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本书在生成语法框架内对英汉非宾格性结构表达进行对比研究。在经典范畴之下,现代汉语对动词只进行及物性与不及物性两分,而本书认为汉语应该与英语一样,有必要对动词再作进一步的划分,把其中的不及物动词再分为非宾格性和非作格性两个次类。这样就可以对汉语中大量的不及物动词带宾语现象以及其他不及物动词后带名词现象作出明确的甄别。本书对非宾格性句法配置的研究,不是单纯在词库中对动词的词性进行非宾格性界定,而是在句法配置上对动词的非宾格性进行判别,对其
本书以中国传统文化为视角,结合中国古代有名历史人物以及成语故事对英语单词的记忆加以叙述。从英语单词记忆的角度来讲,本书中所叙述的单词广泛地收纳海外报刊中经常使用的、具有一定难度的单词,并以牛津高阶字典中的单词为基础,收录的单词可以做到不偏、不难,在实际的词汇使用中具有较高的应用度。本书的精华部分就是对单词所进行的故事性解读与记忆单词本身所使用的方法。这样的结合是十分巧妙的,所使用的故事来自中国古代有名历史人物以及成语等传统文化,在叙述
全书共五章,第一章主要讨论英语写作教学中存在的困惑与误区,第二章介绍英文写作的标准,展示什么是真正意义上的英文作文,第三章、第四章重点阐述同学们在老师的指导下如何一步步、一次次修改直至最终产出优秀的作品,其中第三章聚焦于应试英文作文写作存在的问题以及应对的策略,第四章聚焦于参赛英文作文写作存在的问题以及应对的策略,第五章为总结,主要介绍如何以写促学,为同学们未来的学习和工作打下坚实的基础。该书适合于需要真正提高英语写作水平的大、中、小
本书以美国华人家长(包括华人移民、华人留学生、访问学者等)为研究对象,对家长参与孩子英语学习的看法及方式进行调查,探究不同家庭因素对华人儿童英语学习的影响,为中美教学工作者及国内相关政策制定者提供参考和指导。书中探讨的主要问题包括:①美国华人家长对儿童早期英语学习的看法以及影响看法的因素;②美国华人家长参与儿童早期英语学习的方式和举措;③美国华人家长在参与儿童早期英语学习的过程中遇到的阻碍和挑战...
姜霞,女,博士,讲师,上海外国语大学国际教育学院多语教育研究中心主任本书内容主要包括商务英语教师学科教学知识内涵要素、影响因素及建构路径。具体而言,本书提出商务英语教师PCnK的概念,深入细致地解构与重构了在商务英语教学情境中,商务英语教师所包含的PCK内涵要素;探究其影响因素所产生的深层次原因;梳理了不同类别教师学科教学知识的动态发展过程,及其所建立的社会网络,解析这些网络的主要特征、中介,进而说明教师如何建构自己的学科教学知识,最
本书主要研究中国大学生学术英语口语能力等级量表的开发和效度验证, 同时探索新建学术英语口语能力量表用于口语评分时的信度、效度, 验证重要描述纬度的显性评分指标, 旨在促进大学生学术英语口语教学标准的统一, 以丰富的实证数据推动教学和测试实践...
本书为国家社科基金项目“中国高校英语教师语言测评素养研究”(16CYY028)的最终成果之一。本书围绕“语言测评素养是什么”“语言测评素养应如何构建”“我国高校英语教师语言测评素养的现状如何”“语言测评素养应如何衡量”“语言测评素养应如何提升”等问题展开,推出了《高校英语教师语言测评素养量表》。该量表不仅包含不同群体的高校英语教师,也基本涵盖了语言测评素养各个维度的内容。本书最后还阐述了将该量表嵌入到手机移动端APP之中的操作步骤及使
本书为“当代外语研究论丛”之一,基于作者的博士论文修改而成。本书以组织发展学理论为基础,以互联网与外语教育深度融合的背景下非英语专业学生英语学习动机、学习投入面临的挑战及问题为出发点,将组织发展学中的干预手段有机地融入大学英语教学中,通过实证研究论证以上干预手段在提高大学生英语学习动机及学习投入两方面的有效性。本书实现了组织发展学与语言学的跨学科研究,从组织发展视角探讨英语学习动机及学习投入...
本书旨在通过运用各种有效手法,帮助广大有意留学海外的人士快速攻克托福雅思sat单词难关,实现高效和长效记忆。书中精选1000个托福雅思sat核心词汇,挖掘、提炼了近250个英语词根、词缀,辅以字母象形、表意组合分解手法,同时结合形似词、音似词进行科学的联想记忆,最大化地实现了英语单词的快速和高效记忆。此外,《托福雅思sat核心词汇速记》中每个选词后面皆配有相应词性及含义的相关例句,总例句数在4000左右,信息量巨大,对于使用者透
本书是“交大昂立英语王牌口译培训系列”之一,针对中级口译考试的考试形式和命题要求,设计汇编了8套模考试卷,供考生熟悉考试题型,考前备考自测之用...
本书以Ariel的可及性标示分析模型和Kibirk的回指认知激活计算分析模型为基础,并结合Chafe、Gundel、Tomlin、许余龙、高卫东等多位学者的理论观点,构建了基于多语篇因素的回指编码选择分析模型,并以此为分析框架讨论英汉学术期刊中名词性回指和句子性回指关系中不同形式回指语的分布情况,以期找出学术语篇中不同形式回指编码的分布特征及其背后的成因。本书主要适合语言学专业研究生阅读,也可作为语言学相关领域学者的参考资料...
