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本书包括:第一编 德育心理、第二编 学习心理、第三编 教学心理、第四编 差异心理共四编内容...
本书全面系统地介绍了大学生军训课程的基本内容,突破了传统军训教材的结构,形成了军事理论、军事知识和军事技能的新体系。内容安排上除基本军训常识外,特别突出介绍了新的国家安全观、国际新战略、反恐怖战争、高技术武器装备等内容。该书信息量大,可读性强,具有浓厚的时代气息,是青年学生特别是大学生学习军事知识的必备工具...
本书是高等师范院校化学系学生的必修课程之一,其目的是使本科学生掌握化学教学的基础知识和化学教学的基本技能,培养他们从事中学化学教学工作和进行化学教育研究的初步能力,本书具有科学性、针对性、实用性、可操作性等的特点。 ...
教育与心理统计学是教育科学体系中的重要分支,是广大教育工作者必备的重要科学工具之一。因而,无论是教育系、心理系的大学生,还是师范院校其他专业的大学生,都应懂得和掌握一些必要的统计分析方法,以便能独立分析资料、处理数据直至科学决策。 这本书的基本内容,包括常用的教育与心理统计方法。考虑到近十多年来,由于电子计算机的迅速普及,教育与心理统计的内容不断补充,体系不断更新,故在本书中,除了包括描述统计、推断统计等基本内容外,还介绍了几种
全书除绪论外,九章可分为三个部分:第一章至第四章,为通用口才部分。通用口才是教师职业口才形成和发展的基础。这一部分的重点,是通用口才基础练习和综合性运用练习。第五章至第七章,为教师职业口才基础部分。教师职业口才是通用口才应用于日常工作的一个必然延伸,是教师口才课程的教学指归。这一部分的重点是教学口语和教育口语练习。第八章至第九章,为教师职业口才的发展与提高部分。教师口才与其说是一种技艺,毋宁说是一门艺术。一位追求卓绝的教育工作者,其理
本书从心理学家的心理健康观提炼出心理健康的定义和特点及其标准,从而区别开心理健康与人格的特殊关系,并表现为人格的特殊方面,进而介绍了中国古代描述心理健康标准的深层次的观点。 ...
本《案例集》由教育部“全国高校机械设计制造及其自动化专业教学指导分委员会”组编。委员会多年来组织专指会委员院校和部分非委员会院校进行了多次关于机械专业人才培养模式和专业人才需求、专业服务对象、专业人才培养方案的交流与研讨。现在此基础上汇总全国40年院校机械专业的人才培养计划。制定这些培养计划的既有教育部重点大学,也在原各部委所属院和地方院校。案例反映了这些院校根据不同层次人才的社会需求以及各自的专业服务对象,在培养模式方面进行的有益的
本书是根据原国家教委全国高等师范院校教育技术学教学指导委员会所拟定的教育技术学专业教育技术学导论课程教学大纲编写的教材的修订版。根据第一版问世以来各方面的反馈信息,以及教育技术学科和科学技术的迅猛发展,本书在理论和实践两个方面,在深度和广度上,都做了较多的扩展。它基本上涵盖了本学科的目的任务、发展历史、性质特点、概念定义、对象范畴、理论基储基本原理、实践领域和研究方法等各个方面,这样便于读者从整体上来理解和把握这门学科。 本书是教育
本书内容包括:教育学的对象与方法、教育的本质、教育与社会的关系、教育与人的身心发展的关系、教师与学生、教育目的等...
为便于各级各类培训工作顺利、高质量的开展,针对高中新课程改革的重点、难点问题,在前期研究的基础上,教育部基础教育司与师范教育司共同组织编写制作了《普通高中新课程研修手册》和《普通高中新课程研修光盘》。手册和光盘均通过了全国教师教育课程资源专家委员会的审定。手册通识部分共8种,包括《学校课程方案的形成与学生选课指导》、《新课程的教学实施》、《新课程与学生评价改革》、《综合实践活动的实施与管理》、《课程资源的开发与利用》、《校本教研与教师
《外国教育史》是为我校教育系编写的一部教材。1979年,我系教育史教研室外国教育史组全体同志曾编印了《外国教育史(初稿)》,作为我校自用教材。我们在几年来的教学实践中对该书进行了总结,又学习、吸收了本学科科学研究的新成果和各地专业工作者及广大师生提出的宝贵意见,在此基础上,重新编写了本书,正式出版。 本书共四编,分上、下两册。上册内容包括古代和中古时期的教育(第一编)、自由资本主义时期的教育(第二编),共七章;下册内容包括帝国主
本书阐释了校本管理的理论与实践,学校管理艺术,学校发展的战略构想与特色设计等内容...
