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本书由两部分组成，第一部分用浅显而专业的方式叙述了当前国际上的相关研究与反思。包括国际的发展趋势和关于档案袋的详细信息——即此概念最重要的基础、优点和背景。第二部分介绍有关档案袋工作实施方面的理论建议。包括教师如何逐步计划并实施档案材料收集工作以及如何使用档案袋，都有详细的说明。书中介绍了三种类型的档案袋工具：成长档案袋用来记录幼儿学习和发展的过程；教学档案袋为教师在不同教育领域对自身教育行为进行反思提供了很好基础；过渡期档案袋则专用
提高儿童心理辅导的科学性、艺术性和有效性，让心理辅导惠及广大儿童 1.上海市教育科学研究院研究员吴增强老师力作。2.内容丰富，论述系统，涵盖了儿童心理辅导的12个方面，从情绪发展与辅导到认知行为治疗技术的运用，极具专业性。3.除了理论阐述，书中含有丰富的案例和实用的辅导策略，通俗、易懂、可读、可操作，具有极强的借鉴价值。 编辑推荐篇章：社交焦虑辅导抑郁情绪辅导学习困难辅导...
今天的儿童是与媒介相伴长大的，很早就有相关体验。毫无疑问，媒介信息和产品是儿童生活环境的构成内容，而儿童也会将他们与此相关的兴趣、疑问与知识带到保教机构中来，因此媒介是早期教育大纲中必须关注的一个领域，尽早增强儿童的这部分能力可以帮助他们适应一个复杂的媒介环境。然而，目前该领域内的教育观点零碎，不成系统，有时候甚至自相矛盾。本书为媒介领域的教育目标搭建了一个框架体系。它评估了德国现有的各种教育大纲，呈现补充了国际范围内相同类型的多种活
本书主要内容包括: 及早开始的教育: 技术教育从早期开始、技术教育涉及什么: 基本立场、儿童知道什么和学习什么: 发展心理学的基本理论等...
本书由哈佛教育研究所”零点方案”项目组与“瑞吉欧儿童”合作完成，关注小组学习中的个体学习策略，特别是低龄幼儿的小组学习。本书提出假设，纪录有助于个体与小组的学习，并在两者之间建立桥梁。本研究双方致力于发现教育的方法与过程，从而能使教育者不仅深思儿童的学习，还要关注成人的发展，并以此支持他们对于孩子操作与对话的思考与行动。本书的著者们认为纪录是一个理想的载体，通过这个载体，儿童学习的经历能得以阐述和重温，还能被用以诠释和反思，纪录不仅能
国内外许多研究发现，入学准备水平能够预测儿童正式进入学校后学习、交往和适应等各方面的表现，且家庭、学校和社区等诸多因素都对儿童能否做好入学准备产生影响。华东师范大学附属紫竹幼儿园在实施指向幼儿发展核心经验的语言教育活动的过程中发现：虽然是以学前儿童语言核心经验发展的一般规律为理论基础，但是在诊断幼儿语言发展的个体差异、开展因材施教等方面效果还存在不足。因此，期望通过实证研究探讨指向幼儿核心经验发展的幼儿园语言教育活动，从而帮助不同水平
本书是幼儿园教师数学领域的教学用书，针对3-6岁幼儿的数学启蒙，分23个主题，150多个教学活动或游戏来详细介绍英国幼儿园数学活动的实施。每一个活动或游戏包括主题关键词、教学目标、教学资源、准备工作、具体教学流程、教学策略、因材施教的建议，以及衔接。特别是很后的衔接，向老师们解释缘何这个活动是属于数学领域的，且这个活动中贯穿的核心数学知识点等，以及幼小衔接要注意的知识点。书中包含了丰富的实践理念和多样的游戏活动。同时，由于本书中所设定
本书详细介绍了英国早期教育大纲下的英语游戏、理念和活动。全书分别从听说读写三个部分来介绍英国幼儿园的日常教学活动，部分“听说”包含分享观点，表达意思，记忆、回想和复述这三个章节；第二部分“阅读”的章节具体为图画书世界，主动理解文本内容、享受阅读故事的乐趣；第三部分“书写”包含手指谣、书写游戏、制作小书这三个章节。每个章节都详细介绍了约20个教学活动和游戏，既有集体活动，也有区角活动，实操地指导幼儿园教师开展教育活动...
自然角是幼儿学科学的一种重要而特殊的场所，能够方便其在日常生活中进行随机的和长期的观察活动。本书列选丰富的案例，用简洁的名字、精选的照片还原自然角现场，不仅分享教师如何做，也会分享幼儿参与自然角建设、布置、记录的过程和结果，让自然角的活动更全面...
本书为国家教育部重点课题《1-3岁婴幼儿早期教养家校共同体建设的实践研究》的终期成果，图书内容包括“家校共同体架构之思”、“家校共同体建设实践之行”、“家校共同体建设感悟之言”三个部分，从理论、实践、成效三个方面来展现中国福利会托儿所在1-3岁婴幼儿早期教养家校共同体建设方面的成果。针对1~3岁婴幼儿早期教养的实践，本书从家校共同体建构的视角出发，介绍了家校共同体理念在1~3岁婴幼儿早期教养实践中应用的思路，并从实践的思路梳理总结了提
教育部颁布的《3-6岁儿童发展与指南》;，明确指出：“理解幼儿的学习方式 和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视 游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境。”陶行知先生说:“生活教育是以生 活为中心之教育……”“从定义上说，生活教育是给生活以教育，用生活来教育。” “教育要通过生活才有力量而成为真正的教育。”这些都给我们启示,真正的教育来 源于生活，贴近生活，才能彰显其教育的力量。如何充分利用、挖掘幼儿
幼童世界是神奇的，幼童的发展与成长既有稳定性、规律性，也充满了复杂性和不确定性。幼童是本读不懂的书，即便如此，各种不同立场、视角的人还是会去“解读”幼童，去探究有关幼童的知识，去诠释和演绎幼童，并赋予自己的意义，用大白话说，就是去讲述有关幼童的故...
[日]熊田千佳慕著,张勇译
(美)艾玛·克莱因(EmmaCline
梁实秋
宋瑞祥
汪曾祺
刘争争
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