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本书从先秦至清代的浩瀚文学海洋中, 以诗、词、文、小说、曲、赋等为畛域, 各体中, 又以时间先后为序, 选择中国古代文学作品中既具文学史意义, 又兼顾到不同文学流派、风格, 复在各类文体中有典范意义的作品共一百余篇予以导读。本书在体例上, 针对每篇作品, 先做作者简介或作品简介, 主要对作者或作品集及相关版本情况予以简要介绍, 以明“知人论世”之旨...
本书对中国新诗的发生、发展过程中出现的重要历史现象、诗学命题、重要诗人诗作等进行叙述研究。由综论和诗人作品论两部分构成, 不仅重视新诗史现象介绍评述, 而且对重要诗学问题进行理论透视阐释 ; 既重视宏观分析, 又对单个诗人诗作进行微观论述 ; 史实与史论相结合 ; 在知识展示、问题透视的基础上, 引导学生对重要问题进行思考和回答...
本书是高校中国古代文学教材,也是“中国大学MOOC”课程配套教材,旨在带领学员走进中国古典文学领域,属于古典文学的入门之作。重点集中于四个方面:共五个单元十五章,第一单元“古典名家”,有“屈原”“陶渊明”“韩愈”三章;第二单元“古典名著”,有“《世说新语》”“《文心雕龙》”“《三国演义》”三章;第三单元“古典名篇”,有“《蜀道难》”“《丽人行》”“《长恨歌》”三章;第四单元“文学题材”,有“唐代山水诗”“宋代怀古词”“古代竹枝词”三章
本书以大文学史观为指导思想,将文学置于社会、政治、文化、宗教、艺术等立体交叉的生态背景中,探讨其发展及由此形成的特质。按文体分为诗歌、辞赋、骈文、散文、史传文学、小说戏曲、文学思想七编。从各体文学与文化专题发展的角度,对魏晋南北朝文学进行了细致全面的研究。从体例到研究内容,均与传统文学史有较大不同。对以往文学史关注不够的骈文、散文、史传文学等,进行了细致的研究。对以往文学史已经注意到的一些问题,如文学与宗教,文学与艺术(音乐、舞蹈、书
本书以晚清时期具有代表性的文学作品为主要对象,进行专题讲授。将联系中国叙事文学传统与近代文学的新变,把对象置于时代社会背景之中去考察。从而引领读者对近代中国社会文化、历史、思想、文学多方面进行思考和探索。本书共16讲,以文体为区分,遴选散文、诗词、小说、戏剧、翻译等多个领域具有代表性的作家进行讲解。主要内容包括:近代文学新意;古文家:从姚鼐到曾国藩、曾门四子及其再传;非古文家:王闿运、章太炎、梁启超等;诗家一至五:同光体到王国维;词家
古希腊神话是由多种关系构成的复杂系统,但西方现代话语长期遮蔽人们对它的理解。本书力图以复杂理论和平衡观念作为研究理路,回归历史真实,揭示真正的古希腊精神。全书分为七个部分,绪论介绍古希腊神话资料和研究历史,在第一章确立本书的研究方法和原则,后面五章依次阐述古希腊神话的女性观、伦理观、生命观、秩序观、时空观和宇宙观。各章之间相对独立,又有机统一。本书既可以用于与从事相关领域研究的学者展开观点对话,也可以作为普通读者了解古希腊神话的一般读
本书为全球化语境中的比较诗学研究著作,首置绪论,正文共十一章,阐明了中西诗学对话的意义、条件与方法,梳理了历史上中西文论的交互影响,并对中西文论在文学形式、批评、阐释、接受与相关概念方面的诸种理论进行了具体的比较分析。本书特色是将中国古代文论与西方当代文论进行对话阐释,这是一种积极大胆的比较诗学创新。通过中西文学理论的对话,深入理解和重新发掘当代中国文论的学术资源,以求在承继中创新,在对话中激发中西文学理论话语资源的火种,为中国文论理
第4版教材从内容的严谨性、学科发展的实效性出发,对重点内容、作品资源链接、微课、作品导读等做了进一步的打磨、更新。本书分上、中、下三编,共十四章。上编为基本理论,包括基本原理、历史和今天、创作主体与接受对象、文本特征,重在介绍儿童文学的基本原理、历史状况和当代特点;中编为基本文体,包括对韵文类、写实类、幻想类、综合艺术类、图画书类等多种儿童文学类型的介绍;下编为教学应用,包括儿童文学的编创、阅读指导、儿童文学与小学习作教学等内容,重在
西方文论是西方文化和思想的重要组成部分。研究20世纪西方文论,对于了解西方前沿思想,促进中国当代文论建设有着重要的意义。本书选择了30篇能够大致反映20世纪西方文论研究进程的经典论文或著作(节选),以开放的视角和批判性的思维,对这些选文作了简要介绍和点评,力求提纲挈领、深入浅出地引导读者了解经典作品的思想内涵,并以点带面,折射出20世纪西方文论的整体发展脉络。本书旨在为读者提高学术鉴别能力和学术素养、奠定研究基础提供帮助...
