现代教育技术丛书--摄影技术

智力落后儿童教育的研究

学说话

《聋幼儿听力语言训练教材:学说话3(试用本)》专门为3至7周岁的聋儿学习和发展有声语言而编写，原则上每年使用一册。每册教材包括40课训练说话的内容和一定数量的练习课，均以“交往”为中心，将语音、词、句、看话、指语等训练和练习的内容有机结合而成。教材后有编写说明和对每课的教学提示，指出每课的训练重点、难点以及教法建议。**、二册在训练课前安排了准备课内容...

学说话

《聋幼儿听力语言训练教材:学说话4(试用本)》主要收录了捡到一分钱、刮风了、红花奖给她、乘凉、天亮了、小猫钓鱼、狼来了、借书、是我打碎的、杨杨这样做、对话、我都爱吃、小明的家、钉钉子、谁也不吃、向谁学习、爱护小树、小熊请客、跟我说的相反等内容...

学说话

《聋幼儿听力语言训练教材:学说话2(试用本)》是聋幼儿听力语言训练教材，内容包括：我会说话了、我们在上课、听力检查、语言技能训练、在生活中学习语言、在游戏中学习语言、我你他、学习、身体、颜色、饮食、吃什么、动物、阿姨早、三四五、来去等...

走向100-给孩子一架登高的云梯

《走向100：给孩子一架登高的云梯》作者从一个妈妈和一个老师的身份出发，联系自己的小孩和其他孩子的成长经历，从善于沟通、文明有礼、自尊自信、热爱学习、勤劳诚信、创新实践、养成习惯七方面分别走向“100”，给读者讲述培养孩子美好素质道德的教育方法，改变广大家长们根深蒂固的“孩子只有学习成绩‘100’才是优秀的好孩子”的观念，让“100”成为所有孩子的可能，让每个孩子都拥有与众不同的“100”...

学说话

《聋幼儿听力语言训练教材:学说话1(试用本)》专门为3至7周岁的聋儿学习和发展有声语言而编写，原则上每年使用一册。每册教材包括40课训练说话的内容和一定数量的练习课，均以“交往”为中心，将语音、词、句、看话、指语等训练和练习的内容有机结合而成。教材后有编写说明和对每课的教学提示，指出每课的训练重点、难点以及教法建议。**、二册在训练课前安排了准备课内容...

聋儿家庭康复教材

《聋儿家庭康复教材》，聋儿听力语言障碍是一门交叉学科。该教材以耳科学、听力学、电声学、心理学、特殊教育学、幼儿教育学、语言学及语音学等方面的理论为依据，结合我国广大聋儿家庭的实际能力和水平，以聋儿康复教育中的常见的实际问题为基础，以解决聋儿家长在康复中缺少方法为出发点，总结并选择了一些行之有效的科学方法，以供家长和孩子使用...

养育孩子.一场温暖的修行

娜奥米·阿尔多特所著的《养育孩子，一场温暖的修行》的目的不是 教你如何诱使孩子合作，而是教你如何增强自己与孩子认识自我、实现自 我的能力。一个生活顺心如意、自由自主的孩子，做事总是很出色，因为 他做的是自己喜欢的事，他这么做是出于快乐与爱，而不是出于惧怕或对 赞赏的渴望。 在《养育孩子，一场温暖的修行》里，你将学习如何消除自己的内心 情绪和因条件反射造成的障碍，以便使孩子可以维持本真，而不被你的过 往经历、你对未来的担忧或你对

做·看·听·说(第2版):孤独症谱系障碍人士社交和沟通能力干预指南

孤独症谱系障碍是一种发展障碍，主要体现在社交、沟通和重复刻板行为这三个方面，其典型特征就是沟通和社交发展方面的障碍。因此，对于孤独症谱系障碍儿童来说，社交和沟通能力的评估和发展都是极为重要的。社交活动是一个复杂的动态过程，因此，针对社交和沟通能力进行干预的教学手段也应该是动态的。《做?看?听?说（第2版）》的核心指导思想，在于通过针对社交和沟通能力的评估和干预，帮助孤独症谱系障碍儿童学习并掌握在复杂的社交场合中应该怎么做、怎么看、怎么

融合教育背景下特殊教育教师专业化培养/融合教育在北京

《融合教育背景下特殊教育教师专业化培养》依托北京市教育科学“十三五”规划2018年度优先关注课题《特殊教育专业教师队伍培养机制研究》，以深入推进有质量的特殊教育为立场，从教师专业发展的内在规律出发，以教师的专业素养提升为本位，探索北京市特殊教育专业教师队伍培养机制，系统构建不同类型特殊教育专业教师的培养路径，为在更大范围内推广和应用提供坚实依据...

