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本书共四个单元,内容包括:光与色的对话、审美与表现、写生与方法、课程与资源等。致力于建构从认知观察到综合表现,从材料尝试到绘画语言表达,从形色的基本表达到画面节奏控制的认知体系...
本书分为五章,主要内容包括:培养对象,再度起航;制定规划,明确方向;深度对话,启迪心灵;研修学习,扩大视野;课题研究,促进发展...
许多校长发现,先进的教学理论往往需要一个抓手才能落实到课堂实践中。本书基于支架教学理论,构建了“三学三疑”支架教学模式,以成为深度学习落实到课堂教学抓手的方式,意图让教师经历建模-入模-出模、形成个人教学风格的过程,来帮助师生在课堂上提高自身深度思考及高阶思维的能力;从形式上这一模式可划分为教学流程及思维训练流程两个部分,教学流程上本书设计了试学-合学-导学的操作环节,思维训练上设计了诱疑—思疑—解疑的操作程序,合起来就构成了本模式的
本书包括“思想篇:思想与追求”“实践篇:实践与智慧”“反思篇:反思与研究”“素材篇:案例与励志”等内容...
本书分文化管理、课题成果、引领卓越三篇,具体内容包括:“工作室文化”“工作室logo设计理念”“昆明市王学先名师工作室三年发展规划”“王学先名师工作室培养指导学员协议书”“王学先名师工作室年度工作计划”“2020年度王学先名师工作室工作总结”“昆明市初中数学王学先名师工作室学员年度考核方案”等...
本书分为理念之光、研究之光、学习之光、故事之光、合作之光五章,收录了《面向未来,教育闪耀光芒》《新时代校长领导力提升的实践研究》《开创面向未来的新时代》《师生是学校故事的主人公》《培养有责任心的孩子》等文章...
本书作者立足于校长的课程领导力是学校课程改革实施的关键。作者作为一名校长,坚持以“融”为核心理念的“非常6+1”课程体系建设工程,大胆尝试国家课程校本化的改造,形成了丰富多彩的课程,以全面提升学生核心素养为目标,形成了“语言与人文”、“数理与逻辑”、“运动与健康”、“艺术与审美”、“品行与生活”、“科学与创新”六大课程领域和“未来学习”一个研究方向,并成立了七大课程工作室,全面提升了教师的课程建设和实施能力。本书从课程的课程的顶层设计
作者通过一所学校近9年的教育实践而凝练的,主要从和雅教育文化解读、和雅教育文化行动两个模块予以整体阐述,对学校发展愿景、办学宗旨、培养目标、学校管理等方面进行了理性剖析、精心梳理、整合与提升,提炼出具有独特魅力与个性特色的学校文化体系——以“和雅”为核心理念的学校文化理念系统,为全力打造“和雅谦谨、求真向善臻美”的书香浓郁、雅致和谐校园奠定了坚实的基础。和雅文化,宛如无边大海中的航标灯,指引着长江路小学前进发展的航向。“和雅”的文化校
本书共分六章:第一章笔者介绍了全语言教育理论,具体包括全语言与全语言教育、全语言理论相关研究、全语言教学、全语言的基础理论等;第二章笔者对绘本的内涵、种类、功能、解读方式等进行了详细介绍;第三章对绘本阅读推广相关知识进行了分析介绍,包括阅读推广的对象、校园推广绘本阅读的策略、图书馆推广绘本阅读的策略等;第四章介绍了绘本阅读教学与写话教学的相关知识;最后一章对笔者本人和同事的绘本教学课例进行了举例介绍,希望对有需要的读者有一定的帮助。本
本书共三章:第一章为动植物分类,包括动植物分类概述、植物的分类和动物的分类;第二章为植物简介,包括蚌壳蕨科、苏铁科、杉科、罗汉松科等;第三章为动物简介,包括龙眼鸡、橡胶木犀金龟、美凤蝶等...
本书是王文娜老师结合自身及其工作室成员多年来的思考与教学实践,将团队成员精彩的随笔和教学研究成果精选而成...
本书包括教学研究、经验之谈、教学课例、教学感悟、育人担当、教育情怀共六篇,收录了《初中生物学“主题式学习”的探索》《让学生体验和感悟的教学策略》《基于学科核心素养的教学创新设计和实施》《WCS项目课教学方法和教学思想浅析》等文章...
