家庭学校联系手册

本书根据国家对中小学生的培养、发展目标，中小学生行为守则等为依据，进行了科学合理地设计，与其他家校手册相比，本书内容具有一定的特色化与示范性。1.以养成教育的培养目标出发，设计各方面的栏目：学生每日在学校、家庭的基本情况表，学期初的计划表，在校德智体美劳音等各方面的表现情况与评价，在家的表现情况评价表。2.每周有一个小阶段性的全面发展情况汇报、沟通等...

义务教育品德与社会课程标准(2011年版)

义务教育各学科课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，体现了国家对不同阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定了各门课程的性质、目标、内容、框架及教学和评价建议。2005年，义务教育各学科课程标准实验稿颁布，标志着中国基础教育课程新一轮改革正式启动。经过十年的实践探索，课程改革取得显著成效，构建了有中国特色、反映时代精神、体现素质教育理念的基础教育课程体系。随着基础教

中小学多学科协同实施法治教育教学指导用书:小学语文

本书阐释了要在小学语文学科课程中挖掘法治教育因素，如教学要充分利用文学作品中的人物形象和典型事件，向学生进行公平正义、违法责任等方面的教育。为方便教师备课，每个示例均列“渗透契机”“渗透内容”“教学建议”“备课资料”“参考事例”“课外拓展”六个栏目...

幼儿园创意阅读课程-小班下

本课程根据幼儿的年龄特点,以幼儿园语言领域课程设计为依据,确立了相应的目标与课程内容,提供了系列绘本教学课程资源。以绘本集体学习活动为主要形式,包含相应的绘本区域游戏、亲子游戏等。每个绘本都设计了教学活动、游戏活动,提供系列数字化资源(电子绘本、互动游戏、知识拓展资源等),可以成为相对独立的主题...

新编幼儿多元智能开发课本(上)艺术1

《幼儿多元智能开发课程》尽量将知识点融入幼儿易于接受的游戏、儿歌、故事或情景设置中，引导幼儿提高独立思考分析和解决问题的能力。本套教材主要从生活、运动、游戏和学习四个方面，通过表达、互动、探索、想象、操作、创造等互动式学习方法，结合不同年龄幼儿的智力发育特点，精心整合开发而成，使幼儿在快乐中学习，激发学习的兴趣。让幼儿可以根据自己的智能特长，从不同的单元活动中汲取知识的精华，教师可以通过观察孩子在学习中的表现来了解幼儿的智能特点，加强

义务教育初中科学课程标准-2011年版

20世纪以来，科学进入了有史以来发展最快的时期，创建和发展了相对论、量子论、信息论、基因论等基础理论，提出了宇宙起源和演化的大爆炸模型、粒子物理的标准模型、遗传物质DNA分子双螺旋结构模型、信息智能处理的图灵计算模型和地壳构造的板块模型等基本模型，形成了对自然界的全新认识。各学科领域之间呈现出相互渗透、交叉和融合的发展趋势。科学在不断揭示客观世界和人类自身规律的同时，也促进了人类思维方式的发展和认识水平的提高，科学蕴涵的科学精神和科学

义务教育语文课程标准-2011年版

语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类社会的各个领域。当今世界，经济全球化趋势日渐增强，现代科学和信息技术迅猛发展，新的交流媒介不断出现，给社会语言生活带来巨大变化，对中华民族优秀传统文化的继承，对语言文字运用的规范带来新的挑战。时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维，对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了

体育与健康课程标准-(2011年版)

本书主要内容包括：前言、课程目标、课程内容、实施建议、附录等...

义务教育历史与社会课程保准-2011年版

本书共分为:前言;课程目标;课程内容;实施建议四部分,主要内容包括:课程性质、课程基本理念、课程设计思路、生活的时空、社会变迁与文明演进等...

义务教育品德与社会课程标准-(2011年版)

本书内容是根据小学中高年级学生社会生活范围不断扩大的实际、认识了解社会和品德形成的需要，以儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情、历史和文化教育，地理和环境教育等有机融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初

理工课类大学物理课程教学基本要求(2010年版)

新编幼儿多元智能开发课本下-语言大班

《幼儿多元智能开发课程》尽量将知识点融入幼儿易于接受的游戏、儿歌、故事或情景设置中，引导幼儿提高独立思考分析和解决问题的能力。本套教材主要从生活、运动、游戏和学习四个方面，通过表达、互动、探索、想象、操作、创造等互动式学习方法，结合不同年龄幼儿的智力发育特点，精心整合开发而成，使幼儿在快乐中学习，激发学习的兴趣。让幼儿可以根据自己的智能特长，从不同的单元活动中汲取知识的精华，教师可以通过观察孩子在学习中的表现来了解幼儿的智能特点，加强

中学生物学教学法