《英汉翻译实务》共四编十九章,主要介绍英汉翻译的基本知识,对英汉两种语言展开对比,在此基础上,着重以词汇及句子作为讲解和训练单位,对多种翻译技巧进行分析,最后还选择不同文体对英语篇章加以讲解。书中大部分章节都由理论讲解、课内实践和课后练习三个部分组成,涵括了选词、转换、增补、省略、反译、拆译等翻译方法技巧。使用本教程的教师可以在具体教学过程中,将课程内容与技巧训练有机结合起来,对理论展开讲解,又可在课内训练学生的翻译技巧,使学生在
本书作者黄瑞红,女,1971年生,现任上海财经大学外国语学院副教授,硕士生导师。本书为“当代外语研究论丛”之一,主要讨论了英汉程度副词和动词的显著性搭配,并在此基础上分析对比两种语言的搭配因素。本书主要包括三部分内容:一是采用语料库语言学的方法,从BNCBaby和LCMC等语料库中提取出英汉语中程度副词和动词的显著性搭配,总结分析其动词的搭配范围;二是分别从语义、句法和韵律的角度分析这些因素如何约束英汉程度副词与动词的搭配;三是比较英
本书聚焦商务英语教师群体, 通过个案研究追踪了四位教师的专业发展道路, 探究商务英语教师如何通过教师合作促进学科教学知识, 以及在发展过程中的个体差异。本书的研究发现对于商务英语教师专业发展有重要意义, 研究发现教师通过教师合作提高了知识水平从而最终实现专业发展。本书分为七个章节, 第一章和第七章分别为引言和结论部分。 第二章围绕研究的两个核心概念 , 通过文献综述构建了商务英语学科教学知识研究框架, 教师合作的形式和个体差异。第三章
本书主要介绍了各类英语竞赛的比赛信息, 包括各种比赛时间、举办单位、比赛规则、备赛技巧、参考资料网站和公众号等。包括七个部分: 全国大学生英语竞赛、英语演讲比赛、英语辩论赛、模拟联合国会、英汉翻译赛事、全国英语阅读写作大赛以及高校其他常见赛事...
本书针对如何从学生责任感、学业成绩、课堂参与度和自尊心四个方面来提高大学生的英语学习成绩,采用定性和定量测量方法。为了获得定性数据,在小组的基础上进行焦点小组访谈和直接观察,并采用配对和独立样本t检验来回答研究问题和检验假设。在定量研究中,主要包括两套问卷调查,包括选择题和开放式问题。作者根据研究结果,将以改变学生学习方式为重点,设计了新的英语学习模式和教学模式,为大学生学习风格的自我认知和优化升级、为大学英语教学策略的制定和提升提供
本书是“当代外语研究论丛”之一, 尝试聚焦中国内陆地区高校英语非母语教师对于移动辅助语言学习的教学信念, 并对他们在课堂内外使用移动信息通信技术, 尤其是以社交网络服务作为辅助工具以开展移动辅助语言教学的过程进行探究。结合本研究的探索性和社会导向特征, 采用了Q分类法与案例研究法相结合的混合研究设计, 从定性和定量两方面探究了中国中部地区的山西省高校教师对于移动辅助英语教学的信念与实践。研究认为, 移动辅助英语教学的设计与实施是基于教
本书依据社会文化理论, 采用文化人类学 (又称民族志) 和叙事探究相结合的方法论, 研究了李观仪教授和陆谷孙教授在实践中形成的外语教师知识、价值观及其形成实践智慧的机制...
本书以谢利夫的文化语言学和于宁的认知语言学的文化模式为理论基础,对比了英语和汉语中的基本颜色词的分类、转喻、隐喻、命题等方面的异同,由此得出英语和汉语的颜色概念化模式。本书对语言对比研究、跨文化研究、翻译研究、语言教学及双语词典编撰具有借鉴意义,适合语言对比、跨文化、翻译领域的研究者和教师参考使用...
本书将语篇结构作为研究对象,考察其在交替传译技能习得阶段和夯实阶段对于教学材料难度的影响。全书共分为六章。第1章是对本书研究的整体介绍,包括研究起源、研究问题、研究目的、研究方法和研究意义。第2章回顾前人文献,阐明本书的研究问题是如何在“口译难度影响因素研究”“交替传译教学和口译能力发展”“交替传译过程和评估研究”“语篇结构研究”四大领域文献基础之上逐步形成的。第3章是本书研究的理论基础,将“认知视角下的口译过程”和“修辞结构”理论相
本书从神经认知视角考察口译方向性在口译经验和文本复杂度的作用下对视译认知加工的影响。研究发现口译方向性对认知加工的影响受到口译经验的制约。根据相关脑区数据可以推测:当中译英时,口译学生需要在与认知抑制相关的执行功能上付出更多的认知努力;非口译学生需要在与多任务协调、语言转换、注意力资源分配、任务监控等相关的执行功能上付出更多的认知努力。这一结果也揭示了大量的口译实践可以强化口译员的大脑执行功能。本书可供翻译研究者使用...
黄婷,浙江越秀外国语学院英语学院英语系主任、副教授。 本书通过研究建立了二语学习者自我效能、学习动机和课堂参与之间的关系模型,对二语习得研究领域中的动机和自我效能理论有一定拓展。本研究首次提出将组织发展学理论作为一种教学干预手段应用于二语学习者的自我效能、动机和课堂参与的研究,通过对学习者自我效能、动机和课堂参与的前后绩效对比,发现以“组织发展理论(ODI)”为核心的教学干预对学生学习动机、自我效能和课堂参与有显著影响。本研究有利于帮
汪曾祺
宋瑞祥 著
[美]艾玛·克莱因 著,韩冬 译
[英]蕾秋·乔伊斯 著,焦晓菊 译
[日]熊田千佳慕 著,张勇 译
林奕含
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