本书记录了笔者班主任工作的教育行为、教育思想和教育策略。比如,当学生之间打架,班主任会怎么处理?《互换角色,把架“再打一次”》中笔者请学生互换角色,把架“再打一次”,让打架的学生能够站在对方的角度去思考问题,从而赢得对方的谅解,让全班学生学会了尊重,懂得了宽容。……笔者在教育路上一边教育,一边观察,一边实践,一边思考,坚持下来,做成了系列,形成了这本《走在德育探索的路上》。书中的教育随笔,从小处着眼,启发老师们发现教育的问题,寻找教育
本书共分五章,内容包括:“研与训:基于课题的思考”“知与行:丰富教师素养”“思与变:提升反思能力”“凝与练:积淀专业智慧”“磨与创:成就精彩课堂”...
本书分六章,内容包括:“读悟写”一体式教学的概况、“读悟写”一体式教学之教学观学科观研究、“读悟写”一体式教学之前期教学技能探究等...
本书共分六章,内容包括:“课堂教学变革:一些理论或政策依据的思考”“问题导向下的课堂教学任务:一些责任与使命”“问题导向下的课堂教学策略:两大'抓手'及建设”“问题导向下的课堂教学实施:立足于校本的教研”“问题导向下的课堂教学案例分析:基于事实的理性诊断”“问题导向下的课堂教学成果示例:基于发展的思想碰撞”...
本书共分八章,内容包括:智能教育与学科教学共同体、人工智能下的小学英语绘本阅读教学任务设计实践、人工智能下的小学英语绘本阅读音素意识培养、基于人工智能的小学英语绘本阅读思维导图教学行动研究、人工智能下的自然拼读绘本激发小学低中年级学生阅读兴趣的实践研究、人工智能下的创新英语绘本教学评价、人工智能平台网络教学评价、人工智能下的小学英语绘本阅读教学后拓展活动的实践研究...
本书立足于“有效互动”这一背景,针对小学数学课堂教学做出相应论述。全书根据阐述的观点可以分为四个部分:第一部简单介绍了“互动”与“课堂互动”的相关概念及内容;第二部分阐述有效互动课堂对教师和学生的要求以及对教师教学技能和学生自主学习能力的培养;第三部分针对信息化背景下的高效数学课堂的教学策略做了详细描述;第四部分通过大量的教学设计和教学案例来阐明有效互动教学方式是提升小学数学教学效率和质量的必要途径...
本书共分四章。第一章论述了化学教学中融合生命教育的研究意义、研究现状、研究目标及研究方法。第二章阐述了化学史、化学与生活、化学与健康、化学教学与生命教育的关系。第三章展示了部分学生实践活动和化学教学中融合生命教育的教学设计方案及生命教育视野下的初中化学教学。第四章收录了作者部分已发表的教育教学文章。本书可以作为中学化学教师教学参考用书,也可以作为中学生或大学生的课外读物...
本书分教育心得、教研论文、教学研究三篇,收录了《为了每一位学生的快乐成长》《我的课堂我做主》《让我们的学生飞得更高、更远》《快乐、大胆说英语》等文章...
本书分为课内阅读篇、课外阅读篇两篇。内容包括:初中英语诗歌有效教学的实践与思考、互动性交流视角下的初中英语阅读教学实践研究、指向学生思维品质的英语阅读教学中的问题设计探究、在初中英语课外阅读中提升学生思维品质的教学探究、指向批判性思维培养的初中英语名著阅读教学实践与思考等...
本书共六章,内容包括:专业成长的内涵,专业成长的途径,专业成长的思考,专业技能的发展,情感发展之路,青年骨干教师的成长论文等...
本书从儿童心理需要和精神成长的层面出发,根据不同年段、不同年龄层为孩子精心选择不同的阅读内容。书中设有“童书简说”“童书解读”“教学案例”三个板块,“童书简说”分为故事掠影、作者简介、创作背景三部分,对整本书的相关内容进行介绍;“童书解读”分为阅读目标、教学建议两部分,对整本书的教学提出指导建议;“教学案例”分为导读课、分享课的教学设计及参考资料三部分,为一线教师提供整本书阅读的教学参考...
本书分六章,内容包括:深度学习的理论基础、深度学习的基本策略、融入智能时代的深度学习、新课程变革下的深度学习、指向思维发展的深度学习等...
