教育科学纲要

本书共七章，主要探讨了四个问题：一、“教育”及“教育学”的涵义；二、教育学是否是一门科学，以及教育学是何种性质的科学；三、教育上所用的科学方法；四、教育科学与教育哲学及其他科学的关系。 ...

近代中国小学课程演变史

本书对各期教育宗旨及目标、课程的演变及其特色、课程的实施及其成效进行了细致的分析，提出了自己的看法。内容包括：草创时期的小学课程，因袭时期的小学课程，改进时期的小学课程，革新时期的小学课程，现行小学课程的检讨等。 ...

20世纪中国教育名著丛编:教育概论(孟宪承)——二十世纪中国教育名著丛编

《二十世纪中国教育名著丛编：教育概论》的内容和体裁，是确认了教育概论在课程上的地位和它所特有的目标而决定的。有几点意思，在这里敬先向读者说一说： 　　教材大纲，它的内容依照《课程标准》里的教材大纲。编者力求它的简明而有系统，类归比次，分成十章。为使读者对于教育得到一个初步的概观，也为避免和其他科目的重复，每章都没有尽列一切有关的事实，而注重的，却在于几个原则的透彻说明，以及各章的贯通和联络。 　　问题和阅读，教科书总不过是“限的教材”

教育生物学

本书运用了生物学的基本原理，系统阐述了人的生命的产生、孕育和发展的过程，论及了人类遗传的基本原理以及遗传与人的发展关系方面，介绍了各种生物学理论的基本观点，并对它们的偏颇之处进行批判。 ...

二十世纪中国教育名篇丛编~教材及教学法通论

20世纪，中国教育学科从无到有，从译到著，形成了具有一定风格的体系。中国教育学者在把握时代脉搏的基础上，博采中西，融会古今，或独立编写教育学科教材，应迎中国师范教育之需；或自主撰述教育学科专著，夯实中国教育学术之基。皇皇百年，朵朵奇葩。它们在不同程度上折射了时代精神的光芒，反映了教育学术的风貌，凝聚了教育学者的卓识。 站在世纪之交，我社思量有必要重树前辈们的精神财富。2003年春夏之交，我社副社长、副总编黄旭赴沪，力邀华东师范大

二十世纪中国教育名著丛编:教育通论

本书编辑的目的有三：（1）给学生以相当的教育常识，即希望读者读完此书知道“教育”是什么；（2）启发学生研究教育的思想与兴趣，即希望读者读完此书知道教育中有些什么重大问题——尤其是中国的教育问题——值得大家努力；（3）指示学生研究教育的门径，即希望读者读完此书后为进一步之研究，亦可依据书中所示途径进行不致误入歧路。因之，本书的取材涉及与教育有关之各方面，尤注意于中国教育现状及研究的方法。 本书的谋初学者获得教育知识。故既可为教科书

教育统计学

本书的内容包括数据归纳处理、相关分析、t检验、F检验等，并有较多的实际应用的例子。 ...

教育研究法-二十世纪中国教育名著丛编

20世纪，中国教育学科从无到有，从译到著，形成了具有一定风格的体系。中国教育学者在把握时代脉搏的基础上，博采中西，融会古今，或独立编写教育学科教材，应迎中国师范教育之需；或自主撰述教育学科专著，夯实中国教育学术之基。皇皇百年，朵朵奇葩。它们在不同程度上折射了时代精神的光芒，反映了教育学术的风貌，凝聚了教育学者的卓识。站在世纪之交，我社思量有必要重树前辈们的精神财富。2003年春夏之交，我社副社长、副总编黄旭赴沪，力邀华东师范大学瞿葆奎

