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本书围绕入学准备这一核心内容,分为四章进行阐述,分别是幼小衔接基础篇、幼小衔接大家谈。幼儿入学四准备、幼小衔接“百宝箱”...
本书立足于教师成长的角度,围绕影响教师成长的几个重要因素展开讨论,以期对教师个体的成长产生一定的影响,并对各级教育主管部门以及开展教师素质提升工作的机构在教师培训方面起到一定的参考作用。笔者从一线教师成长为学校管理者,能切实地站在教师的立场,提出的建议极具实践性和可操作性,让教师真正受益,从而获得成长...
本书在内容和体例的编排上力求有一定的变革和创新,既有理论阐述,又有实例列举,既保证了知识学习的系统性,又有利于技能训练的操作性。每章内容均设有“学习目标”“内容导航”“案例导入”“拓展阅读”等几部分,从多侧面、多角度呈现教学内容,方便教师操作和使用。本书可供高等师范学院学前教育专业学生选用,亦可作为幼儿园教师继续教育及幼儿园教师进修的参考教材,也可供广大学前教育工作者和学前教育研究人员学习使用...
教育的对象是人,教育的可能性、必要性、目的、原则、方法等都与人相关。人性的各种表现、人的经历以及人所处的社会文化背景、风俗习惯、具体情景等,都是处于特定教育活动中的教师必须顾及的内容...
本书为厦门市大同小学近五年来在校本课程开发与实施领域做出的探索与创新成果。就“中华优秀文化在小学育人环境下,如何做好继承与弘扬、挖掘与阐发、协调与实施、创造性转化与创新性发展”这一问题提供了具有实践操作性和普适性的实践模型。主要从“岁时节庆——传统民俗与现代传家”“文房四宝——传统品鉴与现代创新”“匠心手艺——传统技艺与现代匠心”“文化习养——传统礼承与现代启智”四个方向阐述大同小学对传统文化校本课程的探索与实践...
本书分让美育之花开遍每个角落、让美育走进每个孩子心里两篇,内容包括:美育花开;聚力前行,共研共进;构建项目学习共同体,打造乡村教研新模式;农村小学民间美术进课堂的实践探索等...
本书共五章,内容包括:与分享式教学的相遇相识、对分享式教学的理性思考、基于分享式教学的教师修炼、基于分享式教学的学生成长、分享式教学的实践案例...
本书内容为广东省王建新名师工作室成员及部分省内骨干教师的“基于深度学习的教学风格”案例。案例内容包括:我的教学风格;我的成长历程;我的教学实录;他人眼中的我...
本书对普通本科院校专业设置变迁进行了系统研究,力图通过全方位的分析与论述,同时结合新时代普通高等学校面临的机遇与挑战,为普通本科院校的专业设置建言献策。 本书第一章主要对普通本科院校专业设置相关概念以及普通本科院校专业设置的理论基础进行了概述。本书第二章对改革开放前、20世纪八九十年代以及21世纪三个阶段我国普通本科院校专业设置变迁进行了详细分析与研究。本书第三章对普通本科院校专业设置变迁的影响因素、特征和规律三个方面进行了详细
“立德树人“作为教育的根本任务,而随着社会发展当前学生心理问题日益突出。本著作基于粤北地区中小学生心理行为问题调研,分析当前中小学教育现状德育和心育存在的问题,提出回归“人”本质的教育理念。基于哲学、教育人学哲学育人论述,以赋权为视角,结合地方学校教育实际情况,进行“德育”和“心育“共育的教学模式和教学设计探索。主要内容包括两部分,第一部分为理论部分,为从问题到理论分析;第二部分为实践,基于小学德育教学教材的“心德”共育一体化教学设计
本书是作者结合自身岗位经历,对学校教育教学改革和实践育人工作的阶段性归纳和提炼,含理论研究成果和实践总结两部分。第一部分为实践育人的理论基础,主要包括校企协同育人机制的建构与生成、双高视域下的高职专业群建设、实践育人模式研究等三章内容。第二部分为东莞职业技术学院实践育人新景观,主要包括“政校行企协同,服产学用一体——省示范校建设成果、专业群改革实践、高职顶岗实习管理创新实践、现代学徒制改革实践、资历框架与1+X证书改革实践等五章内容.
本书主要从两个维度探讨产教融合的具体内涵,分为上篇和下篇。上篇以物流管理专业为例,先分析工业4.0对物流行业和职业教育的影响,然后探索工业4.0背景下基于产教融合理念的物流管理专业人才培养模式创新;下篇探讨职业教育高水平专业群的适应性,以广东省高水平专业群为主要研究对象,研究的核心要义在于根据产业需求变革,分析和探究职业教育创新发展的理念和模式...
