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本书在内容和体例的编排上力求有一定的变革和创新,既有理论阐述,又有实例列举,既保证了知识学习的系统性,又有利于技能训练的操作性。每章内容均设有“学习目标”“内容导航”“案例导入”“拓展阅读”等几部分,从多侧面、多角度呈现教学内容,方便教师操作和使用。本书可供高等师范学院学前教育专业学生选用,亦可作为幼儿园教师继续教育及幼儿园教师进修的参考教材,也可供广大学前教育工作者和学前教育研究人员学习使用...
本书是(明德)中心幼儿园“园本教研”的真实记录。书中从对话共同体的建立、教师与教师的对话、教师与孩子的对话、教师与环境的对话、教师与家长的对话、教师与成果的对话等方面展示了基于对话的幼儿园“园本教研”的形式与内容...
本书作者反思自己从事幼儿教育工作19年的成长历程,将其概括为“读思行写研”,即坚持一直与读书、思考、写作、研究相伴。本书分“读书与思考并行”“学习与思考并行”“实践与思考并行”三个部分,整理了作者近年的教育随笔、论文、课题研究成果,实现园长工作室的经验与成果分享...
本书分为七个项目,内容包括:幼儿园课程概述、幼儿园课程编制、幼儿园课程中的游戏与教学、幼儿园教育活动的设计与实施、幼儿园领域课程的设计、国内外著名的幼儿园课程方案、幼儿园课程改革...
本书共十个项目,分别为:幼儿园管理概述、幼儿园的筹建、幼儿园管理体制、幼儿园环境创设与管理、幼儿园一日活动管理、幼儿园卫生保健管理、幼儿园财务与档案管理、幼儿园危机管理、幼儿园与家庭和社区...
本书共五章,内容包括:幼儿园“阅读+”课程的基本理论、“阅读+”主题活动的实践与反思、“阅读+”游戏活动的实践与反思、“阅读+”语言教学活动的实践与反思、“阅读+”家园活动的实践与反思...
本书四章,内容包括:幼儿园联盟式发展的背景、幼儿园联盟式发展的思路、实施联盟式发展的路径、幼儿园联盟式发展的成效...
本书共分为两部分,第一部分为幼儿园户外自主游戏理论,内容包括:什么是自主游戏、理念的转变、我们的游戏故事等;第二部分为幼儿园户外自主游戏案例,内容包括:沙水乐园、多变的积木、科学探索、挑战自我、花样玩法、我的角色我做主...
本书分为“念”“行”“悟”三大部分,呈现从理念萌发到实践运用及反思感悟的全过程。第一部分溯源“悠”及其生态内涵;第二部分陈述了在生态思想的引导下“向悠而行”的实践探索活动,主要包括幼儿园文化建设、团队打造、课程开发、共育模式等内容;第三部分以叙事性笔记为主体内容,分为“不言之教”和“无为之益”两个篇章...
本书围绕入学准备这一核心内容,分为四章进行阐述,分别是幼小衔接基础篇、幼小衔接大家谈。幼儿入学四准备、幼小衔接“百宝箱”...
本书共七章,以时间的线索串联。第一章交代“和乐·苗坊”家庭教育课程产生的背景。第二章至第四章以植物生长的时期作为主线,串联“和乐·苗坊”家庭教育课程的研发过程。第五章主要阐述“和乐”教师团队在研发“和乐·苗坊”家庭教育课程过程中“从0到1”的成长和蜕变。第六章主要阐述“和乐·苗坊”家庭教育课程的实施效果。第七章主要阐述“和乐·苗坊”家庭教育课程当前仍处于在实践中反思、在反思中不断进步的状态...
本书内容包括: 绪论 ; 当代学前教育主要理论与主要观点 ; 儿童观与儿童发展 ; 学前教育目标 ; 幼儿园课程 ; 幼儿园教学活动 ; 学前儿童的游戏等...
本书体现了时代性、基础性和选择性, 既要使学生的幼儿园语言教育活动创设能力得到提高, 又要提升学生的文学素养和语言表达能力, 还要适合学前教育专业的发展特点和就业需要...
全书共7章, 第1、2、3、7章主要是介绍有关幼儿美术创作的理论, 了解美术、儿童美术的特点、幼儿美术发展的阶段特点等内容。第4、5、6章侧重于实践, 在了解美术的形式语言的基础上, 详细介绍如何指导幼儿进行美术创作、平面造型创作和立体造型创作等内容...
本书共分为七个模块 ; 其主要内容包括: 幼儿园健康教育概述 ; 幼儿身体生长发育活动 ; 幼儿园生活活动 ; 幼儿园饮食营养教育活动 ; 幼儿园安全教育活动 ; 幼儿园体育活动等...
本书共四章,内容包括:国家政策对幼儿习惯养成的倡导、幼儿习惯养成系统的构建、幼儿习惯养成系统主题案例、幼儿习惯养成系统的实践成效...
本书内容包括: 幼儿行为观察概述 ; 幼儿行为观察方法 —— 描述法 ; 幼儿行为观察方法 —— 取样法 ; 幼儿行为观察记录 ; 幼儿行为观察记录的整理与分析 ; 幼儿日常生活中的观察与指导等...
本书编写秉持《教师教育课程标准 (试行) 》《幼儿园教师专业标准 (试行) 》《幼儿园教师资格考试大纲》等文件精神, 详细介绍了游戏与学前儿童发展的基础知识, 阐述了幼儿园游戏环境创设、角色游戏、结构游戏、表演游戏、智力游戏、体育游戏、幼儿游戏的创编和0-3岁婴儿亲子游戏的组织与指导等...
本书基于登封市直属第一幼儿园师幼发展需求和地域特征,体现环境育人、“爱家乡”的课程总体目标,首先介绍了“和美真爱”和“我爱我家”的园本课程研发的历程;然后是课程规划方案,展现课程的愿景与使命、目标与结构、实施与评价、专项评价课题研究、课程开展成效;小中班研发的180个活动案例,生动展现课程的实践模样;“课程资源”部分为教师们提供关于登封的风景名胜、人文历史、现代发展愿景等资源,为教师们预设新的活动案例或引导孩子生成新课程做好知识储备;
缪哲 著
梁实秋
汪曾祺
刘争争
(美)艾玛·克莱因(EmmaCline
宋瑞祥
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