班会课可以这么上:放大招 施小计

本书主要内容包括: 兴趣培养、习惯养成、情绪调节、生活适应、习练方法、通畅表达、有效合作...

遇见特殊需要学生每位教师都应该知道的事

《遇见特殊需要学生：每位教师都应该知道的事》是北京教育科学研究院特殊教育研究指导中心为了支持融合教育的深入推进而精心组织专业研究人员和基层实践工作者，经由选题、编写、审议、修改之后形成的一个为普通教育学校和教师全面介绍北京融合教育支持服务资源的指南...

教师里的非暴力沟通

1999年非暴力沟通中心发起一个教育项目，为学校开发教学材料，为教师提供培训。《教室里的非暴力沟通》这本书正是非暴力沟通中心教育项目的成果之一。 通过阐释非暴力沟通的一些基本前提，《教室里的非暴力沟通》勾勒出一个模式，它让教师们很乐意与学生分享交流，帮助教师把课堂变得生动，让师生以及学生之间能够相互理解、相互关心，释放孩子天性中的学习渴望...

培智学校康复训练评估与教学

《培智学校康复训练评估与教学》基于《培智学校义务教育康复训练课程标准(2016年版)》，以学生需求、教育评估、教学活动设计为基本框架，明确课标中动作、感知觉、沟通与交往、情绪与行为四个康复训练模块的初筛标准、教学评估标准，以及标准达成过程中的主要流程和需关注的关键问题，同时针对评估内容设计康复训练教学活动，旨在促进培智学校有效落实康复训练课程标准，改善学生的身心功能状态，提高其生活质量...

融合教育学校教学与管理

随着在全世界范围内融合教育的兴起与发展，越来越多的学校成为无条件接纳所有学生的融合教育学校。如何从教学与管理的角度更好地建设融合教育学校，如何让更多的有特殊教育需要的学生能够进入融合教育学校学习，既是学校管理者、教育管理者需要面对的问题，也是研究者感兴趣的方向。《融合教育学校教学与管理》在解读融合教育相关概念，梳理国内外融合教育发展经验的基础上，针对融合教育学校在行政管理、环境创设、班级管理、课程改革、IEP制订、课堂教学、教师培养、

多重障碍学生教育:理论与方法

本书针对沟通发展、行为干预、艺术学习和休闲参与四个重点专项学习领域，对多重障碍学生教育理论与方法的具体实施进行深入的讨论...

给他鲸鱼就好-巧用孤独症学生的兴趣和特长

当孤独症学生的狭窄兴趣严重日常学习生活时，老师通常会非常困惑，不知道如何着手。《给他鲸鱼就好》这本简洁实用的指导手册，为教育工作者提供了一种有效的新方法，重新思考学生的特殊兴趣问题，并将其作为教学切入点。这既可以缓解学生的不安情绪，使其保持情绪的稳定，也可以激发学生的学习动机，还可以提升学生的学习水平。　　葆拉·克拉思博士和帕特里克·施瓦兹博士是世界级的孤独症教育专家，在书中介绍了简单的小贴士和教学策略，将学生的特殊兴趣、优势和专

教学相长-特殊教育需要学生与教师的故事

如何认识学生的特殊教育需要？如何满足学生的特殊教育需要？这两个问题是学校和教师普遍关注并不断求解的问题。《教学相长：特殊教育需要学生与教师的故事》是海淀区融合教育的掠影，一个个故事呈现出一个个鲜活的活动场景和教育教学片段，是区域融合教育成长与发展过程中的一份珍贵回忆，同时对各地融合教育工作的开展具有一定的借鉴意义...