我是老师也是永远的孩子(2)

学生给老师画了培5幅画像，老师据此写了61篇教育日志。师生合作，谱写了一段独特而美好的教育佳话：学生的画像鲜活生动、俏皮率真，老师的文字娓娓道来、情真意切，从细微处着眼，在点滴里发现，于日常中挖掘，小图画、小事件却力透着教育的大智慧、大情怀。 58个正在长大的孩子，一群有爱的老师，一众诚恳的爸妈，齐心协力，携手同行，阐释了师生之间的互助理念，揭开了家校之间的合作秘籍，发现了心理健康在常态教育中的运用方法，创造了成长的更多可能。

语文必读丛书视频版:水浒传(上下册)

本书看点 ★数百年来，它一直深受我国人民的喜爱，并被译为多种文字，成为我国流传为广泛的古代长篇小说之一。 ★北京师范大学文学博士王海洋知识化导读，一文读懂原著之精髓。 ★视频解读：北京市清华附中特级教师邱晓云视频解读整本书，实现了学生和名师零距离对话。 ★无删减足本，培养学生阅读整本书好习惯。 详注详解版 本书的注释是由国内杰出的古典文学研究专家完成，这些注释丰富详细、精准到位，凝聚了北师大多年的古典文学研究成果，可帮助读者扫清阅

中小学英语教学指导丛书小学英语整本书阅读:精品课例选粹(第1辑)

本书作为《英语整本书阅读教学设计方略——精品课例选粹（辑）》的续作，将经过实践检验的中小学英语整本书阅读整体设计和实施课例，结合学理和学生发展证据进行全面呈现，体现整本书阅读教学的理念原理、方法策略以及教学工具。每本书的教学设计均包括整本书信息、教育价值分析、学情分析、教学设计、学生学习成果、教师反思、专家视角等七个板块，全面系统、多角度地呈现整本书阅读教与学的互动以及育人效果。对中小学英语教师开展整本书阅读教学指导具有一定的借鉴、参

如何阅读《悲惨世界》

2017年新版《普通高中语文课程标准》将“整本书阅读”理念正式提出，并予以高度重视，北京师范大学出版社联手“整本书阅读”领域专家吴欣歆教授倾情推出“新课标整本书阅读”系列图书6册，为高中师生整本书阅读教与学提供一站式解决方案。 《如何阅读》通过作品概观、整体梳理和深入探究三大部分，为高中师生全景展示名著《悲惨世界》的版本流变、跨媒介阅读、文学地位、各层级任务单和拓展阅读。教师上课直接用，学生课后直接学...

世界历史

本书是北师大版《世界历史(九年级上册)》教材的配套用书，共分7个单元22课，每课包括“教学目标”“教学内容分析”“教学重点与难点”“课堂教学建议”活动建议”“评价建议”等栏目...

如何阅读《呐喊》 《彷徨》

2017年新版《普通高中语文课程标准》将“整本书阅读”理念正式提出，并予以高度重视，北京师范大学出版社联手“整本书阅读”领域专家吴欣歆教授倾情推出“新课标整本书阅读”系列图书6册，为高中师生整本书阅读教与学提供一站式解决方案。 《如何阅读》通过作品概观、整体梳理和深入探究三大部分，为高中师生全景展示名著《呐喊》《彷徨》的版本流变、跨媒介阅读、文学地位、各层级任务单和拓展阅读。教师上课直接用，学生课后直接学...

世界古代史

本丛书基于充分、广泛、深度的史学阅读，系统、详细介绍了课标和教科书核心内容的史学研究成果，进行了基于史料研习的微课教学设计，提供了有价值的史料教学资源，是历史教师专业发展和日常教学必备的专业书籍...