本书共七章,内容包括:幸福感与价值观、社会心理与组织行为、心理健康与心理咨询、人格心理、爱情心理与两性差异、动机与行为、心理发展与教育...
本书为初中数学教学中的单元起始课的研究与设计。作者从国内外关于单元起始课教学研究的现状和已取得的成果入手,对数学单元起始课进行深入分析与细致研究,并对教案、教学方法等总结优化、设计。旨为广大初中数学教师提供单元起始课教学设计的路径与方法、 单元起始课教学设计的关键策略、单元起始课教学设计的案例与反思等,帮助数学教师提高单元起始课教学水平与思路,并通过教学实例呈现了逆向设计思路,促进数学学科核心素养的落实与建构...
本书共四章,内容包括:更新德育价值观,长程综合细规划;活动育人重成长,纵横扩展成系列;研究学生明需求,班级建设有智慧等...
本书共十章,内容包括:基于问题的数学课堂教学、未来教育中的数学课堂、主题式研修的主题选择与研修路径、“问题引领”的教学设计、游走于“复杂”与“简单”的数学世界等...
本书围绕着学业水平考试以及综合素质评价改革,探讨在基于核心素养的数学学科教学中如何进行有效学习与学业评价,共五章,具体包括:新高考背景下处理好学业水平、核心素养和综合素质评价的关系等内容...
本书分上下两编,上编为词汇研究,下编为语法研究,内容含本阶段新词语研究(新词语的数量与类型、新词语的词类与音节分布、新词语源流考察等),本阶段已有词语研究,词法研究,句法研究,本阶段语法的特点及成因等五个部分。本书立足于“五四”时期至新中国成立前的语言及其运用实际,从词汇与语法两个方行了较为全面细致的梳理、描写与分析,同时还与前后阶行对比,由此来考察其发展变化。本书的研究内容与研究方法都较以往有新的发展,达到了同类研究的新高度...
百年汉语的第三阶段是 指新时期即改革开放以来至 今,本阶段的现代汉语人们 一般也称之为当代汉语。本 阶段汉语发展的速度极快, 发生变化的事项极多,而本 书并非对这一阶段汉语的发 展作全景式的描述与分析, 而是在诸多发展变化现象中 选取若干有代表性以及本阶 段特点的语言现象来作重点 考察,主要包括语言形式的 丰富化,语义的泛化、虚化 ,对既有用法的拓展等。本 书较为详尽地描写了这些现 象的具体表现,比较全面地 梳理、分析了其发展变化的
清末民初是汉语由近代向现代的过渡阶段,但长期以来基本属于研究的空白。本书内容含基于早期官话教材的词法研究(早期官话教材及其研究、实词考察、虚词考察),基于白话小说的句法研究(被字句、把字句、其他有标记句),基于其他语料的综合研究(基纡"欧化白话”的语法研究、基于“欧化文言”的语法研究)。本书立足于语法,分别以此时的各种汉语教材为语料考察词法的现状,以此时的白话小说为语料考察句法实际,再结合报刊杂志等其他语料行综合性的考察...
本书内容含绪论、通俗化趋势及其表现、简约化趋势及其表现、“欧化”与“去欧化”趋势及其表现、附论:关于汉语第二阶段的几点认识等几个部分,系统论述了汉语第二阶段的发展、演变况。本书选择本阶段内涵为丰富、具代表性,因而能够充分体现本阶段特点的语言项目在大规模语料行考察,从词形、词义、词族、词类、结构、句法成分、句式等多个层次,全面讨论与分析了本阶段语言通俗化、简约化、欧化及"去欧化”的发展趋势及具体表现...
本书共四篇,内容包括:教育戏剧+,给绘本课带来生机;创编绘本,让“教育戏剧”从课堂起步;课程建设,助“有戏”的课堂更出彩;学思并进,促教师的专业成长...
本书共五章,内容包括:幼儿园“阅读+”课程的基本理论、“阅读+”主题活动的实践与反思、“阅读+”游戏活动的实践与反思、“阅读+”语言教学活动的实践与反思、“阅读+”家园活动的实践与反思...
本书共七章,内容包括:国内外研究述评、本土文化背景分析、概念界定及理论研究依据、研究价值、“小学语文+”跨学科研学实践策略、好心文化背景下“小学语文+”跨学科德育研学实践策略、研究成果...