二十世纪中国教育名篇丛编~中国教育制度沿革史

20世纪，中国教育学科从无到有，从译到著，形成了具有一定风格的体系。中国教育学者在把握时代脉搏的基础上，博采中西，融会古今，或独立编写教育学科教材，应迎中国师范教育之需；或自主撰述教育学科专著，夯实中国教育学术之基。皇皇百年，朵朵奇葩。它们在不同程度上折射了时代精神的光芒，反映了教育学术的风貌，凝聚了教育学者的卓识。 站在世纪之交，我社思量有必要重树前辈们的精神财富。2003年春夏之交，我社副社长、副总编黄旭赴沪，力邀华东师范大

教育通论-二十世纪中国教育名著丛编

本书系就二十年（1993）宪承所编《教育概论》，依据现行《师范学校课程标准》，增订而成。关于它的体例，敬向读者略先申说： （1）教材的组织：照《课程标准》所例《教材大纲》，类归比次，为十章，可分三组；一、历史的绪论，凡三章；二、教育的意义与目的，凡三章；三、国民学校的教学与训导，凡四章。 （2）阅读与问题：教科书是“最低限的教材”，教师固然要活用，学者也要能够多作课外的阅读和讨论。各章末后所列书名，以学生易得而能读者为限。

课堂教学的50个细节---一个专业研究者的听课杂记

本书作者以一个专业研究者的眼光，借助于听课、评课的亲身经历，透视了课堂上教师的言行举止、学生的身心表现，并将这些细节加以理论阐释和学理说明，在细节行为当中探寻其背后的理险与理论含义，并在问题的深入思考中分析课堂的变革取向。 ...

故事中的新课程改革丛书:故事中的课堂教学改革(2008/9)

《故事中的课堂教学改革》立足于为浅描与深描、事例与事理、知识与智慧搭建桥梁。各书所引用故事，大多是对教育教学事实的“深描”，我们在编纂这些故事的基础上，通过“导读”的设计以及对各故事简要的评论，试图使故事逐渐呈现出相关的意义与理论认识，汲取教师闪光的智慧，并借此促使教师的教育教学向纵深发展。教师的专业发展近来有一个日趋明显的倾向，就是从过去关注教师作为一个特殊群体应具备的专业知识与技能，到越来越强调教师在教育教学特殊情境中应具备的专业

大教育学

本书的内容包括：绪论；教育者论；被教育者论；目的论；教授论；训育论；学校论...

幼儿园保教质量的班级观察评价系统

《幼儿园保育与教育评估指南》强调，应采取“聚焦班级观察”的方式，了解幼儿园保育教育过程和质量。本书作者团队经过大量调研、讨论及实验，研制了幼儿园班级观察评价量表。该量表就班级观察从五个维度评价，即学习环境、一日生活常规、课程计划、师幼互动、课程评价五方面，整套量表共36个二级指标，旨在以评促教建，以评促教，实现对幼儿在园一日生活的保教质量的整体引领。量表既可用于幼儿园管理者或保教人员的自我评价，也可用于教育行政管理部门对幼儿园进行的保

参与教学

经过几个月的努力，《参与教学》一书终于能够交稿付梓了。作为时代精神之一的“参与”，受到了当今我国课程与教学改革的关注。而倡导与精神的教学——参与教育，是课程实施与教学改革的一个落脚点，参与教学既可看作为渗透在教学各环节的理念，也可看作为可供操作的教学模式；它的实施既对学生提出了挑战，也对教师提出了新的要求；它的开展既需要理论的支撑，又需要师生、制度、环境等方面的支持。 认识参与教学，必先要明白参与教学的意义所在、参与教学的含义所

课堂教学的50个细节-一个专业研究者的听课杂记

课堂，是教师展示自身生命价值的舞台；教学，是教师职业活动的主要存在形式。课堂中的一举一动，教学中的一颦一笑，都传递着这样或那样的意义，有着各不相同的意蕴。本书作者，以一个专业研究者的眼光，借助于听课、评课的亲身经历，透视了课堂上教师的言行举止、学生的身心表现，并将这些细节加以理论阐释和学理说明。 郑金洲所著的《课堂教学的50个细节——一个专业研究者的听课杂记》所选取的50个细节，在当今的课堂上司空见惯，许多行为在一些教师看来理所当