世界近代史

随着基础教育改革的不断发展，中学历史教学改革的深入推进，以及对历史教学专业性与学术性要求的不断提高，历史教师的史学素养就显得更为关键。从整体上看，广大中学历史教师的史学素养现状不容乐观。北京市历史特级教师、中国人民大学附属中学李晓风老师对此深有感触：“许多年来，我接触和指导了许多青年教师，我发现，大部分青年教师成长过程中的大问题，就是在大学毕业以后，就中断了系统的专业学习和知识更新，随着教学年头的增长，知识日益陈旧，知识面日益狭窄

北京师范大学出版社基于证据的学前教育需求与质量研究

本书是2011年度国家社会科学基金教育学重点招标课题（批准号:AHA110004）“保障适龄儿童接受基本而有质量的学前教育政策与机制研究”的研究成果。本书回答了公正的学前教育是满足基本、多样化的需求，有质量的学前教育。我国应构筑可获得、付得起、有质量的学前教育政策体系，多样化地满足焦点性、兴奋性、过程性学前需求，合理引导潜在性、发展性学前教育需求，通过增加基本投入、确保教师基本素质、发展普惠性幼儿园、建立合理的城乡区域布局来保障有质量

中小学数字校园丛书迈向智慧校园的学校信息化管理与实践:北京市中小学数字校园建设经验(小学篇)

为整体呈现“北京中小学数字校园实验项目”实践成果，反映北京中小学数字校园在个体学校面向教育现代化进程中的探索与实践，由北京市教委、北京市教育网络和信息中心联合北京师范大学教育学部教育技术学院，组织动员北京市中小学数字校园发展与应用前瞻性学校一起合作，编写了这套案例集。案例集共收集案例62个，其中小学段25个，中学段37个。本篇是小学篇。书稿多视角、多元化、立体地呈现了小学数字校园实践的生态图景。通过这些案例，读者可以体会到北京小学数字

很好教师培养丛书物理学科知识与教学能力(高中)/许静

本教材以《教师教育课程标准》和《教师资格标准》为依据，以指导和辅助学生有效学习为指向，体现全国统一的教师资格准入国家标准和大纲的时代性、优选性、全面性；注重运用基本原理与知识来解决教育教学中的实际问题，强调学科知识在教学实践中的正确运用，在体例设置与内容表达上，避免面面俱到式的罗列与堆砌，突出运用案例学习的方式，培养考生的实践能力。在内容与形式上注重该书的考试实用性，帮助考生了解考试趋向和动态，熟悉考试内容和方法，掌握考试重点和难点。

中国基础教育重量教学成果文库栽会学数学之花,结善用数学之果:张思明团队中学数学建模23年的探索和实践

本书是2014年重量教学成果奖（基教类）一等奖获奖成果。从1993年起步的中学数学建模活动、到2008年开展的“网络虚拟课堂+真实课堂”的双课堂建模课程实验，张思明及其团队参与了建模走进中学的全过程。数学建模和“双课堂”的实施，真实地改变了教与学的方式，学生的参与度大幅提升，动态的学习资源的生成与消费滚动发展，评价的多元和过程性评价得以实现，学生创新精神和实践能力的提升有了一个真实的可操作、可展现的平台...

基于学生核心素养的地理学科能力研究

在目前基于核心素养教学改革的背景下, 确定地理学科能力的构成, 评价学生的学科能力, 并进一步以发展学科能力为目标进行教学诊断和教学改进是广大地理教师和教研人员面临的紧迫任务。本书在对北京市海淀、朝阳、丰台三区教学改进中大量调查数据分析的基础上, 提出了一套从实践中得出的、可操作性强的方法, 并给出多个案例。本书主要包括三部分: 一是地理学科能力表现的研究, 构建了地理学科能力指标体系和测评工具, 并对中学阶段不同年级的学生进行调查测

教师情感表达与师生关系构建丛书小学教师卷/教师情感表达与师生关系构建操作手册

小学阶段是一个人形成对待自己、对待他人及事务的基本态度的关键时期，这期间，学生的基本情绪情感需求是否得以表达、是否得到恰当的回应和引导，对学生未来的发展至关重要。小学教师应当掌握和发展与学生互动所需的基本的情感素质与能力。本手册旨在提供一个“脚手架”，帮助小学教师科学了解小学生儿童情感发展与教育的规律，形成理性的儿童情感教育理念，掌握理性的情感教育方法，提高自身情感素养，从而能够提升自身对教育的观察力、对教育的敏感性，学会倾听，适切表

