童年社会建构论

本书分五章, 社会建构与童年社会建构、童年建构的历史途径、童年建构的媒介文化途径、童年建构的社会途径、童年社会建构的困境与出路。内容包括: 作为思想背景的后现代思潮 ; 后现代语境的社会建构等...

转型与提升

《转型与提升：教师教育的改革与发展》将浓缩汇总50年来，世界各国各级各类教育改革与实践的经验教训和国内研究者的研究成果，是我国当代比较教育学研究的“集大成”之作，文献价值巨大。同时，其相应的数字化产品及多元化服务如网络数据库积累及扩展、专项搜索等将是未来增值点...

教育史学:传统、理论和方法:tradition, theory, and technique

“西方教育史经典名著译丛”选取了20世纪西方著名教育史学者撰著的研究教育史的著作，这些流传广泛的名著对西方教育理论的发展和教育观念的变革起了很大的推动作用。丛书具有以下三个特点：一是经典性。入选书目是在西方教育界流传广和影响大的著作。二是独特性。入选书目是能体现西方教育史学界不同史学理论与研究方法的著作。三是代表性。入选书目是西方教育史研究不同领域中有代表性的著作。在我国首次策划和出版“西方教育史经典名著译丛”，无疑会有助于我国教育工

《3-6岁儿童学习与发展指南》课程幼儿画册

本套书遵循《3-6岁儿童学习与发展指南》“学习与发展目标”中注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，珍视幼儿生活和游戏的独优惠值，充分尊重和保护儿童的好奇心和学习兴趣，优选限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，拒绝“拔苗助长”式的超前教育和强化训练...

《3-6岁儿童学习与发展指南》课程家园共育联系册

遵循《3-6岁儿童学习与发展指南》“学习与发展目标”中注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，珍视幼儿生活和游戏的独优惠值，充分尊重和保护儿童的好奇心和学习兴趣，优选限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，拒绝“拔苗助长”式的超前教育和强化训练...

《3-6岁儿童学习与发展指南》课程幼儿画册中班.上粘贴纸6张,游戏卡片10张

本套书遵循《3-6岁儿童学习与发展指南》“学习与发展目标”中注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，珍视幼儿生活和游戏的独优惠值，充分尊重和保护儿童的好奇心和学习兴趣，优选限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，拒绝“拔苗助长”式的超前教育和强化训练...

3-6岁儿童学习与发展指南家园共育联系册大班(上)/3-6岁儿童学习与发展指南课程

遵循《3-6岁儿童学习与发展指南》“学习与发展目标”中注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，珍视幼儿生活和游戏的独优惠值，充分尊重和保护儿童的好奇心和学习兴趣，优选限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，拒绝“拔苗助长”式的超前教育和强化训练...

研学旅行工作实务100问

2016年11月30日教育部等11部门颁布《关于推进中小学生研学旅行的意见》，由此拉开了我国中小学生研学旅行蓬勃发展的大幕，研学旅行作为一种全新的校外实践教育课程形态在中小学迅速展开。作为对学校研学旅行课程实施的有力支撑，各旅行社等相关机构也迅速参与到研学旅行业务中来。一时间研学旅行专业机构如雨后春笋，遍地开花。所以，2016年也被称为中国的研学旅行元年。 读万卷书，行万里路。毫无疑问，研学旅行是深化素质教育的实践探索，是促使学校

中国当代散文集:顾之川语文人生随笔

《顾之川语文人生随笔》取名《顾之川语文人生随笔》，包含这样几个关键词：一是“语文”。二是“人生”。三是“随笔”。　　《顾之川语文人生随笔》所收文字，都不是什么正式的语文教育论文，而是作者随意写下的文字，内容上包罗颇富，从个人的喜怒哀乐到对社会现象的思考，形式上不拘一格，语言则力求轻松活泼。总之，一个“随”字，就带有信马由缰、兴之所至、随心所欲的意思...

