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本书以“技术之码”模型为核心,以新课堂教学改革背景下自主学习、合作学习、探究学习和项目式学习等代表性学习方式的普遍现象和问题解决为着眼点,围绕“开篇小语——案例启思——问题剖析——解决策略——样例展示——样例评析”的技术路线展开了讨论,并依据每种学习方式的内涵和特点,建立了针对性的技术模型,以理论和实践案例相结合的方式阐明了“技术之码”的应用方法...
初中化学以新高考为背景,围绕学业水平考试以及综合素质评价改革,探讨在基于核心素养的初中化学学科教学中如何进行有效学习与学业评价。本书是实施课堂教学改革成功学校的一线优秀教师编写的个性化探索成果,结合初中化学学科特色阐述了如何在初中化学学科落实“学业水平评价”“综合素质评价”和“发展核心素养”的新思路、新策略...
初中英语以新高考为背景,围绕学业水平考试以及综合素质评价改革,探讨在基于核心素养的初中英语学科教学中如何进行有效学习与学业评价。本书是实施课堂教学改革成功学校的一线优秀教师编写的个性化探索成果,结合初中英语学科特色阐述了如何在初中英语学科落实“学业水平评价”“综合素质评价”和“发展核心素养”的新思路、新策略...
本书探讨在基于核心素养的各个学科教学中如何进行有效学习与学业评价,具体包括:新高考背景下处理好学业水平、核心素养和综合素质评价的关系、基于核心素养的有效学习与学业评价新思路等...
小学英语以新高考为背景,围绕学业水平考试以及综合素质评价改革,探讨在基于核心素养的小学英语学科教学中如何进行有效学习与学业评价。本书是实施课堂教学改革成功学校的一线优秀教师编写的个性化探索成果,结合英语学科特色阐述了如何在英语学科落实“学业水平评价”“综合素质评价”和“发展核心素养”的新思路、新策略...
本书分五章,内容包括:基于核心素养的有效学习与学业评价新思路、基于核心素养的自主合作探究学习与学业评价、基于核心素养的合作对话学习与学业评价等...
本书以新高考为背景,围绕着学业水平考试以及综合素质评价改革,探讨在基于核心素养的历史学科教学中如何进行有效学习与学业评价。通过本书学习,使一线历史教师能够在目前学业水平考试改革和实施学生综合素质评价改革的大背景下,学会在历史教学中培养学生的核心素养同时,又确保学生学业水平,并且学业水平测试成绩得到稳步提升,使学生核心素养得到显性提升,隐性养成。在整个历史学习过程中,使学生综合素质评价制度也能够科学实施...
本书围绕着学业水平考试以及综合素质评价改革,探讨在基于核心素养的数学学科教学中如何进行有效学习与学业评价,共五章,具体包括:新高考背景下处理好学业水平、核心素养和综合素质评价的关系等内容...
中小学音乐以新高考为背景,围绕学业水平考试以及综合素质评价改革,探讨在基于核心素养的中小学音乐学科教学中如何进行有效学习与学业评价。本书是实施课堂教学改革成功学校的一线优秀教师编写的个性化探索成果,结合中小学音乐学科特色阐述了如何在中小学音乐学科落实“学业水平评价”“综合素质评价”和“发展核心素养”的新思路、新策略...
本书以新高考为背景,围绕着学业水平考试以及综合素质评价改革,探讨在基于核心素养的初中生物学科教学中如何进行有效学习与学业评价。具体包括:基于核心素养的有效学习与学业评价策略等内容...
中小学体育以新高考为背景,围绕学业水平考试以及综合素质评价改革,探讨在基于核心素养的中小学体育学科教学中如何进行有效学习与学业评价。本书是实施课堂教学改革成功学校的一线优秀教师编写的个性化探索成果,结合中小学体育学科特色阐述了如何在中小学体育学科落实“学业水平评价”“综合素质评价”和“发展核心素养”的新思路、新策略...
本书分四章, 内容包括: 思政课是一门有意义、有意思的课 ; 培育学科核心素养, 传导主流意识形态 ; 在有意义和有意思中玩转课堂 ; 有信仰的人讲信仰...