本书内容包括教育测评的基本原理、方法与各类基础教育测评两大部分。作者采用通俗易懂的语言详细准确地阐述了教育测评的质量指标、编制方法与结果处理方法,介绍了几种主要的教育测评类型,内容涉及学科测评、标准化考试、智力测验、学生学业评价、学生品德测评、教师评价、课程评价、学校体育评价、中小学学校评价等。 本书理论联系实际,关注当前教育测评的重点、热点和难点问题,对很多问题作者都提出了自己独特的看法和见解,对指导当前的教育测评工作有较为重
本书从哲学的视角,引用交往理论和觉解哲学的某些观点,采取历史的、文化的和批判诠释的研究方法,针对我国大学德育及其研究的现实困境,从理论高度进行审视,提出了“交往德育论”这一新的观点...
我国传统的人文教育,不同于西方。西方人文教育注重开发人的先天素质,注重天性和本能的充分发挥,个性和人权的张扬与开拓。对社会组织的家与国,较少施行伦理观念教育,而是以法制和宗教加以控制。中国传统教育是源于社会人伦而辅之以事功业绩的教育。但是,中外教育共同的一点是,都不放松对人的智能和技能的培养与训练。学术,学术,学术一词就来之于对学理与方术两相结合。精通学理是思维创新的智能,熟练方术则是交流实践的技能。二者结合的好坏,即表现为学术水平的
本书是教育部师范司组织专家审定的高等院校小学教育专业的专业必修课教材,其体系和内容与教育类其他课程既有清晰的边界,又能够共同构成教育学完整的知识体系。在理论介绍中,突出历史与事实,避免空洞说教;注重内在的逻辑,培养学生的教育理论思维;为学生进一步的学习打下坚实的基础。在体系设计上,以现代教育及其存在的问题为出发点,以教育制度的组织与思想为核心,先介绍学校体系在组织结构上的历史和未来发展趋势,然后阐述教育组织开展活动的原理。 主要
根据《教师资格条例》规定,担任高等教师条件之一就是必须完成《高等教育学》等四门课的学习,因此教育部人事司组织有关专家编写这本岗前培训教材。 本书分高等教育的本质、高等教育目的、高等教育的几个理论问题、高等学校教育制度、高等教育管理体制、高等教育结构、高等学校的专业设置与人才培养、高等学校教学过程与教学原则等十四章。 本书既可供未学过该课程的高校教师培训之用,也作为高等学校师生参考...
教师资格制度是国家法定的教师职业许可制度。我国于1993年颁布的《中华人民共和国教师法》,首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”。为了贯彻落实《教师法》,1995年12月,国务院颁布了《教师资格条例》。1996年,根据《教师法》的授权,原国家教委颁布《教师资格认定的过渡办法》,至1997年底,完成了1993年12月31日在各级各类学校从事教育教学工作人员的教师资格过渡工作。2000年9月,教育部颁发了《(教师资格条例)实施办法
本书以创业为主线,介绍了作为创业者应该具备的基本素质、基本能力及相关知识等,并设置和分析了部分创业家创业的成功案例,内容涉及创业教育概述、创业素质与创业能力、创业意识等...
教育教学工作所必需的基本素质和能力,懂得教育规律,具备良好的职业道德。《教师资格条例》明确提出,教育行政部门或者受委托的高等学校可以要求非师范教育类专业毕业的申请人补修教育学、心理学课程。教育部《关于首次认定教师资格工作若干问题的意见》规定,“对非师范教育类毕业生申请认定教师资格者补修教育学、心理学等课程的要求,由省级教育行政部门作出规定”。 根据上述要求,为了指导各地进行教育学、心理学的培训和考试,帮助非师范教育类专业毕业的教
本书从整合的视角构建全书的逻辑体系,首先对课程与教学论进行整合研究,形成课程与教学论在实践层面的完整链条,然后分别对课程和教学的基本问题进行研究。全书阐述了课程与教学论的基本内涵及其发展,对课程与教学的目标、内容、实施、评价,课程结构,校本课程与校本课程开发,教学设计,教学模式,教学环境,教学方法,教学组织形式,教学媒体等内容做了深入的研究,反映了学科的发展趋势,体现了初等教育的特色...
教育技术专业的毕业生走上工作岗位之后,将面临大量的教育技术实践工作,将承担或组织许多教育技术实践与研究项目。为了使教育技术专业的学生在毕业之前就了解他们毕业后即将从事的教育技术工作,帮助他们初步了解和掌握这些工作的内容、目标和方法;同时,也为了帮助广大的教育技术专业教师能更加有效地组织和开展教育技术的实践与研究活动,我们编写了本教材。 由潘克明等主编的《教育技术项目实践》根据教育技术实践项目的特点,改变了传统教材按章节编写的结构方式
本书是结合新课程理念对教师的新要求而构思的。本书的主要特点有以下几个方面:首先是比较全面地设置数学课堂教学技能,由于不同作者考虑的问题有所不同,这里不仅只限于课堂教学,还包括了教学设计、教学管理、说课、评课等技能;其次是利用微格教学训练开展实践,并收集了许多教学案例,这样能很好地丰富教学实践;最后章节设计的主线是理论阐述、类型分析、技能实施以及相应的实践案例...