罗常培文集-第七卷

这一卷的文章，都是关于汉语音韵学的，包括学术研论文、音韵学知识讲话、书评和序跋。这些文章，多数曾发表过，或曾收入《罗常培语言学论文选集》，少数是未刊手稿或抄正稿。这次编辑整理，对于已经发表过的，改正了原印件上的错误。限于当时的印刷条件，这类排印上的讹夺衍误的例子还不少。我们能找到原稿的，就据原稿来校改，找不到原稿的，就尽量揣摩先生的用语行文习惯加以校改。对于未刊手稿或手稿抄件，严格保持原样，只是按这次出版统一体例的要求，作些必要的加工

罗常培文集-第九卷

《罗常培文集（第9卷）》主要收录作者20世纪40年代到50年代在语言规划、汉语方言、少数民族语文方面的论文、调查报告、讲稿、通信等40余篇，大体分为三部分。第一部分为语文琐谈，第二部分为汉语方言研究，第三部分为少数民族语言文字研究...

罗常培文集-第十卷

幼儿家长手册(2019农家总署推荐书目)

本书全面展示了近几年山东省家庭教育课程研究及建设工作的成绩。全书共五分册，《家庭教育指导课程指南》是对家庭教育指导核心问题的理论阐释，旨在给予家教实践以科学的指导和理念的支撑。《家长教养知能提升》根据学生成长规律特点，分学段编写，以学生发展为中心，以家长、教师为双主体，从学生发展、家长教养、家庭建设、合作育人四个模块设计主题，注重家长的知能储备及孩子的成长规律，通过以事论理的形式把家庭教育的理念展示给家长，把可行性方法提供给家长。该

杨鑫辉心理学文集-第二卷

杨鑫辉先生几十年来在学术研究上的主要贡献有三个方面：一是创建中国心理学史学科，填补了世界心理学史的重要空白；二是首倡重建现代心理技术学新体系，创办了国内首家心理技术应用研究所；三是提出现代大教育观理论建构。本文集汇集了杨鑫辉先生在心理学史、心理技术学应用以及现代大教育观理论研究方面的成果，共分四卷， 第一、第二卷为中国心理学史学科建设和理论研究；第三卷为现代心理技术学研究；第四卷为现代大教育观理论研究。149 978-7-5328-8

新编高等中国语文

“语文”二字，有人认为指的是语言和文字，有人认为指的是语言和文学，还有人认为是指语言和文化。见仁见智，各有侧重。据我所知，近代先贤创办各色学堂，始有“国文”之科目。自白话文兴起后，大家以口语写文章，便又改“国文”为“国语”。所以今天所说的“语文”，其实也无外乎口头表达与书面表达而已...

《3-6岁儿童学习与发展指南》课程幼儿成长档案

本书遵循《3-6岁儿童学习与发展指南》“学习与发展目标”中注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，珍视幼儿生活和游戏的独优惠，充分尊重和保护儿童的好奇心和学习兴趣，优选限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，拒绝“拔苗助长”式的超前教育和强化训练...

《3-6岁儿童学习与发展指南》课程幼儿画册小班.上粘贴纸6张,游戏卡片10张

本套书遵循《3-6岁儿童学习与发展指南》“学习与发展目标”中注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，珍视幼儿生活和游戏的独优惠值，充分尊重和保护儿童的好奇心和学习兴趣，优选限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，拒绝“拔苗助长”式的超前教育和强化训练...

科技革命与俄罗斯(苏联)现代化

该项目是“十二五”国家重点图书出版规划项目，是中国科学院自然科学史研究所“十二五”重大突破项目。它以科学技术革命与国家现代化为主题，以意大利、英国、法国、德国、美国、俄罗斯（苏联）和中国为案例，从科学技术与社会互动的视角，研究文艺复兴以来经济、政治、军事与文化等诸多社会因素如何影响近现代科学技术的形成与发展，催生科学革命、技术革命与工业革命；研究科学技术的发展与革命怎样引发和推动社会的变革，使上述几个国家实现现代化；同时研究科技发展、

普通高中科学取向教学的研究——“SCE项目教学系统”的实践探索

本书将首先介绍“SCE项目教学系统”的理论基础, 然后主要阐述“共享式备课”“建构式学堂”“嵌入式评价”这三个关键要素, 从备课、上课和评价三个环节科学地规范教学准备、教学实施和教学评价。最后介绍“SCE项目教学系统”的保障系统。包括“SCE项目教学系统”的资源、“SCE项目教学系统”中的教师专业发展和“SCE项目教学系统”中的学生学习方式及学习策略三个方面...

