ÖÐÓ¢ÊÓÒëÖеķ½ÏòÐÔ:»ùÓÚÉñ¾­ÈÏÖªÊӽǵÄʵ֤Ñо¿:a neurocogntive perspective

Contents Chapter 1 Introduction ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­1 1.1 Research Background ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­1 1.2 Research Objectives and Questions ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­3 1.3 Research Signif icance and Motivation of the Study ¡­¡­¡­¡­¡­¡­4 1.4 Potential Contributions of the Study ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­5 1.5 Summary ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­5 Chapter 2 The Phenomenon of Sight Translation ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­6 2.1 The Def inition of Sight Translation ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­6 2.2 Sight Translation in Practice and Education ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­8 2.3 Sight Translation and Cognitive Effort ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­10 2.4 Summary ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­12 Chapter 3 Situating the Study in the Literature ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­13 3.1 Directionality ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­13 3.1.1 Arguments on Directionality ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­13 3.1.2 Empirical Studies on Directionality ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­16 3.2 The Cognitive Effort in Translation and Interpreting ¡­¡­¡­¡­¡­27 3.2.1 Processing Time Measurement ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­27 3.2.2 The Keystroke-Logging Method ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­28 3.2.3 The Eye-Tracking Method ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­30 3.2.4 The Cognitive Effort in the ¡°Black Box¡± ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­31 3.3 Competence in Translation and Interpreting Studies ¡­¡­¡­¡­34 3.4 Text Complexity ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­38 ÖÐÓ¢ÊÓÒëµÄ·½ÏòÐÔ¡ª»ùÓÚÉñ¾­ÈÏÖªÊӽǵÄʵ֤Ñо¿£¨Ó¢Îİ棩 3.5 Summary ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­40 Chapter 4 Theoretical Framework ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­41 4.1 Language Processing in the Bilingual Brain ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­41 4.1.1 The Three-Store Hypothesis ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­41 4.1.2 The Subsystems Hypothesis ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­42 4.2 Translation/Interpreting Asymmetry ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­44 4.2.1 The Revised Hierarchical Model ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­44 4.2.2 The Activation Threshold Hypothesis ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­45 4.3 The Interpreter Advantage Hypothesis ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­47 4.4 Text Complexity and Cognitive Effort ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­48 4.5 Theoretical Assumptions ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­49 4.6 Summary ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­50 Chapter 5 The Neuroimaging Technology ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­51 5.1 The Development of Neuroimaging Technology ¡­¡­¡­¡­¡­¡­51 5.2 Introduction to fNIRS ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­56 5.3 fNIRS in Language Processing Research ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­58 5.3.1 Language Comprehension ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­59 5.3.2 Overt Reading ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­60 5.3.3 Speech Production ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­61 5.4 Using fNIRS in the Present Study¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­62 5.5 Summary ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­63 Chapter 6 A Pilot Study ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­64 6.1 Participants ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­64 6.2 Materials ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­65 6.3 Tasks ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­66 6.4 Data Acquisition ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­66 6.5 Data Analysis ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­67 6.6 Results ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­68 6.7 Discussion ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­69 Chapter 7 Methods¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­72 7.1 Research Design ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­72 7.2 Participants ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­73 7.2.1 Participant Recruitment ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­73 7.2.2 Second Language Prof iciency Test ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­74 7.2.3 Pre-experiment Survey ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­76 7.2.4 Working Memory Span Test ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­76 7.2.5 The Selected Participants ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­77 7.2.6 Ethical Issues ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­80 7.3 Materials ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­81 7.3.1 Grade Level ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­82 7.3.2 Sentence Structure ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­83 7.3.3 Word Count ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­83 7.3.4 Word Frequency ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­86 7.3.5 Notional Word Density ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­88 7.3.6 Pronoun Density ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­89 7.3.7 Translatability ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­90 7.3.8 The Distinction Between Sentences of Low and High Complexity ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­91 7.4 Brain Areas of Interest ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­94 7.4.1 Dorsolateral Prefrontal Cortex ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­95 7.4.2 Broca's Area ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­97 7.4.3 Wernicke's Area ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­98 7.4.4 Inferior Parietal Lobule ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­100 7.5 Experiment Procedure ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­101 7.6 Data Collection¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­103 7.6.1 Behavioural Data Collection ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­103 7.6.2 fNIRS Data Collection ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­104 7.7 Data Preprocessing¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­106 7.7.1 Behavioural Data Preprocessing ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­108 7.7.2 fNIRS Data Preprocessing ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­108 7.8 Data Analysis ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­109 7.8.1 The Statistical Terms in the Present Study ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­109 7.8.2 Behavioural Data Analysis ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­111 ÖÐÓ¢ÊÓÒëµÄ·½ÏòÐÔ¡ª»ùÓÚÉñ¾­ÈÏÖªÊӽǵÄʵ֤Ñо¿£¨Ó¢Îİ棩 7.8.3 fNIRS Data Analysis ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­112 7.9 Summary ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­113 Chapter 8 Results ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­114 8.1 Behavioural Results ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­114 8.1.1 The Main Effect ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­114 8.1.2 The Interaction Effect ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­117 8.2 Neuroimaging Results ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­120 8.2.1 The Main Effect ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­121 8.2.2 The Interaction Effect ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­128 8.3 Results from the Post-experiment Survey ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­140 8.4 Summary ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­140 Chapter 9 Discussion ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­144 9.1 Directionality and Behavioural Performance ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­144 9.2 Directionality and Cognitive Effort ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­148 9.3 Directionality, Interpreting Experience and Text Complexity ¡­151 9.4 Summary ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­155 Chapter 10 Conclusion ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­157 10.1 Final Conclusions ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­157 10.2 Implications ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­159 10.2.1 Theoretical Implication ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­159 10.2.2 Methodological Implication ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­160 10.2.3 Pedagogical and Practical Implication ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­161 10.3 Limitations and Perspective for Future Work ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­162 10.4 Summary ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­163 References ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­164 Appendices ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­185 Appendix 1 English Prof iciency Test ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­185 Appendix 2 Personal and Language Background Questionnaire ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­193 Appendix 3 Reading Span Test ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­195 Appendix 4 Informed Content ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­198 Appendix 5 Chinese and English Texts Used in the Experiment ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­201 Appendix 6 Post-experiment Survey ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­204 Appendix 7 The 3D MNI Coordinates of the 68 Channels and the Corresponding Brain Area ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­205 Index ¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­¡­214