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内容介绍： “整本书阅读解决方案”在落实“整本书阅读”教学实践之上更进一步，旨在为师生提供个性化、多样化、多维度的解决方案，为不同层次学校、不同学力水平的学生提供适宜的阅读策略。 “整本书阅读解决方案”每册书均包含三种适合不同层次学校采用整本书阅读教学架构，从课标、学情、文本、课程、反馈、评价及拓展七个方面全面梳理整本书阅读在不同教学情境下的实施状态，同时对整本书阅读的考查试题进行科学预测与评析，为师生提供前瞻性和实用性兼备的备考
本书包含五个部分，第一部分的主题是“游戏是基础”，回顾和梳理了游戏的历史发展，有助于我们理解与游戏相关的争议性问题，这些问题包括游戏在课程中的薄弱地位，以及教师在协调“让儿童做好入学准备”和“通过游戏学习”这两种矛盾或要求时所面临的困境。 第二部分，游戏和学习的焦点在于汇集了一系列的理论观点，来探索学习的情感、身体、认知和社会关系之间的统一性。以自然的观察方法为基础，埃尔弗认为婴儿游戏是他们内在体验、思维和情感的外在表现。
本书系《课堂革命·趣味课堂丛书》之一，丛书致力于收集、整理与分享我国一线教师的课堂教学实践智慧。书中包含80个课堂活动案例，均来自一线教师的课堂教学，是经过长期应用和实践检验，称得上是“趣味高效”的真实活动案例。每个活动案例都从活动简介、基本信息、前期准备、实施步骤、注意事项、活动卡片、活动视频、互动交流等方面去介绍。该书重点突出活动的操作性和课堂的趣味性，真正做到让一线教师一看就懂，一学即会。学生主体活动是教学改革的很后一公里。再好
这是一所森林里的学校，穿越层层叠叠的城市森林，学校用一草一木，为学生搭建起自由玩耍的空间，构筑出和谐的生态环境，引领学生茁壮成长。这是一所森林里的学校，在“和而不同，快乐成长”的理念引领下，以教育生态观为指导，构建和融课程体系，为学生成长撑起一把绿伞：坚持以德立人，滋养学生为人之本；坚持以智启人，培育学生聪慧之脑；坚持以体塑人，促进学生健康成长；坚持以美化人，温润学生美好心灵；坚持以劳树人，培固学生幸福根基；坚持实践育人，引导学生笃行
《小学英语趣味高效课堂活动80例》系《课堂革命·趣味课堂丛书》之一，丛书致力于收集、整理与分享我国一线教师的课堂教学实践智慧。书中包含80个课堂活动案例，均来自一线教师的课堂教学，是经过长期应用和实践检验，称得上是“趣味高效”的真实活动案例。每个活动案例都从活动简介、基本信息、前期准备、实施步骤、注意事项 、活动卡片、活动视频、互动交流等方面去介绍。该书重点突出活动的操作性和课堂的趣味性，真正做到让一线教师一看就懂，一学即会。学生主体
吴加澍老师不仅是一个优异的教师，也是一个物理教学专家和物理教育思想家。他不是一位处于自然状态的教师，需要别人来总结、归纳教学方法、策略和思想，而是一位自觉用现代教育理论指导物理教学，并根据教学实践的丰富性不断完善与发展教育思想的人，他的自觉不仅使他有明确的教学目标，更有明确的教学方法和教学策略，他的自觉不仅使他不断构架现代教育理论与物理教学紧密连接的“桥梁”，更使他不断地思考、反思、完善他的教育思想。吴老师的教育思想是在对自己40多年
本书旨在对蒙台梭利的教育理论和实务，做一个全面的考察。本书先会表明蒙台梭利的各项教育学说之间的关联，随后考察这些教育学说与其它类似学说之间的关联。进而，本书考察了蒙台梭利博士对于美国教育的贡献。书中对于蒙台梭利的理念和实践，做了有力的分析，尤其是指出了蒙台梭利方法的各种缺陷。譬如，蒙台梭利所倡导的儿童自由概念是不充分的、蒙台梭利的教具是一种贫乏的自我表现活动、蒙台梭利对于读写算的强调可能危及儿童的真实生活经历等等。 作者的结论是，蒙台
小学道德与法治学科核心素养的培育属于前瞻性课题。目前，小学德育课程从“品德与生活”更名为“道德与法治”，教材从“一纲多本”到统编教材，在课程转型与改革的背景下，通过学科前沿理论特别是小学道德与法治学科核心素养内容维度（国家认同与家国情怀；规则养成与法治意识；品德修养与健全人格；健康生活与珍爱生命；科学态度与问题解决；公共意识与实践能力）的学习与研究，提升小学道德与法治教师的专业理论素养，强化道德与法治骨干教师立德树人的意识和素养导向的
罗树庚校长从教三十年，担任副校长、校长近二十年。他且行且思，把他对教育的思考，对学校管理的认识，用讲故事的方式，娓娓道来。本书60篇文章，是罗树庚校长近年来的教育思考。他针对教育的热点、难点，以一个校长的视角阐述了对教育本质的认识，阐述了家校协同的看法，阐述了教育改革的艰难。这本书可读性强，既适合学校管理者阅读，也适合老师阅读。本书共分五个部分，分别是悟管理之道、寻办学之真、思教育之惑、话改革之难、忧家校之信。捧读此书，你能感受到一位
本书共七个专题, 包括: 团队合作、理解他人、管理我的情绪、友谊的层面、给冲突降温等...