心理学大纲(二十世纪中国心理学名著丛编)

1918年，陈大齐的《心理学大纲》作为“北京大学丛书”中的一部出版。这是我国第一本大学心理学教材，确定了我国心理学学科最初的的框架体系，影响了我国几代心理学工作者。全书共15章，约9万字。具体内容包括：心理学之意义及研究法、精神作用之生理的基础、意识及注意和人格等内容。陈大齐（1887-1983），字百年，中国现代著名学者。他在心理学方面的贡献主要在于创建中国第一个心理学实验室，撰写了中国第一本大学心理学教材，开展了中国第一次现代意义

心理卫生论丛(二十世纪中国心理学名著丛编)

《心理卫生论丛》 1945年由商务印书馆出版。该书收论述心理卫生的诸方面问题。在书中，丁瓒谈到了包括怎样开始心理卫生工作、近代医学心理学的发展、我国社会现代化过程中的心理卫生、心理卫生工作和文化改进运动、从心理卫生的立场来讨论来建立民族哲学和精神动员、什么是神经衰弱、战时难童的心理卫生问题、青年期的彷徨、男女之间、从心理卫生个案研究观察男女之间的问题、儿童期的性教育问题、父子之道以及自卑与傲慢等方面的内容。《心理卫生论丛》是我国医学心

学习心理学(二十世纪中国心理学名著丛编)

《学习心理学》最初于1943年列入“大学丛书”由桂林文化供应社出版，1947年和1949年在香港出版和再版，1950年新一版。本书系阮镜清先生早年学术思想和观点的系统整合，共十二章。前两章属于学习心理学绪论，主要介绍学习心理学的基本问题，包括《心理学是什么》和《心理学在教育上的应用》。阮镜清先生从分析心理学研究对象入手探讨学习心理学的基本问题，指出心理学在教育上的应用集中于教育教学方法或者说是学习问题，具体包括学习的基础、学习的过程和

中国近现代高等教育研究丛书:权力的表达:中国近代大学教授权力制度研究

张正峰博士《权力的表达：中国近代大学教授权力制度研究》一书，是一部研究中国近代大学教授权力问题的专著，是著者在其博士学位论文的基础上修改完成的。 教授权力似乎可以分为性质全然不同的两个方面，一是教授在教学过程中所具有的权力，或者称之为教学权力，如对教学内容的选择权，对教学进度的决定权，对学生考试成绩的评分权等等。这些权力是职务内在地赋予教授个人的，虽然也有合理运用和防止滥用的问题，但其合法性基础无庸置疑。另一是在学校管理决策方面

教育社会学

本书从体系上便分为原理篇和应用篇两大部分，其中“原理篇”主要论述社会学与教育的关系、个人与团体的关系、社会进化与团体的分类，以及社会团体发展的不同时期的教育与诸种社会团体之间的关系。“应用篇”主要是运用社会学原理对教育(包括学校教育和社会教育)的实际问题进行具体分析。 本书是中国较早冠之以《教育社会学》的著作，体现出早期中国学人对于教育社会学学科建设的认识，在关于教育社会学学科的定位、教育社会学学科体系的架构、教育社会学中国化，以及从

教育的经济学批判

本书以对教育乱象作种种评判为宗旨，作者借助经济学前沿理论的新成果和新思维方式，如新制度理论的成果与方法、信息经济学和博弈论等分析工具，对当代教育热点进行深入的分析与点评...

教育学丛书 小学教育学

《教育学丛书：小学教育学》力求体现辨证唯物主义和历史唯物主义思想，使观点明确，论点清楚。从我国小学教育的实际出发，认真总结新中国建国以来、尤其是新时期以来的小学教育改革和发展的经验，吸取成熟的研究成果，实事求是地论述我国小学教育学的理论体系，突出理论与实际的结合...

