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本书编排形式新颖,体现一定的指导和辅导作用;训练题型多样、有新意,体现能力的培养;选材语言地道、题材广泛、信息量大,体裁多样,具有知识性、欣赏性和趣味性,体现时代气息...
2020年6月,《教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版2020年修订)的通知》(教材〔2020〕3号)对外发布。2020年版的修订主要涉及五个方面的调整:体现落实全国教育大会及十九届四中全会精神;进一步清晰、规范了普通高中三类课程的属性;确立劳动教育作为国家必修课程的正式地位;与时俱进,体现时代新热点、新要求;对个别文字表述与要求进行微调,以使普通高中课程永葆时代性与先进性。 ...
《新编小学生字典(第4版)》根据教育部指示,人教社组织语文教育专家和辞书专家专为全国小学生编写。贯彻落实国家新发布的语言文字规范,配合小学语文教材和教学,突出规范性、实用性。收录字词合适,解释浅显易懂,提示字词的用法,并对易混易错字词作了辨析。绘制植物、动物、天文、文物等精美插图130余幅,直观形象,利于认知和学习...
同步语文教材,聚焦课文作家,实践分级阅读,品读经典美文! “人教版语文同步阅读·课文作家作品系列”是一套配合现行语文教材的学生同步读物。丛书具有如下特点: ☆与语文教材同步,由作家和教材编写者共同选择适合学生阅读的经典文章。 ☆语文教材的延伸阅读,精选与课文相关的文章,为学生提供更适宜的阅读材料。 ☆按学生的阅读能力分级阅读。低年级以童话和儿童故事为主,中高年级以散文、小说、科普为主。低年级全文注拼音,方便
同步语文教材,聚焦课文作家,实践分级阅读,品读经典美文! “人教版语文同步阅读·课文作家作品系列”是一套配合现行语文教材的学生同步读物。丛书具有如下特点: ☆与语文教材同步,由作家和教材编写者共同选择适合学生阅读的经典文章。 ☆语文教材的延伸阅读,精选与课文相关的文章,为学生提供更适宜的阅读材料。 ☆按学生的阅读能力分级阅读。低年级以童话和儿童故事为主,中高年级以散文、小说、科普为主。低年级全文注拼
2014年,《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》对高考内容改革提出了新的要求,教育部考试中心构建新高考评价方式的研究工作随之启动。2019年,形成了理论性与现实性相结合、靠前化与民族化相结合、基础教育与高等教育相衔接的新研究成果——中国高考评价体系。 中国高考评价体系是根据新时代党的教育方针与国家教育改革相关政策文件构建的、符合素质教育全面发展要求的、用于指导高考考试内容改革和命题的测评体系,主要包括高考的核心功能、考查内容和
2020年6月,《教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版2020年修订)的通知》(教材〔2020〕3号)对外发布。2020年版的修订主要涉及五个方面的调整:体现落实全国教育大会及十九届四中全会精神;进一步清晰、规范了普通高中三类课程的属性;确立劳动教育作为国家必修课程的正式地位;与时俱进,体现时代新热点、新要求;对个别文字表述与要求进行微调,以使普通高中课程永葆时代性与先进性...