本书中包含80个小学语文课堂活动案例，包含操作练习类、想象体验类、记忆巩固类、小组合作类、综合实践类、学习习惯类六个部分，每个活动案例都从活动简介、基本信息、前期准备、实施步骤、注意事项、活动卡片、活动视频、互动交流等方面去介绍。本书通过呈现丰富多彩的活动案例，可以一窥新时代课堂教学的真实面貌，既为探索新时代课堂教学奠定了基础，也是对这个时代课堂教学的生动记录，具有一定的历史意义和价值...
宁波市江北甬港幼儿园的探究性课程在“善养童心 水润童年”的办园核心思想引领下，传承三十多年的科学启蒙教育理念，以“主动生动、共生共长”为课程理念，确立了人文关怀取向的探究课程的构建。它以爱为很终指向：关爱自我、关爱他人、关心动植物、关心自然环境、关心人类创造的物质等等，它从“爱”而来，朝“爱”而去。本书分为理论篇和实践篇。理论篇阐释了探究性课程的来源、基础、内涵及探究式项目活动的产生及展开。实践篇则从多样的生命、多彩的世界、奇妙的自然
本书作为“中华很好传统文化走进幼儿园系列丛书”之一，全面介绍了中华剪纸引入幼儿园教育的意义和目的、幼儿剪纸活动的教育理念和内容框架，并以图文并茂的形式呈现了大量具体的剪纸活动方案。本书的出版有利于弘扬中华很好传统文化，促进幼儿艺术感受力和表达力的发展，同时有助于提升幼儿教师的综合素质...
本书着眼于多维目标单元教学设计与实施过程中的策略和方法，通过“知识分析与目标单元教学”“学生研究与目标单元教学”“教学策略篇”三个篇章，探讨了多维目标单元教学实践中的三个基本问题：一是以知识分析为基础的目标单元确定，二是目标单元教学中的学生研究，三是目标单元教学设计与实施策略。 本书以例说理，共包含9个学科的16个案例，所列案例绝非是教学实践的简单再现，而是理论与实践深度对话的产物。书中的每个案例均有明确的主题，且都呈现了目标
“学思课堂”是使“立德树人”思想在课堂教学中实践出来、“提高学生思维品质”的课堂。本书详细介绍了有关“学思课堂”的理念、实质、途径方法和实践效果等。在写作过程中，尽量生活化、故事化、避免长篇大论，让读者读得有趣味。本书适合全体从事和关心基础教育的朋友。本书也可以作为教师“课堂教学培训”的辅助教材...
本书是深圳市第三幼儿园对可持续发展教育课程建设的经验总结。全书一共包括六个章节：章论述了为什么要在幼儿教育阶段开展可持续发展教育；第二章论述幼儿园从健康促进教育到可持续发展教育的转变历程；第三章介绍了可持续发展教育在幼儿园的实践初探经验。第四章、第五章、第六章分别是围绕环境、经济、社会和文化的可持续性而开展的9个项目活动案例（附视频，每个视频约20分钟）。 此书既包括可持续发展教育的理论综述，也包括在幼儿园开展可持续发展教育的实践案例
本丛书基于充分、广泛、深度的史学阅读，系统、详细介绍了课标和教科书核心内容的史学研究成果，进行了基于史料研习的微课教学设计，提供了有价值的史料教学资源，是历史教师专业发展和日常教学必备的专业书籍...