本书从一线教学角度出发,立足于古诗教学,以部编版教材为内容,分低、中、高三个年度段,选取十节典型古诗教学课例,根据学生年龄特点进行精心的研究。每个案例有课程指导、有教学设计、有微课、有课堂实录、有专家点评、有吟诵光盘。系统的分析古诗教学的困惑、误区、基本要求、培养目标,从古诗教学的设计到让学生感受诗词音韵之美,汉语之美,运用信息技术与古诗教学相融合,破解“怎么教”“教哪些”“如何引”的难题?本书为一线教师的古诗教学提供参考...
整体课堂管理是全国教育科学“十二五”教育规划课题“研训一体教师专业化成长研究”和中国教育学会教育科研规划课题“中小学整体课堂管理模式的理论与实践研究”两项课题研究成果。核心依据是:现在的教师不缺理念,而是缺少工具。 核心观点为:用技术手段解决教师的专业发展问题。 以《中小学整体课堂管理的理论与模式研究》课题研究成果为依据,根据一线中小学教师的教学实际情况,贯彻“用技术手段解教师发展问题”的理念,以“科学、实用、系统”为原则,提供中
本书分四章, 内容包括: 道德与法治课是一门有意义、有意思的课 ; 立足学科核心素养, 传导主流意识形态 ; 在有意义和有意思中激活课堂等...
源于实践,高于实践。本书是在总结吸纳了本地区和全国其他地区的学校教研、科研、培训以及课改经验基础上撰写而成。从重实际、讲实用;重实践、讲实效的理念出发,本书没有用大量的篇幅去讨论理论问题,而着力探索校本研修的途径、方法、策略和技术上的问题。以校本研修为载体,拉动和引领学校的教研、科研、教师培训、课程改革,助推教师专业快速成长...
本书从一线教学角度出发,立足于作文教学,以部编版教材为内容,分低、中、高三个年度段,选取十节典型作文教学课例,根据学生年龄特点进行精心的研究。每个案例有课程指导、有教学设计、有微课、有课堂实录、有专家点评。系统的分析作文教学的困惑、误区、培养目标,从作文教学的设计、不同类别的作文指导和训练方法入手,运用信息技术与作文教学相融合,破解“怎么教”“教哪些”“如何引”的难题? 为其他教师的作文教学提供参考...
本书选取十二节典型诗、词、曲教学课例,根据学生年龄特点进行精心研究。每个专题课例有课前方法指导、有教学设计、有课堂教学实录、有同行评议、有课例分析。系统地分析古诗教学的困惑、误区,破解“怎么教”“教哪些”“如何引”的难题...
本书立足一线教学,基于目前初中作文教学的实际需要,从“记事类作文训练”“写人类作文训练”“多种类型作文训练”“作文的修改润色”这四个维度展开。每个维度的训练都有一个梯度设计,有一个能力提升的过程,既可适用于初中低、中、高不同年段的作文教学,又可适用于同年级不同能力学生的作文教学。本书力求做到作文教学:教的内容清楚明白,教的方法有效新颖,教的目的落实到位,以便为初中一线语文教师的作文教学提供参考...
本书以“成就教学素养”“立足教育”“立项科研”“命制试题”“评析试卷”“写作论文”“学习讲座”等章节阐述, 表明教学素养的形成, 普通教师向骨干教师、骨干教师向优秀教师、优秀教师向卓越教师发展的过程, 其实是教科研修炼的过程。本书不仅是一线中小学教师进行教科研活动的重要参考, 也是专业修炼、教学素养形成之所需...
本书系统地论述了信息分析的基本概念、方法和具体应用。主要介绍的内容和方法包括德尔菲法、头脑风暴法、层次分析法、回归分析法、时间序列分析法、科学计量学方法、信息可视化方法、数据挖掘方法、社会网络分析法、竞争情报分析法和大数据分析法等...
本书研究范围涵盖了中日语言文化研究的主要内容。作者们理论基础扎实,涉及诸多交叉学科,其研究方法多样,观点新颖,具有较高的理论水平。本书也反映了新形势下,日语学界对日本学研究这一课题的积极思考和探索,具有较高的学术水平,值得学界同仁们参考借鉴...