儿童学研究丛书:儿童史学论

本书系张华教授主持的教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“中国21世纪新课程改革研究”、杭州师范大学人文振兴计划研究成果，为国内第一套“儿童学”丛书，具有原创性。其主要特色是：国际视野；时代特色；理论品味；实践关怀...

《3-6岁儿童学习与发展指南》课程家园共育联系册中班.上

遵循《3-6岁儿童学习与发展指南》“学习与发展目标”中注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，珍视幼儿生活和游戏的独优惠值，充分尊重和保护儿童的好奇心和学习兴趣，优选限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，拒绝“拔苗助长”式的超前教育和强化训练...

遇见,从此不同

初二伊始, 我中途接二班。初二是整个初中阶段的分水岭, 14岁的孩子青春气息扑面而来, 各种奇葩事件接踵而来。我用周记的形式记录班级的真实动态。这些文字所展示的是我们班级每周原生态的教育现场和我真实的教育感受。岁月无痕, 年华掷地有声, 我记录孩子的点滴成长瞬间, 让美好的年华定格。当孩子回首时候, 除了学习, 还有丰富多彩的青春碎片, 片片碎片可以拼凑成最美的青春纪念册...

研学旅行安全工作指南

《关于推进中小学生研学旅行的意见》明确提出了研学旅行的安全性原则，即“研学旅行要坚持安全一”。该书的出版正是为了在研学旅行工作中深入落实这一重要原则。该书为研学旅行安全工作提供了制度建设和实际操作的理论与技术指导，对各级研学旅行工作行政主管部门、各类研学旅行从业机构、研学旅行从业人员都具有重要的指导意义；该书提出了很多研学旅行安全管理的新理念、新原则和新方法，是作者在工作实践基础上进行的探索和经验的凝练，是对研学旅行安全管理工作规范化

教育史学前沿研究(全2册)

研究当代史学趋势时首先应了解与其相关联的历史哲学、史学理论和历史理论的基本概念。历史哲学是对史学的批判性反思，其发展经历了思辨历史哲学、分析历史哲学和叙事主义历史哲学几个阶段。史学理论是指对历史学本身和与其有关的各种问题的研究，而历史理论则是对客观历史进程的研究，包括各种相关的理论和方法。19世纪，兰克学派在专业化史学中占据主导地位。20世纪50年代以后，社会科学化的新史学成为主流。20世纪70年代末，新叙事史复兴趋势较为明显。20世

学校的变革

本书把进步教育的历史与进步时代的主流的学术和社会历史联系起来，并且在美国历史这个更广泛的范围中考察进步教育的重要地位，这本书“被看做是教育史领域新的历史编纂学的范本”...

从概念化到审议-课程政策过程研究

是一项对课程改革政策过程进行系统的理论抽象和意义建构的研究。全书重在阐发一种整合性、多维性和发展性的政策过程观，着力发展指向课程改革政策内在过程的理论分析框架，扎根具化的时空条件，抽象课程改革政策运作的中国经验与意义，对课程政策研究的拓展具有理论深化和实践启发的重要意义...

多重记忆:美国课程史学的话语变迁

本书描述和分析了美国课程史领域的发展历程和现状, 解析了不同时代的范例作品, 将美国课程史研究置于美国课程理论、教育史学乃至史学研究的整体学术络脉中进行把握, 创造性地从“思想史－社会史－文化史”、“重构史学－建构史学－解构史学”和“单一主体－多元主体－反思...

