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该书主要对经典作品进行新的点评,主要内容有:《再别康桥》的艺术符号学解读论、《长恨歌》的“自我牺牲”原型、《锦瑟》的符号学批评、《离骚》“虽九死其犹未悔”节选重读、《琵琶行》重读论、《断章》的结构及其意义、《孔雀东南飞》主题的重新探讨、《错误》意象意义的重新探讨、《泌园春?长沙》的意象意义、《雨巷》意象的映社性解读、《前赤壁赋》的符号性解读、《荷塘月色》的精神分析、《祝福》主题的重新解读、《阿Q正传》的重新解读、论鲁迅潜意识在《药》中
高丽编著的《中国义务教育阶段教师资源配置问题研究》运用宏观经济学、微观经济学的相关理论和方法,系统分析我国义务教育阶段师资均衡配置问题的内涵与特征,构建了现阶段我国义务教育阶段师资均衡配置合理性和有效性标准,这些研究也进一步丰富了师资均衡配置的有关理论。 ...
本书是作者历年所撰历史学与博物馆学研究论文的选集。内容分为 “历史管见”和“博物馆探索”两个部分。在历史研究方面,作者首先从河北地方党史研究着手,对河北保定地区党组织的历史进行了全面的梳理,对中国民主革命时期北方区委、顺直省委、河北省委领导的革命斗争,尤其是抗战时期抗日根据地党组织领导军民对敌斗争的一些重要问题作了研究。其次,作者在地方党史研究的基础上,将视线引向全国。广泛涉猎了近代以来中共党史、中国现代史和新中国成立以来的政治、经济
本书紧紧围绕“中国古代统一多民族国家的形成发展”这个中心议题,探讨先秦两汉时期华夏民族实体成长壮大历程,梳理秦汉王朝建立和巩固统治的系列措施,分析秦汉王朝统治下社会各阶层的民族观念与国家认同状况,认为先秦时期奠定了中国古代统一多民族国家赖以形成的政治、思想基础,形成了中国传统文明追求“大一统”政治的文化特质。西汉时期正式形成了“大一统”特色的中国古典民族观念与国家认同,并在东汉时期得到进一步加强...
本书系统阐述1947年冷战爆发到1961年艾森豪威尔政府结束期间的美国对阿富汗政策,以及在此过程中美国、苏联、阿富汗围绕各自国家利益展开的政策互动。冷战初期,美国在西南亚地区构建了包括巴基斯坦、伊朗和土耳其在内的反苏军事体系。美未将阿富汗作为反苏战略据点。20世纪50年代中期苏联对阿富汗进行大规模援助,推动了美国对阿政策由此从“不亲不弃”向“有所作为”转变。美国通过有限的对阿援助,销蚀苏联在阿富汗的影响,努力维持阿富汗的中立、独立及其
本书作者常年观察地处鲁东南日照市的东村,村子虽小,却经历丰富。它是20世纪30年代“日照暴动”的主要策源地,抗战时期的前沿游击区,“土改复查”全县动员大会的召开处,集体化时期的“先进村”,这里曾给计划生育超生户拆过房子,因税费负担发生过农民集体上访,当下又因日照飞机场建设占地补偿引发新一轮的村民抗争行动……作者将这些一手访谈资料进行社会学视角下的梳理,能够以最本源的面貌呈献给更多的村落研究的同道中人,既有助于村落研究的实证文献积累,也
民国时期的地方自治运动是中华民国史研究中的重要课题,它对于研究中国早期的政治现代化有着重要的意义。20世纪20年代的浙江自治运动是当时全国自治运动的重要组成部分。本书较全面地论证了孙传芳在1924-1926年统治江浙期间,对浙江省的自治运动所持有的态度和采取的政策,以及对浙江自治运动所产生的影响...
本研究秉持理论思辨和实证研究相互验证、互为支撑的理念,依循三步走的操作程式,对中学教师教育观念的发展进行了研究。全书共分三部分:第一部分为理论论证。运用交往实践理论,从教育作为一种特殊的交往实践活动出发,揭示出教师教育观念的内涵与结构,确立了教师教育观念发展研究的主要维度。第二部分为实证研究。通过调查问卷,对中学教师的教育目的观、教育主体观、教育客体观、教育中介观和教育评价观的现状与发展趋势进行诠释性解释。第三部分为理论再解释。在实证
2018年,北京师范大学文学院和深圳市宝安区通力合作,以打造出一支具有一流教育视野、一流教学能力和一流研究能力的小语文教师队伍为目标,为深圳宝安“薪火计划”小学语文教师量身制定全方位培养方案。三年来,在北京师范大学文学院的教授导师团队和一线导师团队倾力指导下,“薪火计划”教师开展了8个不同方向的研究,将理论与实践结合,围绕小学语文听说教学、阅读教学、写作教学等内容深钻细研,撰写出48篇质量优秀的论文。这是高校社会力量参与小学语文教育发
本书辑录了“运河与区域社会研究”国际学术研讨会上的论文50篇,内容广泛、研究深入,涉及运河学及其文化内涵、运河与国家漕运、运河交通与水利、运河区域的民间信仰、运河城市与社会文化等方面,体现了运河学研究的前沿状况与水平...
本书基于对当代教学研究最新进展和发展趋势的整体把握和透视,指出当代教学研究已呈现出关注学习行为的重大转向,并从理论层面和实践层面厘清学习行为研究的重要价值和意义:学习行为研究理应成为教学论研究的基础和重要组成部分;它有助于丰富对学习问题的认识,提升教学论研究的理论与实践品性,有助于缓解学生学习负担过重问题,提高学生学习生活质量,有助于引领课堂层面教与学关系的变革,建立学习中心课堂,真正实现课堂教学的转型...
[英]蕾秋·乔伊斯 著,焦晓菊 译
[日]熊田千佳慕 著,张勇 译
[美]艾玛·克莱因 著,韩冬 译
宋瑞祥 著
刘争争
老王子
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