近现代云南女子学校教育发展研究

本书全面阐述了云南古代传统的女子教育、清末时期——云南新式女子学校教育的发轫等内容...

西北少数民族基础教育发展现状与对策研究

《西北少数民族地区基础教育发展现状与对策研究》是多元文化与西北民族教育研究丛书之一，是一部关于西北少数民族基础教育问题的理论研究专著，内容涉及西北少数民族地区教育管理体制、西北少数民族地区基础教育师资、西北少数民族地区女童教育、西北少数民族双语教学的理论与实践等，适合民族教育民族研究人员参考学习...

武陵地区师资队伍的历史与现状研究

本书介绍了武陵地区师资队伍的历史发展、武陵地区职业教育师资队伍、武陵地区教师教育、武陵地区教师继续教育、武陵地区师资队伍发展展望等内容...

教育人类学的理论与实践-本土经验与学科建构

多元文化教育-全球多元文化社会的政策与实践

教育人类学是由教育学和人类学相互交叉而形成的一门综合性边缘学科。国外教育人类学学科形成于20世纪中期，经过半个世纪的发展形成了以欧洲德国、奥地利等国为代表的哲学教育人类学和以美国为代表的文化教育人类学两大流派。在文化教育人类学流派中，又可以划分为主要由人类学家组成的教育人类学理论学派和以教育学家组成的多元文化教育理论学派。 欧洲哲学教育人类学学派主要注重于从人的本质、教育的本质、人接受教育的需要性和可能性出发，从哲学的高

西方民族主义教育思想研究

本书分上下两编。上编系统地介绍并评述了西方民族主义教育思想源流；下编则评述了西方国民教育的历史实践，阐释了全球化背景下的西方民族主义教育思想...

学校教育.地方知识.现代性-一项家乡人类学研究

多元文化与现代性教育之关系研究-教育人类学的视野与田野工作

本书对选定的西北人口较少民族社区的教育进行了三个层面的研究：宏观上从民族社区的社会经济、文化等因素对少数民族教育发展差异进行历史的和实证的研究；中观上从学校领域开展研究，探究教育发展差异的内部因素；微观上基本采用问卷和访谈、参与观察的方法对教育者和受教育者进行研究。　　（一）宏观研究：西北人口较少民族社区教育发展差异的构成及比较　　西北人口较少民族集中在甘、青两省，他们是保安族、撒拉族和裕固族。这些民族的历史、语言、文化、信仰、地域、

中国少数民族大学生素质教育的特殊性及对策研究

本书主要内容包括：素质教育的基本理论、素质概述、素质教育概述、少数民族大学生素质现状分析等...

教育与社会发展-中国贵州省的一个个案研究

简介 　　教育人类学是由教育学和人类学相互交叉而形成的一门综合性边缘学科。国外教育人类学学科形成于20世纪中期，经过半个世纪的发展形成了以德国、奥地利等欧洲国家为代表的哲学教育人类学和以美国为代表的文化教育人类学两大流派。在文化教育人类学流派中，又可以划分为主要由人类学家组成的教育人类学理论学派和以教育学家组成的多元文化教育理论学派。欧洲哲学教育人类学学派主要注重于从人的本质、教育的本质、人接受教育的需要性和可能性

民族高等教育理论与实践探索

本书内容包括：西部大开发与民族院校的发展、领导干部要强化五种意识、21世纪民族院校建设刍议、关于民族院校教育质量的几点思考等...

