数学课堂教学技能与微格训练

本书是结合新课程理念对教师的新要求而构思的。本书的主要特点有以下几个方面：首先是比较全面地设置数学课堂教学技能，由于不同作者考虑的问题有所不同，这里不仅只限于课堂教学，还包括了教学设计、教学管理、说课、评课等技能；其次是利用微格教学训练开展实践，并收集了许多教学案例，这样能很好地丰富教学实践；最后章节设计的主线是理论阐述、类型分析、技能实施以及相应的实践案例...

外国教育史 上

《外国教育史》是为我校教育系编写的一部教材。1979年，我系教育史教研室外国教育史组全体同志曾编印了《外国教育史(初稿)》，作为我校自用教材。我们在几年来的教学实践中对该书进行了总结，又学习、吸收了本学科科学研究的新成果和各地专业工作者及广大师生提出的宝贵意见，在此基础上，重新编写了本书，正式出版。 本书共四编，分上、下两册。上册内容包括古代和中古时期的教育(第一编)、自由资本主义时期的教育(第二编)，共七章；下册内容包括帝国主

新课程的理念与创新

为便于各级各类培训工作顺利、高质量的开展，针对高中新课程改革的重点、难点问题，在前期研究的基础上，教育部基础教育司与师范教育司共同组织编写制作了《普通高中新课程研修手册》和《普通高中新课程研修光盘》。手册和光盘均通过了全国教师教育课程资源专家委员会的审定。手册通识部分共8种，包括《学校课程方案的形成与学生选课指导》、《新课程的教学实施》、《新课程与学生评价改革》、《综合实践活动的实施与管理》、《课程资源的开发与利用》、《校本教研与教师

普通高等教育“十五”国家级规划教材:教育学基础

高等教育学(修订版)

根据《教师资格条例》规定，担任高等教师条件之一就是必须完成《高等教育学》等四门课的学习，因此教育部人事司组织有关专家编写这本岗前培训教材。　　本书分高等教育的本质、高等教育目的、高等教育的几个理论问题、高等学校教育制度、高等教育管理体制、高等教育结构、高等学校的专业设置与人才培养、高等学校教学过程与教学原则等十四章。　　本书既可供未学过该课程的高校教师培训之用，也作为高等学校师生参考...

教育心理学考试大纲

教师资格制度是国家法定的教师职业许可制度。我国于1993年颁布的《中华人民共和国教师法》，首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”。为了贯彻落实《教师法》，1995年12月，国务院颁布了《教师资格条例》。1996年，根据《教师法》的授权，原国家教委颁布《教师资格认定的过渡办法》，至1997年底，完成了1993年12月31日在各级各类学校从事教育教学工作人员的教师资格过渡工作。2000年9月，教育部颁发了《（教师资格条例）实施办法

全国教师资格考试培训教材:教育学考试大纲 (适用中学教师资格申请者)

教育教学工作所必需的基本素质和能力，懂得教育规律，具备良好的职业道德。《教师资格条例》明确提出，教育行政部门或者受委托的高等学校可以要求非师范教育类专业毕业的申请人补修教育学、心理学课程。教育部《关于首次认定教师资格工作若干问题的意见》规定，“对非师范教育类毕业生申请认定教师资格者补修教育学、心理学等课程的要求，由省级教育行政部门作出规定”。 根据上述要求，为了指导各地进行教育学、心理学的培训和考试，帮助非师范教育类专业毕业的教

心理学译丛;5教师心理学第3版

《教师心理学（第3版）》作者戴维.冯塔纳是英国有名的教育心理学家，人的这一经典之作是对教师心理学的综合的与实践性的指导。第三版是根据教学研究上的新发现以及更宽泛的教师所关心的与其责任性所做的个性与更新。心理学证明要想全面的了解儿童的行为，就需要研究与其有关的其他的行为，像对教师、父母和伙伴的分析。《教师心理学》以学习理论的应用，像对教师、父母和伙伴的分析。《教师心理学》以学习理论的应用、教学控制和道德发展为核心内容，但它也涉及到其它的