本书运用了生物学的基本原理,系统阐述了人的生命的产生、孕育和发展的过程,论及了人类遗传的基本原理以及遗传与人的发展关系方面,介绍了各种生物学理论的基本观点,并对它们的偏颇之处进行批判。 ...
本书由“基础理论”、“德育心理”、“学习心理”、“教学心理”、“教师心理”五编组成,具有反映学科发展前沿成果、关注剖析现实问题、兼顾科学性与可读性的鲜明特点,有助于读者树立基于科学心理学研究成果的现代教育观、德育观、学习观、教学观、学生观和教师观,适用于各级各类教师教育的专业学习、各级各类教师发展的培训,也有助于其他各级各类教育组织和社会机构的教育工作者、广大家长提升教育科学素养...
本书分为古代学前教育;近代学前教育;现代学前教育三编,主要内容包括:原始社会及古代东方国家的幼儿教育;古代西方的学前教育等...
刘良华著作的《教育研究方法专题与案例》是一本非常实用且很有特色的教育研究方法指导用书。作者将教育研究方法分成实证研究(描述研究)、理论研究(批判研究)和应用研究(变革研究)三大类型,并给予它们同等的重要地位,强调研究应该将日常真实的实践问题与相宜的理论问题有机结合。本书在对上述研究方法进行系统介绍的同时,还围绕一些重要的专题提供了大量著名案例,以帮助学习者领会其中的策略技巧和研究精神。《教育研究方法专题与案例》内容丰富,论述透彻,具有
“高等院校教师教育核心课教材”是在充分调研各师范类院校现状与需求的基础上,依据即将颁布的《教师教育课程标准》的精神,以新时期教师必备的专业知识和专业素养为核心编写的具有应用型特色的教师教育课程教材。《教育学基础/高等院校教师教育核心课教材》足其中的一本,它从教师职业工作需要出发,力图构建相对完整的现代教育学知识框架,全面论述教育学的基本论题。内容涵盖教育学概述、教育的产生与发展、教育与社会发展、教育与人的身心发展、教育目的、教育制度、
本书对教育社会学的知识结构作了新的建构。全书共分六编。第一编:教育社会学学科论,第二编:教育行为论,第三编,教育活动论,第四编,教育组织论,第五编,教育制度论,第六编,教育功能论...
本书比较系统地论述了美洲、欧洲、亚洲学前教育发展与改革的状况,而且还辟有分章专门阐述大洋洲、非洲学前教育的特点,全面地阐述了世界主要国家学前教育发展的经验...
本书是由教育部人事司、教育部考试中心组织国内资深专家编写的,供全国教师资格考试的考试大纲之一。内容涵盖了教育学和高等教育学所有的基本概念和基本理论。脉络清晰、重点突出,简便易学...
《教师心理学(第3版)》作者戴维.冯塔纳是英国有名的教育心理学家,人的这一经典之作是对教师心理学的综合的与实践性的指导。第三版是根据教学研究上的新发现以及更宽泛的教师所关心的与其责任性所做的个性与更新。心理学证明要想全面的了解儿童的行为,就需要研究与其有关的其他的行为,像对教师、父母和伙伴的分析。《教师心理学》以学习理论的应用,像对教师、父母和伙伴的分析。《教师心理学》以学习理论的应用、教学控制和道德发展为核心内容,但它也涉及到其它的
《物理课程与教学论》是“高师院校如何面向新一轮基础教育课程改革”这一课题的研究成果。 《物理课程与教学论》共分11章。第1章回答为什么要开设“物理课程与教学论”;第二章阐述物理学科丰富的内涵;第三章剖析中学物理新课程标准;第四章从多角度审视学习物理的认知规律;第五章、第六章讨论物理学的教学原则、教学模式、教学过程和教学方法;第七章具体阐述中学物理实验教学:第八章对新编中学物理教材做简要分析;第九章分析物理教师应做的工作:第十章简单介
《高等师范院校教材:新编班主任工作技能训练》的特点:一是力图体现班主任工作内容的完整性、系统性。全书涉及班主任的角色定位、制订班级教育目标、建设班集体、开展班级活动、班级文化建设、班级日常管理与学生行为规范养成、开展班级心理教育等一系列工作,以及建立科学合理的评价机制和班主任自身的专业化成长。我们提倡班主任成为班级管理工作的专家里手,把班级管理作为一门学问去研究。二是突出实践性。班主任工作是一项充满实践智慧的工作。任何对书本知识、他人
汪曾祺 著
[美]艾玛·克莱因 著,韩冬 译
吴光磊
[日]熊田千佳慕 著,张勇 译
宋瑞祥 著
林奕含
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