公平与和谐-瑶族教育研究

《公平与和谐：瑶族教育研究》是玉时阶策划、主持的科研项目和胡牧君策划、主持的科研项目的最终成果。由玉时阶设计调查方案和编写书稿提纲，然后分工进行调查、撰写。3年来，我们先后到广西、广东、云南、湖南等省区的瑶族聚居区进行深入调查，采取查资料、发放调查问卷、个别访谈、召开小型座谈会和住到瑶族村民家参与观察等多种方式方法搜集材料。在此基础上，再加以归纳分析，形成理论和规律性的认识，最后由玉时阶负责全书的修改、统纂。经过艰辛的努力，终

甘青藏族现代教育发展研究-西北少数民族学术研究文库

《甘青藏族现代教育发展研究》从甘青藏区的地域文化特点和战略地位的重要性出发，对甘青藏族现代教育进行了全面的综合研究。运用和借鉴民族学、教育学、教育社会学、文化人类学、教育文化学等学科的最新研究成果，对甘青藏族现代教育的发展进行了历史的反窥，并着眼于21世纪现代教育发展的趋势，对战略机遇期内甘青藏族现代教育的发展进行了前瞻性的研究，提出了具体的对策...

武陵地区民族教育理论与实践

本书介绍了中国民族教育与武陵地区民族教育的历史溯源，武陵地区民族教育的历史状况，武陵地区民族教育发展问题研究，武陵地区民族高等教育发展研究等...

吐蕃时期藏族教育研究

《吐蕃时期藏族教育研究/藏族历史与现状研究文库》首先回顾了吐蕃时期教育发展的历史背景，基于选题明确的教育内容指向，决定了此处不能止于对吐蕃史的简单复述，而必须是以与教育相关内容为依据的选择性表述，旨在因应后文并形成理论上的呼应，以体现出历史与逻辑的一致。由于远古时期教育发展系吐蕃教育发展的源头，亦为苯教文化之重要形成期，因此它与吐蕃王朝的兴衰共同建构了吐蕃教育发展的背景。至于把赤松德赞时期作为分水岭，将该章分为两段区别论述，乃因其

马克思主义教育散论集

为什么要将本书命名为《马克思主义教育散论集》？散论是什么？马克思主义教育是什么？　　《马克思主义教育散论集》作者感到命名是一件困难的事情。命名是判断，是人类基本认识活动，是从感性认识到理性认识的飞跃。命名是从感性材料中提炼出概念或范畴，而概念或范畴是认识之网上的纽结。在人类实践活动中，从人们的日常生活到科学研究，都离不开命名，孩子出生要命名，新产品需要命名，科学发现也要命名。离开命名，世界对于我们来说将是模糊和混沌的世界。人的自我

文化差异与民族学生学业质量-基于云南省傣族地区农村小学的田野

《文化差异与民族学生学业质量：基于云南省傣族地区农村小学的田野调查与理论研究》运用教育人类学的田野调查方法，以我国云南省那目村学校为个案，对傣族学生学业质量的现状及其影响因素展开深入的渊查研究，并分别从主位和客位的角度加以分析阐释。在理论视角上，采用文化中断理论等相关理论，着重从文化的角度分析影响傣族学生学业质量的相关因素，并进行初步的理论解释和探讨。最后，在个案研究的基础上，尝试建构民族教育质量与特色协调发展的理论解释框架...

民族院校思想政治教育工作精品活动的实践与理论

辽宁省高校工委、辽宁省教育厅2005年启动实施”大学生思想政治教育精品工程建设”，大连民族学院响应号召，在全校范围内开展了各项活动，《民族院校思想政治教育工作精品活动的实践与理论》为各二级学院的精品活动汇编，详细阐述了各项精品活动的主题与思路，实施方法与过程，主要成效及经验...

立德树人 服务社会——西南民族大学应用心理学专业教研论文集

《立德树人 服务社会:西南民族大学应用心理学专业教研论文集》由王晓刚,程科,张晨光主...

民族高校社会与心理教学研究实践探索

本书共分三部分，第一部分“培养方案改革”中收录的5篇论文是四个专业在人才培养方案的成果体现。从人才培养机制上保障了教学质量。 第二部分“课程建设”中收录的11篇论文反映了专业教师在课程建设中的成果，增强了课程教学内容与人才培养目标的关联度以及每个年级课程之间的衔接度，推动了教学质章整体提升。 第三部分“实践教学”中收录的9篇论文呈现老师们以培养专业敬业精神和社会责任感践行正心助行的学院精神，达成了提高本科生专业素养