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本书就是从一个侧面表现了我们对新课程的认识所达到的深度,那就是我们必需将我们的目光聚焦在课堂的细节上,所以我们不但关注课堂细节而且推敲课堂细节,我们试图在细腻的对课堂的“修辞”中温习语文教师应用的诗人气质...
本书由“现代文阅读”“古诗文阅读”“整本书阅读”“拓展课程阅读”“同课异构阅读”五部分组成,呈现了20节“童真语文”的课例,每一课例之后均有语文教育家周一贯先生的评点...
本书系统介绍印度教育的社会文化基础、历史发展、基本制度、政策及印度各级各类教育、教育改革与发展、国际教育合作与交流。 本书是“‘一带一路’沿线国家教育研究书系”之一。“一带一路”沿线各国唇齿相依,教育交流源远流长,教育合作前景广阔,“‘一带一路’沿线国家教育研究书系”按照“各美其美、美人之美、美美与共”(和而不同)的理念, 展示“一带一路”沿线各国教育的多样性,旨在增进各国相互理解,帮助各国互鉴优选教育经验,共享优质教育资源
“一带一路”沿线各国唇齿相依,教育交流源远流长,教育合作前景广阔。 《“一带一路”沿线国家教育研究书系·土耳其教育研究》按照“各美其美、美人之美、美美与共” (和而不同)的理念,以土耳其为例,介绍其教育的教育文 化传统、教育制度、教育发展水平、近期新教育政策,同时关注国际教育合作与交流政策。本书在助推“一带一路”教育共同体建设实践与探索,服务国家决策,拓展比较教育学的传统研究对象,填补空白方面具有重要意义...
本书运用田野调查方法,采用生命历程和代际比较的视角,探究社会结构的变迁对乡村教师生命经验的影响,揭示民办教师转正教师、中师生教师以及新生代教乡村教师这三代乡村教师的社会生活代际变迁,主要关注他们在职前生命历程、教育教学、婚恋家庭、社会交往、文化生活等行为实践和价值观念方面的特征...
科学过程技能是进行科学研究时所涉及的一系列技能,主要包括观察、分类、测量、预测、推理、识别和控制变量、做出假设、进行实验、解释数据、建立模型等。科学过程技能既是科学教育的重要内容,也是科学教育的重要目标。本书梳理了科学过程技能的起源,阐述了其内涵和要求,并介绍了与科学过程技能培养相关的学习理论。通过对科学探究过程的系统分析,阐述了在生物学课程中培养学生科学过程技能的有效策略与途径,探讨了科学过程技能的评价指标体系、评价工具开发,以及如
高中生物学教科书应如何聚焦学科核心素养,彰显教科书的育人价值,是非常值得探讨也亟待解决的问题。本书详细解读了生物学核心素养的框架与内涵,探讨生物学核心素养的内涵和内容体系,进行核心素养视域下生物学基本观念的理论研究,从科学本质观、生命观念、科学探究、习题及评价各方面,对不同国家、不同版本的高中生物学教材进行较全面的分析与比较,挖掘不同版本教材在落实核心素养中的可取之处,为我国高中生物学教科书的修订及使用提供理论借鉴和实践参考。 本
《农村中学生物学课程资源开发与利用》指出了农村中学生物学课程资源短缺的现实问题,阐述了课程资源建设与中学生物学课程改革的关系,结合目前课程改革要求的新形势,将课程资源建设与劳动教育相结合,总结了农村中学生物学课程资源建设面临的挑战与机遇。书中具体介绍了农村中学生物学课程资源开发的方法及途径,以及课程资源建设与农村中学生物学教师专业发展,对城市化进程、教育信息化发展、可持续发展背景下课程资源的开发利用进行了展望...
本书内容为国家社科基金“十二五”教育学课题成果, 以流动人口随迁子女作为研究对象, 对这一群体在流入地义务教育后的升学考试进行系统的分析与研究。通过文献和调研, 从流动人口随迁子女在流入地参加升学考试政策的梳理出发, 系统研究全国各地区流动人口子女在流入地参加升学考试政策概况, 通过对典型区域进行实地调研, 总结分析各地政策的特点和实施状况...
"本书是我国 本专门研究中学生物学课堂教学行为的著作。本书首先阐述了研究中学生物学课堂教学行为的重要性、研究课堂教学行为的方法,以及作者对中学生物学课堂教学行为所做的实证研究。接着,分别从思辨和实证的角度,阐述了一堂好的中学生物学课的特征,因为什么是“好的生物学课”是探讨中学生物学课堂里良好的教学行为的前提。然后,本书探讨了在中学生物学课里哪些教和学的行为是良好的。在此基础上,再就中学生物学课堂里教学行为如何优化展开了讨论。基于现有课
本书分七篇, 善学乐教、因材施教、寓教于评、躬行而教、教学相长、师生情浓、立德树人。内容包括: 学以终身 ; 好学而乐 ; 学而后教 ; 众生各异 ; 进退有度等...
教与学的过程是演绎生命成长的过程,每个人都有自己的成长周期,勉强不得;每一位教师在教学中都有自己内心在意的东西,勉强不得。本书通过对南宁二中特级教师徐华二十多年数学教学的实践经验和对数学教学过程的反思,梳理出徐华教师对“自然的教学”的理解。书稿内容为作者作为一线特级教师多年教学实践经验总结,贴近教育教学实际,具有较强的针对性、操作性和实用性。以期帮助更多一线青年数学教师确立自己的教学观与学生观,帮助更多学生养成适合自己学习数学的思维习
本书聚焦于生物学概念教学的理论与实践探索,在深入探讨概念和概念学习理论的基础上,分析了生物学概念的特点和育人价值,构建了中学生物学的概念体系;从生物学概念教学的目标确定、过程设计和教学策略等方面,结合具体的教材内容和丰富的教学案例,为推动生物学概念教学迈向“培根铸魂、启智增慧”的新境界,提供了理论基础、实践路径和行动方案。 本书可供中学生物学教师、教研员及师范院校相关专业的师生学习参考...