本套阅读训练的练习形式丰富多样,对阅读理解有不同层次、不同角度的考查与测评,比较重视学生阅读思维能力方面的培养与训练。同时,在练习形式的设计方面还考虑到新课改以来英语高考阅读理解部分命题思路的变化,从而帮助学生通过日常阅读训练来逐步达到英语高考的标准和要求。 本套英语阅读训练不同于市场上普通的阅读材料,既不是原版引进,也不是完全中方编写,它是中外英语教学专家共同合作的结果。外籍作者为在华执教多年的资深英语教师或教授,主要负责编写
亲爱的同学们,这套《写字》是配合义务教育语文教科书编写的。我们编写的目的一是培养和提高同学们的写字能力,二是帮助同学们更好地掌握《语文》中的生字和生词,将学写字和学语文有机地结合起来。 在这本《写字》中,我们设置了“认一认”“写一写”“练一练”等栏目。“认一认”是帮助同学们认识、巩固每课的生字,只需要去读,不需要写;“写一写”提供了有关生字的笔顺、笔画和书写提示等内容。在这里,同学们可以先根据“书写提示”仔细观察范字(读帖),再
亲爱的同学们,这套《写字》是配合义务教育语文教科书编写的。我们编写的目的一是培养和提高同学们的写字能力,二是帮助同学们更好地掌握《语文》中的生字和生词,将学写字和学语文有机地结合起来。 在这本《写字》中,我们设置了“认一认”“写一写”“练一练”等栏目。“认一认”是帮助同学们认识、巩固每课的生字,只需要去读,不需要写;“写一写”提供了有关生字的笔顺、笔画和书写提示等内容。在这里,同学们可以先根据“书写提示”仔细观察范字(读帖),再描
亲爱的同学们,这套《写字》是配合义务教育语文教科书编写的。我们编写的目的一是培养和提高同学们的写字能力,二是帮助同学们更好地掌握《语文》中的生字和生词,将学写字和学语文有机地结合起来。 在这本《写字》中,我们设置了“认一认”“写一写”“练一练”等栏目。“认一认”是帮助同学们认识、巩固每课的生字,只需要去读,不需要写;“写一写”提供了有关生字的笔顺、笔画和书写提示等内容。在这里,同学们可以先根据“书写提示”仔细观察范字(读帖),再描红
丛书特色: 努力追求可教性与可读性的统一,既可作为学校开展法治教育的校本教材,也可以作为学生扩充知识、开拓视野的读本。 贴近实际、贴近生活、贴近学生。语言通俗易懂,事例生动典型,极富时代性和趣味性。 内容精挑细选。精心选择少而精管用的法治教育内容,合理布局,循序渐进。 形式丰富多样。采用案例 探究 理论的方式呈现内容,每课共设案例故事法博士说法提要解惑拓展平台四个小栏目,并配以有针对性的插图、图示,力求生动活泼、图文并茂。 初中部分,
丛书特色:努力追求可教性与可读性的统一,既可作为学校开展法治教育的校本教材,也可以作为学生扩充知识、开拓视野的读本。 贴近实际、贴近生活、贴近学生。语言通俗易懂,事例生动典型,极富时代性和趣味性。 内容精挑细选。精心选择少而精管用的法治教育内容,合理布局,循序渐进。 形式丰富多样。采用案例 探究 理论的方式呈现内容,每课共设案例故事法博士说法提要解惑拓展平台四个小栏目,并配以有针对性的插图、图示,力求生动活泼、图文并茂。 初中部分,根
《中小学社会主义法治教育丛书:法治教育(七年级)》以弘扬社会主义法治精神、树立社会主义法治理念、培养学法尊法守法用法的合格公民为根本目标,遵循青少年学生成长规律和中小学法治教育规律,统筹规划中小学生的法治教育内容,更好地促进中小学生学习和理解法治知识,将法治知识内化于心、外化于行。《中小学社会主义法治教育丛书:法治教育(七年级)》把社会主义法治理念贯穿始终,立足于国情和学生实际,扎根现实生活,反映学生需求;遵循学生的身心发展特点和认知
专门为一至九年级义务.教育阶段学生编写。 收录单字量适中,充分满足中小学生的需要。 设有形近字、音近宇、词义辨析、多音字辨析、词语积累以及笔顺、部首等多种学习板块,帮助学生打好语文基础。 绘制植物、动物.天文、文物等各类插图,直观形象,利于认知和学习。
中华传统文化源远流长、博大精深。****指出:“中华优秀传统文化已经成为中华民族的基因,植根在中国人内心,潜移默化影响着中国人的思想方式和行为方式。”为了落实教育部颁发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》,使中小学生较为系统全面而又循序渐进地认知中华优秀传统文化,我们编辑出版了这套“全国中小学生教育读本·中华优秀传统文化”丛书。 《全国中小学生教育读本·中华优秀传统文化》具有以下特点: 一、梯度编排,量身打造 丛书
《全国中小学生教育读本:中华优秀传统文化(四年级上册)》特点: 一、梯度编排,量身打造 丛书系统梳理了中华传统文化相关知识,根据小学、初中、高中学生的认知水平选取相关内容,按年级梯度编写。将传统文化分解为单元主题课程,精心设置相关板块,由浅入深、合理分布、全面覆盖,搭建起相对完整的中华传统文化知识体系,使学生通过连续的学习,对中华传统文化形成由点及线、由线及面、由面及体的综合认知。 二、图文并茂,趣味认知 丛书