小学课程沿革

本书内容包括：三十年来小学教科目沿革一览表；从修身科说到公民训练科；从读经、字课、作文、习字等科说到国语科；从算学科说到算术科等...

新教育大纲

本书的内容大致要分为以下三项：第一是教育的本质，主要在说明教育的起源、教育的作用及其变态、教育的效能，并纠正对于教育的几种曲解；第二是教育的进化，历叙自原始共产社会以迄正在开始实现的社会主义社会中教育意义的变迁，教育制度的更易之事实及其理由；第三是教育...

李镇西茶馆-语文新课改(从思考到操作)

本书为《语文教学通讯》杂志专栏“镇西茶馆”的精选集，全书分为“对话篇”和“课堂篇”两篇，收录了《新课程标准与初中语文教学》、《谈谈新课程标准下的备课》、《我们这样上》等文章...

行动与收获：昆山玉峰实验学校“新教育实验”纪实

本书共分“改变学生的生存状态”、“改变教师的行走方式”、“改变学校的发展模式”三个部分，共收记录昆山玉峰实验中学教学改革成果和体会的15篇文章...

教育心理

本书分上下册，共十八章，以及附图和附表。内容包括：绪论、个体的发展、运动的发展、知觉的发展、情绪的发展、学习与记忆、学习与动机、学习的迁移等。 ...

《大公报》与中国近代高等教育

本书系“中国近现代高等教育研究丛书”之一，以《大公报》这份独特的报纸为研究资料，梳理了中国近代高等教育若干重要制度和举措演进的历程，描述了近代高校学生和高校教师的群体形象，还原了近代高校某些管理事务的复杂关系，并以相关的传媒理论为框架，探讨了《大公报》对中国高等教育发展进

中小学教师国学常识

本书从文化史、学术史的角度，对国学的基本文献、基本学理和基本知识做了全面概括。全书共八讲，简明介绍了国学及其分类、学国学的方法、经、史、子、集和宗教文化常识等。阅读本书，可以了解经、史、子、集的文献特征，通晓国学演进的基本规程，国学研究的入学途径，并有益于自身心性修养，养成温文尔雅的为人品格。全书语言简要，内容丰富，可以作为中小学教师向学生讲解国学知识的读本...

我的教育故事--守望高三的日子

“我的教育故事”系列是由“学教育、研究教育、主管教育第一人”的当代著名教育家、心理学家朱永新主编的“新教育文库”丛书的第一个系列，共5本，它们是《走在教育的路上》、《发生在教育在线的故事》、《麻辣学生酷老师》、《守望高三的日子》和《魔法作文营》，由福建教育出版社于2005年1月推出。　　这是一套真正的中国的“教育叙事研究”。所谓教育叙事研究，是教师以独特的视角记录自己的教学过程，叙述自己的教育故事，并在不断的反思中提高教学效率，促进教

中国教育行政

本著作较全面地交待了教育行政理论与实践的发展脉络；介绍了中央、省区、地方及学区的教育行政机关，并对视察机关、参议机关作了论述，具体探讨了各级教育行政机关的设置与职责，及其改革趋势；讨论了学校系统，阐述了初等、中等与高等教育的设置与职能，对私立教育、义务教育都作了论述；研究了教育人员，重点对教育行政人员、校长、教员的任职资格、培训与待遇等进行了探讨；第五段提出了当时亟待解决的教育经费与教育事业报告及统计等问题，并进行了分析...

阅读心理·国语问题(二十世纪中国心理学名著丛编)

《阅读心理·国语问题》一书共论述了十方面内容：（1）论教育科学化的意义；（2）国语阅读心理研究的重要性和必要性；（3）儿童阅读兴趣的研究；（4）朗读与默读的比较；（5）默读练习的进展；（6）默读能力的测量；（7）默读能力的诊断；（8）辞句的学习心理；（9）基本句式的分析；（10）作文错误的分析。最后，对以上内容进行总结，并列举国语阅读心理研究中亟待解决的两个问题：（1）辞句问题；（2）基本句式问题，随后给出国语教学上的四个建议：（1）

(教师用书)人文关照下的儿童美术教育

本书共十章，内容包括：儿童美术教育的人文性质、儿童美术教育的人文建构、儿童美术教学的文化理解、人文视角下的“真趣”美术课堂、美术教学提升儿童审美和人文素养、儿童审美品质与能力培养、儿童审美与校园文化建设等...