杨鑫辉心理学文集-第三卷

杨鑫辉先生几十年来在学术研究上的主要贡献有三个方面：一是创建中国心理学史学科，填补了世界心理学史的重要空白；二是首倡重建现代心理技术学新体系，创办了国内首家心理技术应用研究所；三是提出现代大教育观理论建构。本文集汇集了杨鑫辉先生在心理学史、心理技术学应用以及现代大教育观理论研究方面的成果，共分四卷， 第一、第二卷为中国心理学史学科建设和理论研究；第三卷为现代心理技术学研究；第四卷为现代大教育观理论研究...

定位与发展

本书将浓缩汇总50年来，世界各国各级各类教育改革与实践的经验教训和国内研究者的研究成果，是我国当代比较教育学研究的“集大成”之作，文献价值巨大。同时，其相应的数字化产品及多元化服务如网络数据库积累及扩展、专项搜索等将是未来增值点...

与人交流、合作能力训练

本书通过OTPAE六步训练法, 结合职业学院特点, 融合适合学生的各种活动内容, 培养学生综合利用教学资源, 通过训练使学生能够掌握核心素养能力中与人交流、合作的能力...

张炜研究资料长编(1956-2017)(平装)

本书为张炜研究资料长编，详细编撰了张炜的生平、创作感悟及其创作和研究成果。全书资料丰富翔实，编撰很好不错科学，全面展示了张炜研究的各种资料，为当代文学研究者和爱好者、文科教师、在校学生等研究张炜提供了翔实丰富、很好不错可靠的资料,具有良好的社会效益...

教育学史

加布里埃尔·孔佩雷编著的《教育学史(精)》除“英文本译者序”和“前言”外，共22章，其主要特点：第一，资料丰富且文献详实。运用了大量的史料，其中包括教育家的著作、教育法令、教育历史事例、教育实践情况等。第二，论述简明扼要且分析精辟中矢。作者结合丰富的史料进行了精当的分析，有时还进行比较分析。尤其是每一章最后面的“分析性总结”，不仅是言简意赅，而且是画龙点睛。第三，凸显法国教育学发展的历史。...

成长的印记-正面教育40例

《成长的印记：正面教育40例》是一本有关家庭教育的作品，作者以母亲、教师和教育管理工作者的多重身份，关注孩子成长的每一阶段，记录孩子成长的多个瞬间，把握孩子成长的个性特征，总结孩子成长的共性规律，以其丰富的阅历、理性的思考和深刻的感悟，从一些具体的真实事例和详实数据入手，总结阐述了一些家庭教育的理念和方法，为读者呈现了家庭教育之“品德篇”、“学习篇”和“健康篇”...

儿童美术教育专题研究

本书中的八个专题, 基于我国社会三十多年来儿童美术发展的历史与现状中的焦点问题, 展开针对性研究, 从不同的视角考量、分析、评价当代中国的儿童美术教育问题。主要内容包括: 由“儿童画考级”的历史变迁论我国当代的儿童美术教育、一本儿童美术期刊的历史沉浮 —— 以《...

成人教育传播研究:以媒介生态学为视角

教育传播是人类特有的一种社会活动，“是人类传播活动的一种特殊表现形式。它与人类的一般传播活动，除有共性外，还有着自己的个性”。它依照一定的目标，遵照一定的标准，通过一定的途径，在物质流、能量流和信息流的促动下，实现信息在教育传播主体和接受主体之间的传递、互动、反馈和意义建构。其传播效益主要体现为传播完成后，传受双方尤其是接受者掌控信息量的增加，以及由此而来的知识的扩展、技能的提高、体能的强化、大众化价值观的确立和社会化程度的提升...

《3-6岁儿童学习与发展指南》课程挂图中班.上

本套挂图遵循《3-6岁儿童学习与发展指南》“学习与发展目标”中注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，珍视幼儿生活和游戏的独优惠值，充分尊重和保护儿童的好奇心和学习兴趣，优选限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，拒绝“拔苗助长”式的超前教育和强化训练...

儿童学研究丛书:儿童主体论

《儿童主体论/儿童学研究丛书》试图在教育空间下来具体探索“什么是儿童”，从儿童的形成过程即主体化的角度，借助福柯之眼，着意考察儿童如何为教育真理所规约、为教育权力所生产，以及自我伦理型实践在自身形成中的作用...