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本书分为五篇共十六章。篇是导论，包括两章，对校园欺凌的相关研究进行了梳理，并对校园欺凌做了界定。本书在对这些分歧进行分析的基础上，提出校园欺凌可以由五个要素构成：一是主体要素，即谁是校园欺凌的行为人或加害人；二是主观要素，即欺凌者的主观态度；三是行为要素，欺凌行为以上何种方式实施，四是时空要素，欺凌发生的时间和空间范围；五是后果要素，欺凌行为造成的后果。由此，对校园欺凌做了如下界定：是指发生在学生之间，故意地持续性通过书面、口头、肢体
本书共分为四个部分: 第一部分, 从制度的历史沿革角度分析了我国高等教育拨款制度的演进、发展趋势及存在的问题。第二部分, 以价值冲突为核心论点, 着重阐述了绩效指标体系对于高等教育拨款制度的重要意义。第三部分, 以国际视角阐述了国外一些发达国家所采用的拨款委员会制及其运行的特点, 为我国高等教育拨款制度的改革提供借鉴经验。第四部分, 基于我国国情提出以绩效为导向的拨款制度的设计方案...
本丛书是以法学教育为主题的论文集，所收论文既有从理论角度对法学教育的审视，也有从实践角度对中国法学教育的思考，如法学教育的具体课程设置问题、法院教育的国际化问题、教育文化、案例教学法，等等。 同时对一些西方和中国职业伦理教育的经验和理论亦有涉猎。 本丛书所收文章既有发表过的，也有没发表过的。 希望以此收录、总结及展示中国学者在法学教育领域的阶段性研究成果...
大学生肩负着民族伟大复兴的历史使命，所以，当代大学生应该具有过硬的素养。 本书正是针对这一话题，进行的专题研究，论述了当代大学生应该具有怎样的品性、怎样的情怀、怎样的视野。 全书内容如下：第一编 大学生思想品性，包括：第一章 角色品性，第二章 奉献品性，第三章 理想品性，第四章 忠诚品性，第五章 向善品性，第六章 守法品性。第二编 大学生历史情怀，包括：第七章 忧国情怀，第八章 主义情怀，第九章 政党情怀，第十章 革命情怀，第十一
本书是对《中国教育史》孙培青版教材进行的归纳和解读, 以及课后习题的答案分析。由于大学教材几乎全是文字的罗列与阐述, 对于学生学习来说, 会存在读不懂、学不明白的情况, 尤其这本教材也是考研必用教材。教育学专业课很多都是背诵, 但是背诵的前提是理解知识点, 教材并没有能帮助学生更好地理解知识点, 为此我们出版了中国教育史基础精讲。内容包括有: 原始时期的教育 ; 战国时期的教育 ; 秦汉时期的教育 ; 魏晋南北朝时期的教育等...
本书是对《当代教育心理学》陈琦、刘儒德版教材进行的归纳和解读，以及课后习题的答案分析。由于大学教材几乎全是文字的罗列与阐述，对于学生学习来说，会存在读不懂、学不明白的情况，尤其这本教材也是考研必用教材。教育学专业课很多都是背诵，但是背诵的前提是理解知识点，教材并没有能帮助学生更好的理解知识点，为此我们出版了教材全解系列图书。该系列图书对教材的知识点进行精炼总结，同时对于每个考点都会补充有趣的例子、画图或者拓展性的背景，帮助学生快速理解
《中国政法大学教育文选（第24辑）》主要内容包括教育模式，教育管理，课程与教学，教育与社会...
对社会主义核心价值观思想进行转化，使之融入高校思想政治理论课是其融入高校、融入国民教育的重要内容，也是其亟待解决的难题。本书以艺术院校为例，借鉴传统“执经达权”管理哲学方法论（亦即既要“执经”：坚持管理中那些永恒不变的基本原则，又要“达权”：因应瞬息万变的内外环境，因地制宜，因时制宜，因人制宜），提炼出独具艺术院校特色的社会主义核心价值观教育路径。本书借鉴管理学的研究方式，原理与案例结合，理论与实践结合，对社会主义核心价值观思想如何转
本书以北京联合大学校址为线索, 记载学校从无到有、从小到大的发展历程, 记录大学分校时期以及北京联合大学建设阶段每个校址的联大人“不负使命, 勇于担当”“自强不息, 艰苦奋斗”“改革创新, 与时俱进”的奋斗故事...
本书是按照近期新的大纲编写的，按照考试科目将所有教育学考试的学科都汇集到一本书内，也是市面上本按照考试科目对历年真题进行分类汇编的真题书，方便看书复习完一科目，同步做相应的习题，用历年真题巩固所有的考点，在考研的前期就抓住真题命题思路。适用于本专业、跨专业及在职考研教育学的考生。本书适合在轮复习的时候，用来做知识的检测之用。读者对象主要为参加2021年研究生招生考试的考生...
我国于1991年设立专业学位，经过十多年的发展，专业学位教育在人才选拔、培养模式、管理办法等方面积累了丰富的经验，也取得了一定的成功。但也存在一系列突出问题。主要表现在以下几个方面：专硕培养数量不足；专业硕士与科学硕士同质化倾向严重；教学条件尚未达到专硕培养要求；专硕培养与职业资格衔接性不强等。而职业资格也因为管理体系的差异，与专硕培养在衔接上存在难度。再加上政府相关部门、高校、职业资格认证部门、行业协会以及企业对于专硕培养的参与度不
本书是关于高校与社会协同发展的专题研究。作者以社会资源为视角，对如何正确界定与理解高校社会资源的内涵与构成、如何根据高校的特点来正确识别、挖掘高校社会资源影响因素，并找到集聚高校社会资源的路径，进行了重点研究。同时，也为当前处于深刻变革的高等院校积累高校社会资源存量、扩展集聚途径、提高高校社会资源利用率、促进现代高校组织创新能力，全面把握自身的发展提供有益的借鉴。具体内容如下：第一章高校社会资源概述；第二章集聚高校社会资源的理论基础；
本书稿主要论述的是新时代大学生科学信仰培育问题。在新时代，许多大学生认为马克思主义不是一种信仰，而是一门必修功课。因此，在新的时代背景下，对大学生进行科学信仰教育，使他们更加理性地去寻找精神家园，确立正确的人生方向和奋斗目标，进而增强克服困难、战胜挫折的勇气和确立对未来的信心。本书稿共分为五章。章：信仰的基本理论概述。第二章：新时代大学生科学信仰培育的困境。第三章：新时代大学生科学信仰培育存在的主要问题。第四章：新时代大学生科学信仰培
汪曾祺
(美)艾玛·克莱因(EmmaCline
[日]熊田千佳慕著,张勇译
缪哲 著
梁实秋
老王子
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