本书是对”心语课堂”的再整合。”心语课堂来我们团队一直倡导的涨,是运用传统文化,用温润和呵护的方式,实现滋润学生心田,唤醒情感的教育目标,为国家和社会培植高素养的人才。用“水滴穿石”般的博爱之心,润物无声地呵护每个学生的成长,唤醒学生对语文品美、析美的情感,用语文美启迪学生智慧,学生朝着、健康的方向发展。开启学生“心智”天窗,从塑造”知识人”转变为培养“智慧人”,尊重儿童本位,心归,让学生拥有一个真正意义上的童年,让他们在品析文化的过
本书收录的是2016年以来作者与参加培训教师们一起交流的一些思考。内容包括“提升生命价值,做魅力教师——教师成长”“凸显名师特色,做专业教师——教师备课”“阐述名师智慧,做个性教师——教师教学”等...
本书共六章,内容包括:价值引领,让学习预见美好的愿景;素养为纲,让学习聆听时代的声音;目标为营,让学习积蓄前行的力量;主题统整,让学习迈出稳健的步伐;科学评价,让学习把握精准的向度;深度备课,让学习呈现最美的样态...
本书共四篇,内容包括“理念篇:耕深数学彰显思想”“理论篇:与深度学习支架教学同行”“实践篇:课题领航实践深研”“策略篇:追求情意思想凝练教学风格提出教学主张”...
本书分四篇:场域篇、信任篇、活动篇、评价篇。内容包括:校园花草别样情、教室走廊天地宽、功能教室趣味多、与家长对话、与教师对话、与学生对话等...
本书采编按现行教材章节力、电、热、光、原的顺序进行;同时,按教学内容将课堂分为概念类、规律类、实验探究类和习题类四个课型,共四章三十六节...
本书收录了《与学生一起成长》《法度与温度齐飞,学校与家庭一体》《行动的能量》《在学校任务中挖掘整改班级的契机》《小豆丁长大了》《心陪伴,爱引导,筑童心的港湾》《一分耕耘,一分收获,与前辈同行》《温暖教育,抓住孩子心中的那一束光》等文章...
本书介绍了陈丁校长长期以来奉行的办学思想、教育理念和教育教学改革举措,主要包括:“法治早教”思想、“心理常询”思想、“三全育人”理念、育全人的观念、三“四”教育举措、“内稳外联”的管理模式、启智弘正的教育教学改革思路,强调德育为先、全面发展、开发智力,培养时代新人...
游戏是人类特殊形式的教育活动,早在原始社会,游戏就是通过模仿成年人生产实践活动,从而获得相关知识和经验的一种手段,而其中与身体运动相关的游戏也就是体育游戏。游戏教学在中小学体育课堂上有着举足轻重的作用,本书介绍了体育游戏的发展史,列举了体育游戏的案例,阐述分析了体育游戏在各个年龄段学生中的变化。旨在通过对经典游戏的学习研究、改编渗透,形成适合现在学生的游戏模式,丰富体育课堂,提高学生的运动技能,并且能够传承经典,让学生爱上体育课,爱上
一本书就可读懂汉字! 一本书领略先人智慧! 一本书感受汉字魅力! 很多常用汉字的构造意义,教材里没有提及,读此书让你深刻理解汉字内涵,让你恍然大悟,让你爱不释手。 本书汇集了对部分常用字之字形、本义的精彩解析,内容丰富,生动有趣,并涵盖由常用偏旁构成的常用字的分类解析,可作为小工具书来使用...
本书基于登封市直属第一幼儿园师幼发展需求和地域特征,体现环境育人、“爱家乡”的课程总体目标,首先介绍了“和美真爱”和“我爱我家”的园本课程研发的历程;然后是课程规划方案,展现课程的愿景与使命、目标与结构、实施与评价、专项评价课题研究、课程开展成效;小中班研发的180个活动案例,生动展现课程的实践模样;“课程资源”部分为教师们提供关于登封的风景名胜、人文历史、现代发展愿景等资源,为教师们预设新的活动案例或引导孩子生成新课程做好知识储备;
本书站在课程的高度,自觉运用课程意识,围绕“快乐、自主、创新体育”的课程目标,挖掘室内体育游戏资源,优化体育游戏所需的空间、材料、时间等条件性因素,创造性地设计、组织与实施室内体育游戏,形成了有趣多样的组织形式、共享综合的课程资源、以幼儿主体参与等为特征的系列室内体育游戏课程,并开发了室内体育游戏资源库、环境创设指引书等来支撑本课程的实施...
本书共八章,包括高中数学“探究式学习模式”的基本概述、高中数学“探究式学习”的理论基础、高中数学“探究式学习”的模式建构、高中数学“探究式学习”的集体备课等内容...
本书包括教学反思、课题研究两篇,包括教学反思概说、教学反思的意义、教学反思的类型、教学反思的内容、教学反思的方法等内容...
本书分我和我的工作室、我的教学研究、我的教学方法三篇,内容包括:从初中化学课程标准看科学探究、初中化学探究实验课的设计与实施、利用探究实验促进学生知识系统化等...