本书包括“创新教学实践”“问题教学实践”“事例教学实践”等部分,共51篇。从教学内容来看,涵盖心理学、道德、法治、教育、文化等众多学科领域。从审美角度看,其内容建构、教学环节、教学方法、教学模式和价值功能等丰富多样,别具一格。有的展示师生课堂互动,实现教学手段和方法的大胆尝试和创新,使学生学在其中,乐在其中,悟在其中;有的模拟生活场景,进行艺术的创设,使教学情境栩栩如生...
为了适应社会主义现代化建设事业对培养人才的需要,20世纪80年代初,我国建立了高等教育自学考试制度;经过近30年的发展,高等教育自学考试已成为我国高等教育基本制度之一。高等教育自学考试是个人自学、社会助学和国家考试相结合的一种高等教育形式,是我国高等教育体系的一个重要组成部分。实行高等教育自学考试制度,是落实宪法规定的“鼓励自学成才”的重要措施,是提高中华民族思想道德和科学文化素质的需要,也是造就和选拔人才的一种途径。应考者通过规定的
本书从心理学的角度出发, 以90后大学生为对象, 在有基本理论、基本技能、职业素质要求的基础上, 阐述了高职院校大学生在如何适应环境、自我意识与自我完善、学习心理、情绪管理、压力应对、人际关系、恋爱心理、网络心理、职业选择、增强个人修养和促进完满人生等方面的心...
小学教育是我国义务教育的重要组成部分,也是国民基础教育中不可缺少的一部分。《小学创新教育实践研究》主要从创新的角度出发,以我国小学教育现状为背景,针对小学教育中的创新教育中存在的问题进行了详细的论述,其中涉及教育的理论、教学方法以及教学实践等多个方面,并且指出了产生这些问题的症结所在,以期能够提出合理化的、科学化的建议与措施...
本书从二语习得的角度和学习者学习汉语的实际需要出发,在借鉴认知研究的基础上,结合运用词块理论和构式理论的基本概念,对现代汉语离合词进行研究。将离合词块-构式分析法引入第二语言教学中,帮助解决现代汉语离合词和其他词汇学习在二语习得中出现的问题,使理论探索具有现实意义,为对外汉语教学提供参考借鉴...
本书以新高考为背景,围绕着学业水平考试以及综合素质评价改革,探讨在基于核心素养的语文学科教学中如何进行有效学习与学业评价。通过本书学习,使一线语文教师能够在目前学业水平考试改革和实施学生综合素质评价改革的大背景下,学会在语文教学中培养学生的核心素养同时,又确保学生学业水平,并且学业水平测试成绩得到稳步提升,使学生核心素养得到显性提升,隐性养成。在整个语文学习过程中,使学生综合素质评价制度也能够科学实施...
本书首先明确了“好课”的内涵,再讨论了“设计”的定义、特征、理念以及各个要素的操作要领,并把教学设计的新发展引入其中...
本书共分七章,内容包括:智慧环境的特点、智慧环境教学模式概述、智慧教学环境下的教学设计、智慧教学环境下的学情分析、智慧教学环境下的学法指导、智慧教学环境下的学业评价、在线环境教学设计...
本书以新高考为背景,围绕着学业水平考试以及综合素质评价改革,探讨在基于核心素养的初中道德与法治学科教学中如何进行有效学习与学业评价。通过本书学习,使一线道德与法治教师能够在目前学业水平考试改革和实施学生综合素质评价改革的大背景下,学会在道德与法治教学中培养学生的核心素养同时,又确保学生学业水平,并且学业水平测试成绩得到稳步提升,使学生核心素养得到显性提升,隐性养成。在整个道德与法治学习过程中,使学生综合素质评价制度也能够科学实施...
本书共分为六大版块,主要阐述了新高考背景下处理好学业水平、核心素养和综合素质评价的关系。以“学”为中心,重点对自主探究、合作对话、回归拓展学习与学业评价进行阐释与解读,并以初中物理人教版教材为样本,配以大量的具体案例予以说明...
《新高考背景下核心素养学业评价研修丛书》在理论方面给予高端带领,在思路方面给予明确指引,在实践方面给予技术指导。这在一定程度上解决了如何落实“学业水平评价”“综合素质评价”和“发展核心素养”的重大问题,为一线学科教师指明了方向,提供了可操作的“抓手”...
