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本书运用理性反思与批判的方法，分析了终极者教育的问题，指出了教育目的的人性转型的规范取向，进而提出了“普通人”的假设。重点论述了“普通人”的含义与人性基础，与终极者的完美形象不同...
《结构化课程理论》是一部致力于课程与教学理论建设的专著，以吉登斯的结构化理论为方法论，以“课程结构与课程行动之间关系”为问题域，以构建结构化课程理论为目的。本书共分三编： 第一编，导论，主要对结构化课程研究的问题、方法和基本结论做一简要介绍。第二编，结构化课程原理。第三编，结构化课程原理的应用，具体分析了“师定课程向经验课程的转化过程”和“教师专业发展的实践模式”。作者杨道宇的意图是：使读者借助案例来更加深入而加详尽地理解结构
如果让我用一句话总结教育孩子的经验，那就是—— 培养孩子是引导，而不是教导。 ——章梓茂 独生子女 素质培养 课程学习 升学压力 未来发展 孩子方方面面的问题 家长如何通盘考虑？又如何具体引导？ 一个大学教授与您分享25年的教子过程与经...
从2005年至今，作者及其所率领的“红绿青蓝”支教团队沿红军长征路线，对贫困地区、农村边疆民族地区进行支教活动，着重对这些地区的三十名贫困女童做着经济救助、心理救助和学业救助。 本书关注西部贫困女童的生活和学习状况及其未来的发展。通过对中国西部民族地区贫困女童学业成绩因素分析，帮助解决西部女童能够切实得到持续而彻底的救助问题，为在将来摆脱贫困而需要现在奠定殷实的学业基础，期望她们在成人后能经济独立，生活富足，进而使其子女不
本书综合运用阶级分析法、文献研究法及教育科学的理论研究法等研究方法, 在马克思主义立场观点和方法的指导下, 探讨了当代西方和当代中国社会的主要社会思潮的表现形式等...
这是一本引进版权翻译出版的美国亲子教育的畅销书，这也正是我们广大中小学教师和家长所期盼的教子读物。书中既有非常先进的理念，又有极强的实用性和操作性。法伯和玛兹丽施在长期的亲子沟通研究培训中，积累和发现了大量与孩子进行有效沟通的方法和技巧。在《如何说孩子才肯学》中，她们运用这些已经被广泛验证过的方法和技巧，激励孩子进行自我监督、自我约束，最大限度地激发孩子的学习自觉性和主动性。 本书独创性的采用小说形式，主人公是一位经常遇到
大学的起源可以追溯到古希腊和罗马以及中国的先秦时期，但是现代意义上的大学基本上都直接起源于欧洲中世纪的私立大学，欧洲私立大学的发展嬗变对现代高等教育产生了积极的影响。《欧洲私立大学高等教育的发展嬗变》在探讨这一高等教育变革的历程中，精心选取了具有典型性的英国、法国、德国、西班牙、芬兰和瑞典等国并对博洛尼亚进程的欧洲私立大学高等教育发展变革进行了有意义的探索，同时对欧洲私立大学与我国民办大学的发展进行了比较研究，希望能够填补我国高等
对于执着西方女性主义的读者而言，本书可以有中西搓揉的省思。激进的女权拥护者或许可暂时驻足回眸；对于敌视女性主义，不把女权当一回事，或只是口惠尊重女性者，本书应该也可以提供一真诚的反思空间。女性主义*是复数型，本书自然不可能让各种不同立场之女性主义者完全接受，但作者至少提供了一个立足于*传统中国妇女意象淑女回应西方女性主义本土关怀的尝试性努力。...
本书选择“大学治理与大学发展”这一主题, 通过审视当前我国大学治理的基本状态、存在的问题, 政策选择、治理模式等问题, 致力于拓展研究视野、追寻理论解释、探询治理路径等, 以提升大学治理与发展研究的科学理论价值...
老王子
刘争争
(美)艾玛·克莱因(EmmaCline
缪哲 著
宋瑞祥
汪曾祺
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