本书共分六章,内容包括:学科融合教育;小学数学与建筑融合学习实践;小学数学与建筑融合的原则、方法及策略;评价;经典案例设计;对数学与建筑融合的思考与展望等...
本书分为两篇,内容包括:课题的提出,对初中数学教科书习题设计研究的回顾,初中数学教科书习题设计的理论基础,我国初中数学教科书习题的现状,我国初中数学教科书习题的演变,核心素养理念下初中数学教科书习题的改进,对教科书中不同类型习题的使用等...
《遇见生本阅读,还原学生本真》这本书共有六章,分别是:第一章,生本阅读教学的理论视点;第二章,导学案的设计是实践“生本阅读”的基础;第三章,导学案的使用是实践“生本阅读”的保障;第四章,课前交流是实践“生本阅读”的动力;第五章,课堂教学是实践生本阅读的关键;第六章,课外阅读是实践生本阅读的深化。整本书,以“理论视觉”为媒,以“案例叙述”为线,以“学生发展”为根,围绕“生本阅读教学”这一主题,遵循“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学
本书内容共分为五章:第一章主要围绕为什么要坚守阅读力,培养孩子阅读力有何意义等展开思考;第二章主要介绍阅读力的内涵、形成及研究现状等;第三章主要围绕培养阅读策略、提升学生阅读力进行一些课堂实践研究;第四章主要探讨阅读与表达的关系和对阅读力的迁移转化;第五章主要是作者与学生在阅读“教”与“学”方面的一些零碎故事回忆...
本书共分九章,内容包括:核心素养内涵简析、中学生物学教学中核心素养的培养、基于核心素养的学生学习活动组织、基于核心素养的中学生物学概念教学实践、基于核心素养的中学生物学生活化教学实践、基于核心素养的中学生物学翻转课堂教学实践、基于核心素养的中学生物学习题教学实践、基于核心素养的中学生物学课堂学习评价、基于核心素养的中学生物学教学研究活动...
本书内容包括:“古诗中的酒”“一样送别,几多离情”“一样送别,几多离情”“读古诗,找春天”“画诗景,话诗情”“一轮明月,几多情思”“春雨亦多情”“感受古诗词中的童趣”“苏轼诗中的美食人生”“铁骨柔情辛弃疾”“杨状元诗中的春”“聊聊李白”等...
本书分为教育篇、教学篇、教师篇、学生篇、学校篇共五篇,内容包括:教育的三个层面,本元教学课堂的生态意义,简论教师成长的三个维度,学生的样子,学校的结构等...
本书共分五章,分别为班级建设与班级管理、雁阵效应的班级建设启示、“五立”雁文化的育人模式构建、“五立”雁文化育人模式下的班级建设新探等...
本书分为上篇理论探索、下篇教学实践两篇,其中理论探索篇收录了《程少堂代表课与黄山之美》《语文味教学法在诗歌阅读教学中的运用》《让学生诗意地畅游在诗歌的长河中》等六篇文章;教学实践篇收录了《雨巷》《记念刘和珍君》《愚公移山》等八篇教学实录...
本书分为六章,第一章对成果导向教育和音乐教学课程的基础理论进行了介绍;第二章至第五章则重点对音乐教学课程内容、教学课程标准、教学的原则与方法、音乐教学评价进行了系统的梳理;最后一章对基于成果导向的音乐教学课程的设计进行了研究与分析...
本书阅读教学工作坊采取“珠澳共读”的形式,两地教师每次共读一本经典童书,然后围绕书中的“书册背景”“教学内容”“研讨任务”“教学实践”进行交流研讨。全书撷取了其中10个阅读工作坊典型案例...
本书共五个项目,内容包括:新生儿的抚育与教育、2~6个月婴幼儿的抚育与教育、7~12个月婴幼儿的抚育与教育、1~2岁婴幼儿的抚育与教育、2~3岁婴幼儿的抚育与教育等...