本书阐释了幼儿园民间体育游戏的理论与实践。重点阐明了民间游戏是一种优质的教学资源,具备灵活便捷、实践性强的特征,能够为幼儿创设优良的学习环境,让幼儿在轻松快乐的游戏环境下学习,享受游戏带来的轻松和快乐,提升其智能、塑造其人格,并在潜移默化中感知到悠久、独具魅力的民俗文化,实现文化的传承。本书中的游戏案例是幼儿园多年来研究的成果,每种游戏既保留着传统的玩法,也存在创新的成分,与乡土结合,更好地发展了幼儿的体能和思维。理论充分,案例丰富,
本书先在宏观上概述了高中数学单元教学整体设计的理论,分析了单元教学设计的内涵与意义,并给出了单元教学设计的整体框架;再从理论与实践相结合的立意出发,阐述了高中数学单元教学设计的路径与方法,明晰了单元教学设计的要点;最后以高中数学单元教学整体设计案例为载体,对单元教学设计进行微观分析...
本书共分为七大部分,主要内容包括:引言:多元文化、国家建设与澳大利亚公民教育发展、荒野中的“公民”与建国前澳大利亚公民教育雏形、英国臣民与移植英美的公民教育(1901-1950s)、现代公民与国家认同教育(1950s-1960s)、个体公民与公民教育的转折(1970s—1980s)、全球化时代的多元文化公民教育(1990s—2010s)、结语...
本书共分为十章,主要内容包括:公民教育的前身(1789年之前)、公民教育的准备(1789-1875)、公民教育的初建(1875-1905)、公民教育的危机(1905-1945)、公民教育的再认(1945—1960)、公民教育的缺失(1960-1985)、公民教育的恢复(1985-1995)、课程改革与公民教育(1995-2002)等...
本书共八章,内容包括:思辨浅解于模式建构、学案导学、小组展评、感知梳理、对话交流、思辨点拨、思维拓展与提炼总结、诊断评价...
本书分“英语语法教学的历史与发展”“教学实践”两个部分。为了解决目前高中英语语法教学耗时低效的现状,作者以建构主义理论、合作学习、最近发展区、英语学习活动观和深度学习为理论基础,以高中英语必修课本中的23个语法项目为研究对象,努力践行《普通高中英语课程标准(2020版)》中的“英语学习活动观”思想,并致力于在日常教学中更好地践行和落实英语学科核心素养,使学习活动观和深度学习理论在课堂教学中真正得以贯彻和实践,从而促使学生的学习在课堂教
本书共七章,以时间的线索串联。第一章交代“和乐·苗坊”家庭教育课程产生的背景。第二章至第四章以植物生长的时期作为主线,串联“和乐·苗坊”家庭教育课程的研发过程。第五章主要阐述“和乐”教师团队在研发“和乐·苗坊”家庭教育课程过程中“从0到1”的成长和蜕变。第六章主要阐述“和乐·苗坊”家庭教育课程的实施效果。第七章主要阐述“和乐·苗坊”家庭教育课程当前仍处于在实践中反思、在反思中不断进步的状态...
本书共分为导论、公民教育与多元文化主义关系的分析视角、蒙昧:多元文化社会早期的公民教育(1867年—20世纪60年代)、变革:多元文化社会确立时期的公民教育(20世纪70年代)、混沌:多元文化社会发展时期的公民教育(20世纪80年代―90年代中期)、重塑:多元文化社会成熟时期的公民教育(20世纪90年代中期以来)、多元文化社会中公民教育的选择七大部分...
本书共分为七大部分,主要内容包括:现代化进程中的国家建构与公民教育、开创:现代国家诞生与公民教育溯源(17世纪—18世纪前期)、勃兴:现代国家崛起与公民教育(18世纪中后期至19世纪中期)、盛衰:帝国主义国家与公民教育(19世纪末期-1945年)、重构:战后初期的国家调整与公民教育(1945年—20世纪末)、变革:世纪之交以来的公民教育(20世纪末至今)、现代国家与公民教育——基于英国公民教育的反思...
本书共四章,内容包括:国家政策对幼儿习惯养成的倡导、幼儿习惯养成系统的构建、幼儿习惯养成系统主题案例、幼儿习惯养成系统的实践成效...
本书内容包括:创意作业——玩转假期有新意、班级文化——春雨润物细无声、节日活动——寓教于乐得真知、特色班会——素质教育促成长、家校合作——齐管共建成合力、管理巧思——小小方寸显智慧等...
本书包括“思想篇:思想与追求”“实践篇:实践与智慧”“反思篇:反思与研究”“素材篇:案例与励志”等内容...
(美)艾玛·克莱因(EmmaCline
刘争争
汪曾祺
老王子
[日]熊田千佳慕著,张勇译
梁实秋
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