习途径。参与式教学以促进学生个性的和谐发展为宗旨，要求在语文专业知识问题情境中，以平等参与、丰富多样的学习活动为载体，以个人、小组、班级等多种形式，学习运用

中国学前教育史料集成 卷3 蒙养园论集 下册

“学前教育”术语，是近代西方“新教育”传入中国后，才得以在中国确立和广泛运用的。学前教育，有广义和狭义之分。广义的学前教育，是指对从出生到6周岁或7周岁的儿童所实施的保育和教育。从这个意义上说，它与中国原本使用的“慈幼教育”或“童蒙教育”同义，并非严格意义的公共教养机构，以与正规学校制度对接。而狭义的学前教育，则是指对3-6周岁或7周岁的儿童所实施的保育和教育，它仅指广义学前教育的后半段。它的重要特征，一为有专设的公共教养机构，二为此

中国学前教育史料集成 卷1 蒙养院论集

“学前教育”术语，是近代西方“新教育”传入中国后，才得以在中国确立和广泛运用的。学前教育，有广义和狭义之分。广义的学前教育，是指对从出生到6周岁或7周岁的儿童所实施的保育和教育。从这个意义上说，它与中国原本使用的“慈幼教育”或“童蒙教育”同义，并非严格意义的公共教养机构，以与正规学校制度对接。而狭义的学前教育，则是指对3-6周岁或7周岁的儿童所实施的保育和教育，它仅指广义学前教育的后半段。它的重要特征，一为有专设的公共教养机构，二为此

黎锦熙语文教育论集

改革并不总是体现为除旧布新，割断传统，在适当的时候，回眸凝望，方能真正健步前行。静下心来审视当下的种种新观念、新提法，我们会发现，语言、思维、审美、文化，整合、实践、情境、任务，学生主体、教师引导……诸如此类的观念，在老一辈语文教育家那里都有过深入而朴素的思考，在老一代名师那里都进行过切实而有效的教学探索。　　语文教育的改革不能只是观念的替代、模式的迭代，更不应该动辄从头开始，反复“重启”，而应该尊重规律，守正出新。知“己”才能知

中国学前教育史料集成 卷六下册幼稚园论集

“学前教育”术语，是近代西方“新教育”传入中国后，才得以在中国确立和广泛运用的。学前教育，有广义和狭义之分。广义的学前教育，是指对从出生到6周岁或7周岁的儿童所实施的保育和教育。从这个意义上说，它与中国原本使用的“慈幼教育”或“童蒙教育”同义，并非严格意义的公共教养机构，以与正规学校制度对接。而狭义的学前教育，则是指对3-6周岁或7周岁的儿童所实施的保育和教育，它仅指广义学前教育的后半段。它的重要特征，一为有专设的公共教养机构，二

外国教育名著丛书:童年的秘密

蒙台梭利是20世纪意大利杰出的幼儿教育家。《童年的秘密/外国教育名著丛书》研究了六岁以下儿童的生理和心理发展及其特点，列举了许多富有启发性的例子，分析了幼儿心理歧变的种种表现以及成人与儿童的冲突，论述了幼儿教育的原则及教师和父母的职责。 《童年的秘密/外国教育名著丛书》是作者对“童年的秘密”所做的探索和解答，对儿童的教育提出了许多新的见解，有助于人们了解儿童，了解儿童对人类的贡献...

普通高中课程方案(2017年版2020年修订)高中课标

2020年6月，《*关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）的通知》（教材〔2020〕3号）对外发布。2020年版的修订主要涉及五个方面的调整：体现落实全国教育大会及十九届四中全会精神；进一步清晰、规范了普通高中三类课程的属性；确立劳动教育作为国家必修课程的正式地位；与时俱进，体现时代新热点、新要求；对个别文字表述与要求进行微调，以使普通高中课程永葆时代性与先进性...

中国百年教科书史.音乐卷(精装版)

教科书，是基于一定的学制、课程计划或课程标准（教学大纲）编写的，系统反映不同教学科目学习内容的教学基本用书。中国近代教科书的百年历史，见证了中国从贫弱不堪到傲然腾飞，见证了民族独立、人民解放、国家富强、百姓安康。 《中国百年教科书史》（19卷），包括总论卷、小学德育课程卷、中学德育课程卷、小学语文卷、中学语文卷、小学数学卷、中学数学卷、英语卷、日语卷、俄语卷、历史卷、地理卷、物理卷、化学卷、生物学卷、小学科学卷、体育卷、音乐卷、

中国学前教育史料集成 卷四上册幼稚园论集

“学前教育”术语，是近代西方“新教育”传入中国后，才得以在中国确立和广泛运用的。学前教育，有广义和狭义之分。广义的学前教育，是指对从出生到6周岁或7周岁的儿童所实施的保育和教育。从这个意义上说，它与中国原本使用的“慈幼教育”或“童蒙教育”同义，并非严格意义的公共教养机构，以与正规学校制度对接。而狭义的学前教育，则是指对3-6周岁或7周岁的儿童所实施的保育和教育，它仅指广义学前教育的后半段。它的重要特征，一为有专设的公共教养机构，二

普通教育学

本书是西方“科学教育学的奠基人”赫尔巴特的经典著作，被称为教育目前第一部具有科学体系的教育学著作。内容主要包括三编：教育的一般目的、兴趣的多方面性、道德性格的力量。主要的教育观点包括：教育的目的是道德和性格的完善；教育学要根据伦理学建立教育目的论，根据心理学建立教育方法论；教育要根据学生的多方面兴趣，发展学生的多方面潜能；教学可以按照明了、联想、系统、方法四步去进行。赫尔巴特的教育理论对19世纪以后的教育实践和教育思想产生了巨大影响，

中国中小学教研组百年史论

教学研究小组简称教研组，是我国中小学教师之间进行集体备课、教学观摩、教学研讨、教学实验等的机构。它在促进我国中小学校的教师成长、教学质量等方面发挥了重要的作用。教研组是非常具有中国特色的教师学习共同体，已经引起国际重要学者和发达国家教育管理部门的关注。但不可否认，今天我国的教研组或多或少地存在各种问题，影响其成为有效的专业学习共同体。本研究希望通过对它的发展历史的研究，探讨我国承担教学研究职能的机构的萌芽、发展、演变的历史脉络，探讨教