本书试图从教育与技术、技术与平台以及“互联网+教育”大平台的发展三个层面撰写信息技术推动教育软件与平台发展的理论与实践。全书重点介绍深圳市南山区三代“互联网+教育”大平台建设方案:第一代建于2008年,以基于PC端的应用为主,称为“基于PC服务的教育综合大平台”;第二代建于2015年,主要是基于云技术,解决数据中心与移动端的应用问题,称为“基于云服务的教育综合大平台”;第三代建于2019年,主要是基于微信小程序的大用户轻应用,称为“基
本书分为六个部分,按照从一年级到六年级的顺序分类展示了不同年级的主题活动案例,每个案例包括活动背景、活动目标、活动主题、活动时间和地点、活动对象、活动形式、活动课程设置、活动效果、活动反思等内容...
本书介绍了“群体式”班级自主管理模式之问题提出、概念界定、教师角色、了解学生、岗位设定、岗位培训、文化育人、活动育人和协同育人,以及“群体式”班级自主管理模式的多功能载体和初步成效...
本书分为三章:第一章为教育创新;第二章为教学实践;第三章为教学研究。收录的文章包括:《谈教育的“开放式”管理》《在高中阶段实施“自选式”教育的构想》《把“讲台”交给学生》《“爬行动物”教学设计》等...
本书收录了“早茶”“汉字”“传统运动”“海洋”“数字”“我的毕业典礼”等六个AH-HA课程项目探究案例,在案例中分享了探究的步骤,记录了探究的过程,更沉淀了探究的智慧...
本书是合肥市行知学校为适应集团化办学和解决新进教师课堂教学经验不足,而采取由学科组骨干教师统一制定具有本学科组特点的义务教育课堂教学模式,并附有代表性的学科教学设计和课堂实录。书中主要分为小学语文、小学英语、初中语文、初中英语、初中道德与法治、初中历史学科等...
本书依托思维导图为工具,围绕几大方面研究:一是思维导图是什么?二是为何要引入思维导图?三是思维导图能帮助我们教师什么忙?四是引入思维导图后的结果怎么样?探寻出思维导图为工具的系列策略,构建了思维导图融入式“三课”教学新策略...
本书共4辑7章,提出教师专业成长的四个重要途径,在课堂中淬炼,以课为媒,淬炼本领—打磨自己;在阅读中修炼,啃读经典,修炼专业—发现自己;在写作中凝练,笔耕不辍,凝练风格—成为自己;在对话中历练,漫谈成长,历练对话—超越自己...
本书收录了作者年少时的一些作品,还有从事教育工作二十年以来的一些感悟。内容包括:《猫吃了我的早餐》《现在,我是大人》《失忆的夏天》《时间轨迹》《随风潜入夜》等...
本书包括生活中的数、比较、加与减、分类、位置与顺序、认识图形、认识钟表、购物、数一数与乘法、图形的变化、测量、除法等内容...
本书内容包括加与减、观察物体、生活中的数、有趣的图形、除法、方向与位置、生活中的大数、测量、认识图形、数学好玩、调查与记录等...
本书阐释了幼儿园民间体育游戏的理论与实践。重点阐明了民间游戏是一种优质的教学资源,具备灵活便捷、实践性强的特征,能够为幼儿创设优良的学习环境,让幼儿在轻松快乐的游戏环境下学习,享受游戏带来的轻松和快乐,提升其智能、塑造其人格,并在潜移默化中感知到悠久、独具魅力的民俗文化,实现文化的传承。本书中的游戏案例是幼儿园多年来研究的成果,每种游戏既保留着传统的玩法,也存在创新的成分,与乡土结合,更好地发展了幼儿的体能和思维。理论充分,案例丰富,
教育的对象是人,教育的可能性、必要性、目的、原则、方法等都与人相关。人性的各种表现、人的经历以及人所处的社会文化背景、风俗习惯、具体情景等,都是处于特定教育活动中的教师必须顾及的内容...
本书被定位在启蒙读者对“性别”的重新认识上,通过对马克思主义妇女观、社会性别核心概念的介绍,建构先进的社会性别观念,引导女性用马克思主义妇女观、社会性别理念审视自身世界,进而深入思考女性自身的性别意识,并以此为工具分析日常社会现象,反思习以为常、深以为然却又实际不平等的社会事件,勇敢发出反思之声。 本书共分为八章,分别从马克思主义妇女观、社会性别理论、性别平等与经济、政治、教育、文化、环境等方面展开论述...
梁实秋
刘争争
[日]熊田千佳慕著,张勇译
(美)艾玛·克莱因(EmmaCline
宋瑞祥
汪曾祺
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