随着基础教育改革的不断发展，中学历史教学改革的深入推进，以及对历史教学专业性与学术性要求的不断提高，历史教师的史学素养就显得更为关键。从整体上看，广大中学历史教师的史学素养现状不容乐观。北京市历史特级教师、中国人民大学附属中学李晓风老师对此深有感触：“许多年来，我接触和指导了许多青年教师，我发现，大部分青年教师成长过程中的大问题，就是在大学毕业以后，就中断了系统的专业学习和知识更新，随着教学年头的增长，知识日益陈旧，知识面日益狭窄
本教材以《教师教育课程标准》和《教师资格标准》为依据，以指导和辅助学生有效学习为指向，体现全国统一的教师资格准入国家标准和大纲的时代性、优选性、全面性；注重运用基本原理与知识来解决教育教学中的实际问题，强调学科知识在教学实践中的正确运用，在体例设置与内容表达上，避免面面俱到式的罗列与堆砌，突出运用案例学习的方式，培养考生的实践能力。在内容与形式上注重该书的考试实用性，帮助考生了解考试趋向和动态，熟悉考试内容和方法，掌握考试重点和难点。
在目前基于核心素养教学改革的背景下, 确定地理学科能力的构成, 评价学生的学科能力, 并进一步以发展学科能力为目标进行教学诊断和教学改进是广大地理教师和教研人员面临的紧迫任务。本书在对北京市海淀、朝阳、丰台三区教学改进中大量调查数据分析的基础上, 提出了一套从实践中得出的、可操作性强的方法, 并给出多个案例。本书主要包括三部分: 一是地理学科能力表现的研究, 构建了地理学科能力指标体系和测评工具, 并对中学阶段不同年级的学生进行调查测
小学阶段是一个人形成对待自己、对待他人及事务的基本态度的关键时期，这期间，学生的基本情绪情感需求是否得以表达、是否得到恰当的回应和引导，对学生未来的发展至关重要。小学教师应当掌握和发展与学生互动所需的基本的情感素质与能力。本手册旨在提供一个“脚手架”，帮助小学教师科学了解小学生儿童情感发展与教育的规律，形成理性的儿童情感教育理念，掌握理性的情感教育方法，提高自身情感素养，从而能够提升自身对教育的观察力、对教育的敏感性，学会倾听，适切表
北京师范大学实验幼儿园主编的《幼儿园规范化管理指南》分为园所文化、管理制度、岗位说明书三篇，体现了宏观与微观相融合的管理特点。宏观方面：园所文化具体阐述了幼儿园文化理念、教育理念、办园宗旨、发展战略目标等，是园所管理的思想源头，具有引领性。微观方面：包括管理制度和岗位说明书，其中管理制度包含有党支部管理、行政管理、人事管理、教育教学管理、卫生保健管理、后勤管理、安全管理等134条；岗位说明书包含行政管理人员，教学、教辅人员，保健、后勤
针对初中生的情绪情感发育特点以及他们在学习、交友和参与班级与学校公共生活中的情绪情感问题和需求，本读本以初中教师如何在教育实践和师生交往中提升情感素养为目标，按照教师情感表达的“识别—回应—调适”为主线索，在“识别-回应-调适”的每一个块面，分别介绍教师在教与学、初中生同伴交往以及学校和班级生活等三个场景中如何具体地进行情感的识别、回应和调适，凸出教师识别、回应和调适中的情感依据和情感主题，并提供相应的认知和行动策略...
本书是海淀区教科院研学旅行课题组，以群体科研的方式，探索中小学研学旅行课程体系建设与实践模式的研究成果。本书从理论上分析了研学旅行课程性质与定位，从实践层面分别阐述了研学旅行课程建设、组织管理、师资安排、手册编写等具体内容，其中以研学旅行课程建设为重点，针对不同类别的研学旅行活动提出课程设计、实施与评价策略，并在每一部分附有中小学案例，可为广大中小学干部教师提供研学旅行指导用书，也可以为承接研学旅行活动的教育培训提供专业指导...
本书主要围绕智慧课堂“如何常态化应用”这一核心问题，对智慧课堂的教学模式、教学方法、教学设计等实践问题进行了系统的研究和探讨。本书的研究采取“聚焦问题、教学实验、推广应用、理论分析”的技术路线展开。首先，探讨分析了智慧课堂常态化应用中涉及的具体问题，提出智慧课堂教学模式及应用的基本框架；其次，开展智慧课堂的教学实验，在安徽省部分中小学组织“智慧课堂教学实验班”进行常态化教学应用实践；再次，及时总结、交流和分享，进行推广应用，我们在中央
老王子
缪哲 著
宋瑞祥
梁实秋
[日]熊田千佳慕著,张勇译
(美)艾玛·克莱因(EmmaCline
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