《全国中小学生教育读本:中华优秀传统文化(一年级上册)》特点: 一、梯度编排,量身打造 丛书系统梳理了中华传统文化相关知识,根据小学、初中、高中学生的认知水平选取相关内容,按年级梯度编写。将传统文化分解为单元主题课程,精心设置相关板块,由浅入深、合理分布、全面覆盖,搭建起相对完整的中华传统文化知识体系,使学生通过连续的学习,对中华传统文化形成由点及线、由线及面、由面及体的综合认知。 二、图文并茂,趣味认知 丛书
中华传统文化源远流长、博大精深。指出:“中华优秀传统文化已经成为中华民族的基因,植根在中国人内心,潜移默化影响着中国人的思想方式和行为方式。”为了落实教育部颁发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》,使中小学生较为系统全面而又循序渐进地认知中华优秀传统文化,我们编辑出版了这套“全国中小学生教育读本·中华优秀传统文化”丛书。 《全国中小学生教育读本·中华优秀传统文化》具有以下特点: 一、梯度编排,量身打造 丛书系统梳理
《全国中小学生教育读本:中华优秀传统文化(三年级下册)》特点: 一、梯度编排,量身打造 丛书系统梳理了中华传统文化相关知识,根据小学、初中、高中学生的认知水平选取相关内容,按年级梯度编写。将传统文化分解为单元主题课程,精心设置相关板块,由浅入深、合理分布、全面覆盖,搭建起相对完整的中华传统文化知识体系,使学生通过连续的学习,对中华传统文化形成由点及线、由线及面、由面及体的综合认知。 二、图文并茂,趣味认知 丛书
一、梯度编排,量身打造 丛书系统梳理了中华优秀传统文化相关知识,根据小学、初中、高中学生的认知水平选取相关内容,按年级梯度编写。将优秀传统文化分解为单元主题课程,精心设置相关板块,由浅入深、合理分布、全面覆盖,搭建起相对完整的中华优秀传统文化知识体系,使学生通过连续的学习,对中华传统文化形成由点及线、由线及面、由面及体的综合认知。 二、图文并茂,趣味认知 丛书考虑到中小学生的阅读习惯,精心配图,努力做到图文并茂,使阅
《全国中小学生教育读本:中华优秀传统文化(四年级下册)》特点: 一、梯度编排,量身打造 丛书系统梳理了中华传统文化相关知识,根据小学、初中、高中学生的认知水平选取相关内容,按年级梯度编写。将传统文化分解为单元主题课程,精心设置相关板块,由浅入深、合理分布、全面覆盖,搭建起相对完整的中华传统文化知识体系,使学生通过连续的学习,对中华传统文化形成由点及线、由线及面、由面及体的综合认知。 二、图文并茂,趣味认知 丛书
2020年6月,《教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版2020年修订)的通知》(教材〔2020〕3号)对外发布。2020年版的修订主要涉及五个方面的调整:体现落实全国教育大会及十九届四中全会精神;进一步清晰、规范了普通高中三类课程的属性;确立劳动教育作为国家必修课程的正式地位;与时俱进,体现时代新热点、新要求;对个别文字表述与要求进行微调,以使普通高中课程永葆时代性与先进性。...
该书是配合义务教育教科书语文2年级上册选编的,供学生课外阅读使用。选编该书的目的是扩大学生的阅读量,丰富知识,巩固汉字,提高阅读能力。内容包括晨光、雨、云儿哪里去了等...
本册内容包括教学小学数学所必须掌握的整数、整数的性质、分数、小数和量的计量等基础理论知识...
本书先安排了准备课,然后安排了四个单元的学习内容,以“我上学了”“我爱上学校”“我的家”和“我的小档案”为单元主题,着力满足初入学聋生熟悉校园生活、实现角色转变的现实需求,引导聋生在常见的生活场景中学会与人交往...
人教版语文同步阅读 林中世界 统编语文教科书 三年级下册是统编语文教材编辑配合义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册编写,供学生课外阅读用。编写本书的目的是为了扩大阅读量,丰富知识,巩固识字,提高阅读能力...
孟子(约前372—前289)是中国战国时期的思想家、教育家,儒家的主要代表之一。孟子名轲,字子舆,邹(今山东邹城)人。相传孟子远祖是鲁国贵族孟孙氏,后家道衰微,从鲁国迁居邹国,曾受业于子思的学生。孟子继承并发扬了孔子的思想,有“亚圣”之称,与孔子并称为“孔孟”。 《孟子》全书共七篇,记录了孟子的语言、政治观点和政治活动。孟子主张德治,提出“仁政”、“王道”思想,书中提出的“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的大丈夫精神及“民贵”、
刘争争
梁实秋
宋瑞祥
(美)艾玛·克莱因(EmmaCline
老王子
[日]熊田千佳慕著,张勇译
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