北京师范大学出版社幼儿园岗位工作推荐丛书学前教育教研员工作指南

教研工作是将理论联系到实际的一座桥梁，它研究理论在实践中的运用策略，解决实践中的问题，同时又用理论武装了实践者。本书系学前教育教研员工作指南，结合学前教育教研员的工作实际、特点、流程及职责，将其工作内容细分为学习与发展、指导与服务、培养与跟进、管理与评价、研究与改革等板块，具体呈现幼教教研员工作的方方面面以及基本规范。具体来说，靠前章“绪论”，简述了中国教研制度的历史、定位、学前教育教研员的工作职责、专业要求等。第二章“学习与发展”。

北京师范大学出版社幼儿园管理与教师培养丛书幼儿园规范化管理指南

北京师范大学实验幼儿园主编的《幼儿园规范化管理指南》分为园所文化、管理制度、岗位说明书三篇，体现了宏观与微观相融合的管理特点。宏观方面：园所文化具体阐述了幼儿园文化理念、教育理念、办园宗旨、发展战略目标等，是园所管理的思想源头，具有引领性。微观方面：包括管理制度和岗位说明书，其中管理制度包含有党支部管理、行政管理、人事管理、教育教学管理、卫生保健管理、后勤管理、安全管理等134条；岗位说明书包含行政管理人员，教学、教辅人员，保健、后勤

北京师范大学出版社教育家成长丛书(新版)汪智星与本真教育

汪老师的课求活——节奏明快，方法灵活，学得主动积极，思维活跃；把语文学习与生活相联系，实行开放式教学，实现“大语文”的境界。使学生语文“生活化”、生活“语文化”，教师要善于打破课内与课外，校内与校外的壁垒，使其成为一泓活水，让学生在丰富多彩的语文实践活动中学语文、用语文，长才干，学做人。他从平凡的语文教学工作中尝到了成功的欢乐，与学生同行的快乐，与语文结伴的乐趣。...

教师情感表达与师生关系构建丛书初中教师卷/教师情感表达与师生关系构建操作手册

针对初中生的情绪情感发育特点以及他们在学习、交友和参与班级与学校公共生活中的情绪情感问题和需求，本读本以初中教师如何在教育实践和师生交往中提升情感素养为目标，按照教师情感表达的“识别—回应—调适”为主线索，在“识别-回应-调适”的每一个块面，分别介绍教师在教与学、初中生同伴交往以及学校和班级生活等三个场景中如何具体地进行情感的识别、回应和调适，凸出教师识别、回应和调适中的情感依据和情感主题，并提供相应的认知和行动策略...

研学旅行学校指导手册

本书是海淀区教科院研学旅行课题组，以群体科研的方式，探索中小学研学旅行课程体系建设与实践模式的研究成果。本书从理论上分析了研学旅行课程性质与定位，从实践层面分别阐述了研学旅行课程建设、组织管理、师资安排、手册编写等具体内容，其中以研学旅行课程建设为重点，针对不同类别的研学旅行活动提出课程设计、实施与评价策略，并在每一部分附有中小学案例，可为广大中小学干部教师提供研学旅行指导用书，也可以为承接研学旅行活动的教育培训提供专业指导...

教师情感表达与师生关系构建丛书幼儿园教师卷/教师情感表达与师幼关系构建操作手册

学前阶段的教师的情感素质直接关系到幼儿身心健康及未来人生的发展。具备良好的情感素养的教师能够积极主动地引导幼儿体验探索丰富的人情世界，能够为他们完满人生奠定坚实丰盈的生命情愫，能够为他们培育为未来抵御风险社会的情智能力。本手册希望通过对教师情感表达的“识别—表达—调适”逻辑线索的梳理，帮助教师认识到教师情感表达对于良好师生关系建立的重要性，帮助教师建构起如何实施情感表达的认识框架及技能、策略、方法等，从而启发、带动教师自主开始行动研究

中小学数字校园丛书北京市中小学数字校园建设经验(中学篇)/迈向智慧校园的区域信息化管理与实践

为整体呈现“北京中小学数字校园实验项目”实践成果，反映北京中小学数字校园在个体学校面向教育现代化进程中的探索与实践，由北京市教委、北京市教育网络和信息中心联合北京师范大学教育学部教育技术学院，组织动员北京市中小学数字校园发展与应用前瞻性学校一起合作，编写了这套案例集。案例集共收集案例62个，其中小学段25个，中学段37个。本篇是中学篇。书稿多视角、多元化、立体地呈现了中学数字校园实践的生态图景。通过这些案例，读者可以体会到北京中学数字

