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本书基于文化适应理论,分析了影响中国大学生对目标外语(英语)文化适应程度的主要因素,探讨了这一群体对目标语的文化适应状况在英语学习中发挥的促进作用。美国学者舒曼(Schumann)将二语习得领域内的文化适应定义为“第二语言习得者与目标语团体在社会与心理方面的融合”,主张把社会距离与心理距离作为衡量文化适应程度的主要参数。他提出的“文化适应模式”(AcculturationModel)认为,“语言学习者对目标语的文化适应程度决定了其习得
本书是一本介绍小学生如何阅读的著作,提供了一种有效阅读的理念,意在通过打通课内阅读与课外阅读之间的壁垒,从而形成“课内外一体”的阅读新样态。本书有八个主题,分别是:触摸自然、科技之光、传统文化、故事王国、英雄情怀、童年记忆、人间真情、走进名著。每个主题板块设置为:主题导读、美文精读、诗文诵读(附学生诵读录音)、我和书的故事、学科整合阅读(数学阅读、英语阅读、音乐阅读、美术阅读等)...
本书作者从小学生劳动教育入手,融合了多个案例,强调全面落实新时代劳动教育的精神与理念,从生活实际出发进行教学设计,并在此基础上开展课堂教学,让学生掌握若干劳动实践技能,提高学生的劳动素养。主要内容包括:个人卫生清洁、清洗红领巾、整理小书包等...
本书主要内容包括:马克思主义基本原理研究、马克思主义中国化研究、思想政治教育研究、社会学研究、思想政治教育史及党史研究、教育理论与中学德育课教学研究,共六部分。具体包括:《中的共同体思想及现实意义》《马克思主义分配思想及其现实意义——基于》等...
通识教育在现代多元化的社会中,为受教育者提供了通行于不同人群之间的知识和价值观,已是世界各大学普遍接受的靠前化议题,也引起了中国教育界的充分重视。郭卫华教授带领的教学团队共同完成了“体验式、互动式、探究式的高校创新生物学通识课程建设和与示范”,以“生活科学化、科学趣味化”的课程设计理念,线上线下教学相结合的“个性化、智能化、泛在化”的实验教学模式,将“体验式、互动式、探究式”的教学方法融入到通识教育中,探索出了高校创新生物学通识课程建
本书内容包括: 高校青年教师的历史责任与使命担当 ; “双一流”背景下的教学改革与人才培养 ; 备课、说课、上课 ; 大学课堂教学模式与方法 ; 教学设计与教学目标等...
本书共收录学术论文47篇,所选论文围绕“应用型本科高校创新创业教育模式转型与升级”会议主题,从创新创业教育理念创新、应用型人才培养、专业教育融合、信息技术赋能教育现代化、协同育人机制、实践探索与经验总结、课程体系建设、思政教育融合、师资队伍建设、评价研究等方面探讨创新创业人才培养的基本路径与策略,集中反映了环渤海地区高校创新创业人才培养的研究动向,对于教育教学工作有着积极的指导意义,对于激发全社会创新创业动能,更好地服务于环渤海区域经
本书是在我国高校思想政治教育的框架下,为培养与训练新时代大学生的健全人格而量身定做的教材。本书的设计与编著,既适应当前大学生思想和心理的发展规律、又易于教学实践中进行课堂操作训练。在内容上,本书从马克思主义关于人的全面发展理论出发,对“新时代大学生健全人格”从“心理人格”“道德人格”“法律人格”等三方面进行阐述和构建,同时围绕这三个版块设计了一系列的训练方案,主要涉及自我认知、情绪管理、人际交往、理想信念、核心价值、责任担当、自主创新
本书收录新文科建设学术论文30余篇, 对新文科建设工作的开展背景、“新文科”的内涵、特点及建设路径等问题进行深入探讨, 着眼实现传统文化的创造性转化、创新性发展的新任务, 立足中国特色社会主义进入新时代的新节点, 探索与实践新文科建设的新方向、新模式、新课程和新理论, 以推动构建扎根中国、融通中外、立足时代、面向未来的“新文科”。本书展示了新文科建设工作的具体进展, 对我国新文科建设工作有较好的指导作用...
主要包括道德是为人处世的行为准则、人民教师应有高尚职业道德、教师职业道德的本质与基本构成、教师职业道德的形成、特点与社会功能、教师职业道德的原则、教师职业道德的主要规范、教师职业道德的内化、教师个体道德品质的养成、教师个体高尚人格的塑造、教师道德行为的选择等方面的内容...
本书充分发挥案例教育的特殊作用, 通过对学术行为和学术风气方面典型案例的生动描述, 使研究生了解作为学业中重要环节的学术研究可能会面临哪些学术规范与学术道德问题, 以及应该如何正确地处理此类问题, 进而使自己树立正确的学术价值观, 养成良好的学风...
本书主要选取了《山东师范大学学报》自1957~2000年期间发表的山师学人发表在山师学报上教育学心理学论文,属于学报的文粹书系的一种,可以展现学报的发展历史,也折射出了中国学术的变迁的历史。其所选取的很好论文作者大都是在教育学心理学研究方面具有全国影响的学者,其内容包括中国教育学历史、教育理论...
本书紧扣思想政治教育主客体关系, 对我国学者的相关争论作了全面的评述。从哲学高度, 结合学科理论和实践维度, 对思想政治思想政治教育主体、客体及其关系, 既属于思想政治教育元理论范畴, 又是学术界长期争论而没有得到很好解决的前沿问题...
(美)艾玛·克莱因(EmmaCline
[日]熊田千佳慕著,张勇译
刘争争
宋瑞祥
缪哲 著
老王子
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