语用学是近年来发展为迅猛的一门学科。从20世纪30年代莫里斯提出语用学的定义至今只有短短数十年的历史,语用学却从一门新兴学科发展为一门独立、成熟的语言学科。 《语用视角下的现代汉语研究》致力于从语用视角对现代汉语的语音、词汇、句子、修辞、语言风格和现代汉语语体等进行研究,探索其对现代汉语的影响,以期对日常交际、中小学语文教学、对外汉语教学、词典编纂等领域从语用角度给予指导...
人类经过漫长的农耕时代、工业时代,现在正迈进信息化时代,这是一个人类有史以来变化最为激烈、最激荡人心的伟大而神奇的时代。 信息技术的巨大作用,正快速地、大规模地改变着经济、科学、文化、教育、社会、政治等所有领域,深刻影响着人类的生活...
本书主要内容包括职业理想教育、爱岗敬业、诚实守信、热情服务、竞争合作、办事公道等职业道德方面的内容 ; 涵盖了职业态度、职业责任、职业纪律、职业能力、职业心理、职业礼仪、创新创业教育等方面内容...
小学语文以新高考为背景,围绕学业水平考试以及综合素质评价改革,探讨在基于核心素养的小学语文学科教学中如何进行有效学习与学业评价。本书是实施课堂教学改革成功学校的一线优秀教师编写的个性化探索成果,结合语文学科特色阐述了如何在语文学科落实“学业水平评价”“综合素质评价”和“发展核心素养”的新思路、新策略...
《基于应用能力培养的计算机实践教学体系构建与实施》根据教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会颁布的《高等学校计算机科学与技术专业发展战略研究报告暨专业规范》编写,属于计算机实践教学方面的著作,由国内外实践教学现状分析、计算机实践教学的必要性、计算机实践教学体系构建的方案、教学模式设计、教学策略研究、教学环境与实践教学的应用案例等部分组成,全书以计算机实践教学人为研究对象,分析应用能力培养计算机实践教学中存在的问题,阐述计算机
本书以问题为导向,围绕如何做一个有教学学术能力的教师展开论述。第一章分析了教学学术的概念及内涵。第二章分析了教学型大学教师教学学术的价值,从教学型大学的特殊定位、大学教师发展多样性的需要、“全能型大学教师”发展的不可能性方面指出了教学学术是教学型大学教师专业发展的基本选择。第三章具体阐述了教学型大学教师专业发展的基本维度和结构。第四章构建了教学型大学教师教学学术的理论结构模型,指出其学术特征,并从人口学等方面分析了模型构建的影响因素。
随着基础教育课程教学的不断改革,构建与新课标中心思想相一致的高中英语课堂成为英语教师的首要任务,不断提高学生的英语综合能力,促进他们的全面发展,是新课标英语教学的总体目标。在此背景下,作者结合自己多年的教学经验,将相关英语教学研究与实践性文章整理成书。本书着眼局部,基于学生的素质教育对高中英语的词汇教学、阅读教学、写作教学、听说训练各个部分分别进行探讨,逐个攻破英语教学重难点。除此之外,本书还深入探讨了“世界咖啡”“同伴互测”等一系列
本书是宝安区“林苒名教师工作室” 9位成员在中华优秀传统文化教育的研究中,具有代表性的课堂实录的结集,是作者们在一年的中华优秀传统文化研究中孜孜矻矻,上下求索,一步一个脚印,一个脚印一种思考和积累的结果。课堂实录共分两个篇章,第一篇章“弦动”,为工作室主持人林苒在“中华十德”研究中的国学课实录。第二篇章为“歌咏”,是工作室其它成员在中华优秀传统文化这条道路上,或是唐诗教学课堂记录,或是诗经教学过程,或是品德课堂实录。本书以课堂为核心,
本书作者基于生成论的理论立场和关系思维、生成性思维、整体思维有机整合的深度思维方式,对深度学习的理论问题做了思考,并基于这些思考进而在语文教学领域踏踏实实地展开实践探索...
[日]熊田千佳慕著,张勇译
宋瑞祥
梁实秋
汪曾祺
(美)艾玛·克莱因(EmmaCline
刘争争
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