本书是一部系统、全面、翔实研究林语堂翻译书写的专著。 全书立论宏大,分宏观、中观、微观三篇论述了林语堂翻译书写的思想浸淫、理论建构和文本个案。上篇从林语堂的哲学观、文化观、文学观和审美观四个维度审视了林语堂翻译书写的思想渊源和生成语境;中篇立足于林语堂的翻译文本、编译文本、著译文本,探究了林语堂翻译思想、翻译书写的文本选择、文化传播、审美再现、策略选择和语言特点;下篇立足文本个案,从微观上剖析了林语堂翻译书写的译者主体性
《儿童文学(第二版)》以学前教育专业儿童文学课程的定位为编写前提;以培养学习者的儿童文学素养为旨归;以厘清儿童文学的基本理论和文体理论,加强对阅读鉴赏和讲读创编能力的训练为编写思路,力争做到好看、好学、好用。《儿童文学(第二版)》共设十个单元,单元一为儿童文学基本理论,单元十为儿童文学传递,其余八个单元为儿童文体。每个单元设三个板块:单元导引、单元内容,作品选读和训练与拓展。单元导引包括学习目标定位、单元概说;单元内容按文体的重心
反乌托邦小说以乌托邦为潜文本,通过推演和戏拟,描绘乌托邦进入社会历史实践后可能带来的黑暗,表达对完美乌托邦图景的怀疑和反思。本书立足于文本,依时段、有侧重、系统性地考察了多元化的反乌托邦小说在20世纪的历史现实与时代思潮中的具体展开,探讨了诸种不同模式的反乌托邦小说对乌托邦的反思、对现代人类存在境况的思考,力图深化对反乌托邦小说的总体性研究,折射20世纪西方社会及其人文思想动向...
拉尔夫·沃尔多·爱默生(Ralph Waldo Emerson,1803-1882)首先是一位诗人。他内心深处古老、私密和远大的理想就是想当一名诗人。可以说,爱默生想当诗人的梦想比他要成为一名牧师的想法要早得多。很小的时候,他就开始学写一些挽歌之类的诗歌。爱默生现存的文学作品是他10岁的时候写下的一首题为“福尔图斯”(“Fortus”)1的叙事诗,诗中故事说的是一位英雄杀死了两千名敌人和两条巨龙。据说在波士顿拉丁文法学校上小学的时
本书是在对文化传媒类专业学生的知识特点深入研究的基础上进行编写的,具有较强的针对性;同时,结合文化传媒类专业文学基础课程的特点,按照删繁就简、难易适中的原则进行编写,适合该课程的教学需要,具有较强的实用性。内容包括:词、散文、唐传奇与宋话本、诗歌、元曲等...
本书是在教育部师范司组织编写的中学教师进修高等师范本科(专科起点)教材《西方文论》基础上,根据新的教学形势,修订而成的高等院校教材。本书配有《西方文论选》一册。 本书详细描述了从古希腊到20世纪西方文论的发展脉络,并对西方文论家、文论著述作了细致、独到的分析、评述。第2版总体上对全书章节作了结构上的调整和内容上的修改,进一步充实读者反应批评、伊瑟尔、海德格尔等章节,增加了巴赫金的文艺思想;重点修订了西方马克思主义文论部分;对20世纪
本书是教育部师范司组织编写的中学教师进修高等师范本科(专科起点)教材《中国现代文学专题》(新编版)的配套教材。 本书分小说、散文、诗歌、戏剧四个部分,精选了中国现代文学史上有重大影响和鲜明风格的文学作品,在每部作品后面,附有对该作品的精讲评析,从背景资料、主题意蕴、艺术特色、经典评论四个角度对这些作品进行深入剖析,配以相应的思考练习。评析既可以帮助学生理解作品,加深对文学史的学习,也可以作为文学评论的典范及资料,指导中小学教师及本、硕
汪曾祺
[日]熊田千佳慕著,张勇译
刘争争
老王子
梁实秋
宋瑞祥
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