国家社科基金后期资助项目现代汉语互文研究

互文概念是法国学者克里斯蒂娃在20世纪60年代提出来的，后来经过、里法特雷和福科等众多学者的发展，形成了的互文理论，互文理论的核心要点是：任何话语篇章都是在前人的话语篇章的基础上形成的，对任何话语和篇章的理解都应跟有关的篇章建立联系，这样才能真正理解该篇章。很早在文论研究中应用较多，后引入语言学的研究。以往对话语篇章的研究，重点放在探讨话语篇章内部的组织规律，也就是探讨句子与句子、段落与段落之间的关系。而互文理论引入语言学研究，从一个

中国基础教育重量教学成果文库移动学堂改变课堂

本书是2014年重量教学成果奖（基教类）二等奖获奖成果。郑州二中作为一所历史名校和省级示范性高中，秉持“自主发展、快乐成长”的办学理念和信息化、靠前化、自主化的办学特色，把培养全面而有个性的创新人才作为学校的办学追求。注重发挥新思维、新技术在推进教育教学中的作用，是教育部首批教育信息化试点学校。学校坚持把信息技术作为转变教学方式、提升教育质量、实现减负提质的重要手段，积极探索信息技术在教学活动中应用的有效方式；通过设立教育信息化创新实

课堂革命·智慧课堂丛书智慧课堂:新理念 新模式 新实践

本书主要围绕智慧课堂“如何常态化应用”这一核心问题，对智慧课堂的教学模式、教学方法、教学设计等实践问题进行了系统的研究和探讨。本书的研究采取“聚焦问题、教学实验、推广应用、理论分析”的技术路线展开。首先，探讨分析了智慧课堂常态化应用中涉及的具体问题，提出智慧课堂教学模式及应用的基本框架；其次，开展智慧课堂的教学实验，在安徽省部分中小学组织“智慧课堂教学实验班”进行常态化教学应用实践；再次，及时总结、交流和分享，进行推广应用，我们在中央

《红岩》阅读多样化指导手册

内容介绍： “整本书阅读解决方案”在落实“整本书阅读”教学实践之上更进一步，旨在为师生提供个性化、多样化、多维度的解决方案，为不同层次学校、不同学力水平的学生提供适宜的阅读策略。 “整本书阅读解决方案”每册书均包含三种适合不同层次学校采用整本书阅读教学架构，从课标、学情、文本、课程、反馈、评价及拓展七个方面全面梳理整本书阅读在不同教学情境下的实施状态，同时对整本书阅读的考查试题进行科学预测与评析，为师生提供前瞻性和实用性兼备的备考

《红楼梦》阅读多样化指导手册

“整本书阅读解决方案”在落实“整本书阅读”教学实践之上更进一步，旨在为师生提供个性化、多样化、多维度的解决方案，为不同层次学校、不同学力水平的学生提供适宜的阅读策略。 “整本书阅读解决方案”每册书均包含三种适合不同层次学校采用整本书阅读教学架构，从课标、学情、文本、课程、反馈、评价及拓展七个方面全面梳理整本书阅读在不同教学情境下的实施状态，同时对整本书阅读的考查试题进行科学预测与评析，为师生提供前瞻性和实用性兼备的备考抓手。 《阅

学习与测试

《高中化学（必修第1册学习与测试）/基于核心素养的教学评系列》力图把化学知识置于真实的情境中，希望为同学们的学习绘出一个“路线图”。每个单元包括“走进单元”“资源与支持”“投入学习”“边学边评”“梳理与反思”“边学边评参考答案”6个栏目。每一个学习活动的左侧部分对活动的内容作出说明；右侧部分用于检测你是否达到了规定的要求。在活动中还穿插了“深度思考”“大观念”“发散思维”和“生活化学”等小栏目，希望你在完成规定的学习任务之外进一步

英语 教师教学用书 选择性必修 第四册

本书包含三个单元的学习内容，每个单元都采用主题引领的思路，注重围绕单元主题整体设计单元教学，力求通过教学活动设计，引领教师教学方式的变革和学生学习方式的优化，推动课程内容呈现的结构化和情境化，提高教与学的效率...

格林童话

中国古代神话

灰尘的旅行