小学数学情境教学研究

本本书简要梳理了情境教学理论发展、现实问题等，进而从激趣、导向、促思、整合等方面阐释教学情境的功能，从代表性、接受性、悬疑性、复杂性、关联性等角度论述教学情境的特征，从呈现生活情境、整合生活情境、构建学科情景、创造虚构情景等角度论述教学情境加工策略，并重点论述如何把握简洁性与趣味性、知识性与常识性、指向性与开放性、新颖性与接受性、生活性与数学性等5对关系以及基于数学抽象、数学推理、数学建模、深度学习、变式思想、数学素养等的6种情境教学

1912-1937-民国与高校关系之研究

本书通过对大量文献资料的整理，运用历史研究的方法，描述了民国教育部的沿革与组织架构，论述了民国教育部对大学的主要管理职能和管理方式，比较系统地分析了当时部校关系的实际状况及其政治、学术、经济、军事等方面的原因，客观地评价了民国教育部的作用和局限，总结了民国时期部校关系的历史经验与教训，为大学与政府关系的理论问题提供了一个翔实而生动的历史案例...

教育改革代价论

反思教育改革的代价有助于我们对教育改革本身的合理性进行追问。本书采用文献分析法和历史研究法，借助相关学科的某些理论，对教育改革中的代价问题进行探讨。 ...

教师的心理健康素养

本书包括：心理健康的基本问题、教师的心理健康问题、心理健康异常的发生机制等内容...

大学的精神尺度

教育:突破重围

不做教书匠-修订版

这部书中，管老师和我们谈人生、讲教育，他总是高屋建瓴、纵横捭阖，将道理寓于故事，他引述了故事经典，振聋发聩，令人惊醒；他总是针对教育现状以及年轻教师的思想言行谈经论道；他总是以响鼓开篇，令人振奋；他总是以悠长的乐曲结尾，让人回味无穷；面对你的提问他总是有极大的耐心；他讲话的语气总是热情诚恳、语重心长；他对民族对祖国无限热爱，他对教育有无限的忧患，他对年轻教师给予无限的希望……整部书的各部分乃至每章间的珠联璧合，好似珍珠串联在一起

爸爸是老师.不是魔术师

整部书围绕着“爸爸是老师，不是魔术师”这一主题来讲述“爸爸”与“女儿可可”的成长故事。书名“爸爸是老师，不是魔术师”，以及内文中的不少标题，都以简洁而鲜明的观点传达了一个家庭教育观念，具备了广泛传播的潜力。 以叙述故事的方式来谈家庭家庭教育，是本书稿的一大特点。 作者身为一名作家，有很强的讲故事的技巧，本书中的许多故事都源于日常生活，但作者通过高超的叙述技巧和轻盈的叙述节奏，把这些故事都讲得意味深长。 作者有过中学教学经历，现为

教好独二代必须解决的十大问题

本书是儿童教育专家孙宏艳关于“独二代”教育问题的精心之作。书中所谈的父母教育观念改造、祖孙辈隔代教育、表扬与挫折教育、父亲对孩子的影响等，都是每一个父母特别是独生子女父母须面对的教育难题。书中不仅有科学专业的家教思想，更有生动的典型案例和具体可行的操作指南...

民办高校提升办学水平的研究与思考

本书采用质性研究方法，将文献研究法、理论分析法、田野研究法和德尔菲法有机结合，基于生态系统理论、可持续发展理论和利益相关者理论等，厘定了民办高校办学水平的概念、构成要素，建构了办学水平的理论研究架构，并选取陕西省民办高校为研究案例，对民办高校办学水平现状、存在问题及成因进行了系统地阐述与分析，在此基础上提出了民办高校提升办学水平的现实路径...