本书立足高效能、低负担、动力性的作业研究,提出并验证了作业设计、作业布置、作业批改、作业诊断、作业讲评、作业反馈规律与策略,总结出差异化作业、协商型作业、进阶式作业、实践类作业、方法类作业、兴趣化作业以及作业实施信息化等实践策略,结合生动的教学案例对每一项研究成果的具体要素逐一解读和实践...
《新时代教学方式变革与运用指导》贯彻《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》精神,细致梳理启发式教学、探究式教学、情境教学、项目式教学、合作式教学、交互式教学、差异化教学、体验式学习、参与式教学等教学模式的理论,验证其实践经验,推广典型教学案例,为广大教师教学实践提供借鉴与指导...
《特级教师书系·高中数学学科育人课例评析》主要呈现高中数学学科育人研究的典型课例,是对教学中落实学科育人策略的思考及总结,着重围绕三个方面展开评析:一是分析教学案例中的理论要素,二是分析教学案例对教学的启示,三是分析课堂中落实学科育人的方法和功效。 《特级教师书系·高中数学学科育人课例评析》可以为教师提供具体可操作的方法,使学科育人深度融入课堂,实现课堂育人的目标...
本书系统探讨了“一带一路”倡议下扩大教育开放的基本理论问题、战略问题和政策问题,厘清了教育在“一带一路”倡议中的地位和作用、使命和责任,分析了我国“一带一路”国家的教育合作与交流历史与现状、经验教训、合作空间、机遇、挑战,提出了“一带一路”倡议下我国扩大教育开放的指导思想和工作方针、战略目标、战略措施、战略工作重点,构建了“一带一路”倡议下扩大教育开放的跨区域保障机制、跨区域教育合作机制、潜在风险规避机制、协调机制,并对“一带一路”倡
本书系统介绍菲律宾教育的社会文化基础、历史发展、基本制度、政策及菲律宾各级各类教育、教育改革与发展、国际教育合作与交流。 本书是“‘一带一路’沿线国家教育研究书系”之一。“一带一路”沿线各国唇齿相依,教育交流源远流长,教育合作前景广阔,“‘一带一路’沿线国家教育研究书系”按照“各美其美、美人之美、美美与共”(和而不同)的理念, 展示“一带一路”沿线各国教育的多样性,旨在增进各国相互理解,帮助各国互鉴优选教育经验,共享优质教育
本书系统介绍新加坡教育的社会文化基础、历史发展、基本制度、政策及新加坡各级各类教育、教育改革与发展、国际教育合作与交流。 本书是“‘一带一路’沿线国家教育研究书系”之一。“一带一路”沿线各国唇齿相依,教育交流源远流长,教育合作前景广阔,“‘一带一路’沿线国家教育研究书系”按照“各美其美、美人之美、美美与共”(和而不同)的理念, 展示“一带一路”沿线各国家教育的多样性,旨在增进各国相互理解,帮助各国互鉴优选教育经验,共享优质教
《新时代劳动教育概论》立足于中共中央、国务院发布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》等文件精神,从新时代劳动教育的目标、规律、规则等方面,梳理全国各地中小学劳动育人的典型经验,对开展劳动教育的意义、实施路径、方法策略等给予校本化解答,提出系统、科学、高效的方法论与方法体系,为中小学开展劳动教育提供专业性指导,具有理论性、实践性和工具性...
本书为北京师范大学中国民族教育与多元文化研究中心研究课题,其联合中国滋根乡村教育与发展促进会经过多年实地调研与试讲,以基于学习者参与和性别平等理念、培养生活技能和问题解决为导向,进行了针对农村地区的青春期健康教育研究,开发了适用于农村地区的青春期健康教育培训课程。研究与课程瞄准小学高年级和初中阶段青春期学生的问题与需求,通过培养健康教师的方式,开展青春期性健康教育...
本书系统介绍泰国教育的社会文化基础、历史发展、基本制度、政策及泰国各级各类教育、教育改革与发展、国际教育合作与交流。 本书是“‘一带一路’沿线国家教育研究书系”之一。“一带一路”沿线各国唇齿相依,教育交流源远流长,教育合作前景广阔,“‘一带一路’沿线国家教育研究书系”按照“各美其美、美人之美、美美与共”(和而不同)的理念, 展示“一带一路”沿线各国教育的多样性,旨在增进各国相互理解,帮助各国互鉴优选教育经验,共享优质教育资源
本书是“学龄前孤独症儿童融合教育指导丛书”的第二册图书。本书通过图文结合、案例说明的方式,详细介绍了PEO框架下的学龄前孤独症儿童幼儿园融合教育、环境支持、辅助支持策略等内容,生动地总结学龄前孤独症儿童幼儿园中的融合教育实践过程中辅助教师的实用策略方法,并配有相关数字课程,为参与学龄前孤独症儿童融合教育的辅助教师提供实用参考经验。本书可作为师范院校学生、特教教师、普通学校老师及相关机构工作者的重要参考书,有利于推广融合教育实践领域的创
刘争争
[美]艾玛·克莱因 著,韩冬 译
林奕含
汪曾祺
缪哲 著
[日]熊田千佳慕 著,张勇 译
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