幼儿园教育的50个细节

以案例细节分析的形式，对幼儿教师经常面对的50个教学情境问题进行深入的剖析，分析其背后的教育理念，提出相应的教育对策...

儿童写话教学十问

本书作者针对这种教学现状，立足儿童本位的教学观，以多年丰富的写话教学实践为基础，对教师在儿童写话教学实践中经常遇到的问题进行梳理探究，如考试中的看图写话怎么办？学生的写话兴趣怎么培养？学生识字量少怎么写？学生会说怕写怎么破？写话的内容怎么找？儿童写话怎么评改？写话指导课怎么上？等等，提出了一系列有关儿童写话教学的理念与方法，同时在阐述中提供了生动的写作故事或案例，全书立足于一线教学实际，叙说入情入理，例子生动恰切，对一线小学语文教师有

苏州章氏国学讲习会与近现代国学高等教育

本书系“中国近现代高等教育研究丛书”之一, 主要介绍了苏州章氏国学讲习会的前世今生、培养目标、课程设置、教学组织与实施、教师和学生, 以及学术成果, 深入分析了苏州章氏国学讲习会的办学特色及其成因, 并对其进行评价, 这对于当今大学教育具有一定的启示...

范老师教你写心理(管建刚名师工作室丛书)

小学生作文教学中，心理描写是个难点。本书以插班生“疯二丫”为主人公，写她在新集体中发生的故事，从中体现出作文中的心理描写手法。全书共4编：内心独白、心理的波动、心理状态的描写、心理状态的表现方式，分14个主题：忍不了、班币时代、青春懵懂、“烦”人生活等，每个主题下分别有4个小故事，全书共56个小故事。每个故事后还有“涨涨小知识”和“练练小笔头”板块，有助于读者参考借鉴，更好地掌握作文心理描写的技巧...

小学数学学科素养与课堂教学

本书主要分为六个部分: 培育数学核心素养的价值与意义、数学核心素养的内蕴与思考、基于核心素养的数学教材解读途径、数学课堂培育核心素养存在的问题及对策、数学课堂教学中培育核心素养的策略与方法、课堂教学中培育数学核心素养的实践案例...

家常课对谈

为更好地促进小学语文教学改革，全国名师管建刚在其实验基地校开展了小学语文家常课任务单教学实践。由管建刚领衔的家常课提出的“刚需作业不出课堂”，跟“双减”通知的“书面作业基本不出校门”接近吻合。家常课是如何着眼“课堂增效”实现“课后减负”的？管建刚对话家常课一线实践者，本书将从一线实践者的角度，破解习课堂示范、习课堂激励系统、习课堂时间管理、习课堂任务单讲评、习课堂阅读理解、习课堂奖励题、习课堂推进、习课堂管理等教学难题...

后进生转化36计--持续教育系统管理实践研究

后进生教育工作是中小学管理工作中一项重点和难点。本书作者长期开展后进生教育转化课题研究，提出“持续教育，系统管理”的教育理念，并借鉴中国传统兵法“三十六计”，梳理自己的实践经验，总结出后进生教育转化36计。本书分理论篇和实践篇，理论篇介绍了作者开展课题研究的理念、过程，提炼了教育策略，实践篇列出了36条转化计策，每条计策分原文、释义、案例回放、案例剖析4个部分，以案例形式详细介绍了后进生转化工作的方法。本书对后进生转化工作的探索切实有

定向培训:职业教育在乡村振兴中的发展进路

本书聚焦乡村振兴与个体发展下的职业教育发展，提出需成立多方协作的培训帮扶共同体，设计“定岗—定培—定技能”定向培训框架，开发“志智技”的模块化课程体系，构建职业教育定向培训模式，从而有效推进我国乡村振兴的实现...