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在《精读应该如何做》中,资深教师玛丽亚·沃尔瑟为教师们提供了一个简单而强大的支架,帮助他们从教师示范朗读转向学生自主阅读、自主思考、形成观点的过程,搭建了朗读到共读到写作的桥梁。这种易于调整的结构包括短而有针对性的精读活动简短易行,方便在课堂上与孩子互动。内容包括: 选自50部近期出版的儿童文学作品的朗读活动,为随后的短暂而集中的共读互动奠定基础。 100个短小而精炼的共读互动,每部作品又进行两次共读,邀请学生深入探讨,目的明确
拥有《美国学生阅读技能训练》一书,不论你是老师还是家长,都一定能在其中找到多样的方法来让自己的学生和孩子在每天的阅读中有所收获。 正如作者在书中说道:“(本书)并不是……一套固定程序,你必须像机器人一样去遵循……我希望这本‘阅读烹饪书’能像你*爱的烹饪书一样,囊括专家们已经想到的优秀方法。你可以直接使用这些现成的方法,或者利用他们来激发自己的创意。” 希望这本书能够给教师的阅读教学带来新的灵感和启发,给家长在家庭阅读中带来有力
每个孩子面临的写作问题各有不同,而家长、老师提出的指导如果不够明确,就很容易让孩子事倍功半、迷茫无助。 《美国学生写作技能训练》恰恰可以帮家长、老师很好地解决这个问题。 书中将提高写作所需训练的能力,具体归纳为10个有形的目标,并且提供了300个可以协助孩子完成目标的可行的策略。结构清晰,内容明确,便于应用。 其中,具体的一个策略包含了如下几点: ●策略——语言概括性强,简洁明了,使读者能初步明确自己的解决方法。 ●示例——结
"别让读不懂影响孩子的成绩、学习能力和终生阅读习惯的养成! 作为家长,你知道阅读能力很重要,想让孩子拥有良好的阅读理解能力。但你不敢贸然指导孩子,不知从何下手,而且一直以来人们都认为教孩子阅读是学校的职责。本书会帮你解决这些困惑和难题,教你用语言“浇灌”孩子,提升孩子的阅读理解能力,培养孩子终生阅读的习惯。 20 世纪90 年代早期,P. 戴维· 皮尔逊(P. David Pearson)和多名同事以能够进
这本书是养育高功能孤独症人士的推荐指南,至今已经使超过15万家庭受益。本书作者、孤独症领域的世界有名专家,将向读者介绍如何应对高功能孤独症孩子的独特缺陷,以及利用好他们的特殊才能、发挥他们的优势。 作者在书中引用了大量源自现实生活的生动故事,结合专业知识的介绍,阐述了高功能孤独症人士如何与同伴相处、进行社交活动、学习行为规范以及顺利完成学业等内容。通过阅读本书,你将了解孤独症谱系障碍的诊断方法、干预措施以及特殊教育支持有哪些
1. 怎样引导和辅导,让孩子爱上数学、学好数学? 2. 学龄前怎样和孩子“玩”数学?幼升小怎样启蒙?小学阶段怎样学? 3. 怎样培养孩子的数感?如何提升孩子的逻辑思维能力? 4. 小学数学知识体系面面观数字与位值加减乘除四则运算百分数、分数、小数图形与几何概率与统计5. 小学生也能探索代数、几何、对数等初高中数学知识,通过做思维题,探索迷人的数学世界...
《理解孩子的语言》 本书主旨是帮父母理解孩子的情绪,并帮孩子培养成熟的心智(高情商),这是一种能够爱他人、理解他人,知道如何表达自己意愿,并能够用积极情绪来面对人生各种境遇的能力。 拥有成熟心智的孩子,在未来与他人发生冲突、遭遇失败、与亲人分离或接受其他考验时,都能应对自如。 通过重点分析孩子的恐惧、愤怒、喜悦、悲伤和消沉等5种情绪,帮父母读懂孩子,更帮孩子培养受用一生的成熟心智。 本书分为十章: 章:为什么希望孩子有成熟的心智?
《上好一堂阅读课:第3版》介绍了目前美国阅读教学领域广泛使用的七大阅读策略,强调阅读中的思考过程,引导孩子在阅读中留下思考印记,逐步加深对文本内容的挖掘,从而理解文意,真正消化内容,并内化为自己的知识。在大的阅读策略下,本书通过67堂阅读策略课,用实例讲解了67 种细分的阅读技巧,展示了老师在教学过程中如何指导孩子、如何教会孩子恰当运用阅读策略,并展示了可在课堂上提出的问题、开展的活动以及孩子做出的课堂反馈。 斯蒂芬妮·哈维和安妮·
本书通过15大主题,全面覆盖孩子可能会遇到的各种心理难题。全书使用风趣幽默、极具亲和力的语言,超400多张漫画插图、大量真实案例和主题练习,帮助孩子轻松获得15个掌控情绪的超能力,书中的所有练习都清晰易懂,实操趣味强,还有父母和孩子们可以一起完成的各种互动挑战和优选挑战。 全书共99个高效心理练习,为孩子们提供了好玩的工具,来更好地处理学习压力大、焦虑、悲伤、恐惧、父母的抱怨等学习和生活中遇到的难题,全面提升孩子的情商和逆商,从小就
遗传因素、神经因素、环境因素、营养因素是引发多动症的四大因素,其中营养因素是以前的医生很容易忽略的因素。本书的作者格林布拉特博士相信,解决营养失衡的问题能够在极大程度上缓解多动症的症状,使患者的行为举止奇迹般地变好。 格林布拉特博士有着34年的临床经验,治疗过上万名多动症患者,其中90%的患者有明显好转。他把自己的非药物治疗方法命名为“加减治疗计划”——通过增加缺乏的营养物质、减少多余的营养物质,使脑内的神经物质恢复平衡。该计划共包
这本实用的、经过实践检验的书围绕小说等文学作品的阅读教学展开,为老师实施以学生为中心的整本书阅读教学法、提升学生的批判性思维能力和文学鉴赏力提供了详细的指导。作为语文老师,在整本书阅读教学中,作者不是简单地教授读写技能和阅读理解技能,而是把文学作品当作艺术品来分析、鉴赏。 整本书阅读教学法能够培养学生对阅读的热爱,让那些在阅读中苦苦挣扎的学生获得独立阅读的信心,让所有学生热情地参与文学讨论并在写作中清晰地表达自己的观点。这种
本书介绍的核心干预策略是关键反应训练(Pivotal Response Treatment,PRT)。PRT是由凯格尔夫妇创立的一项经过实证的孤独症干预措施,是基于应用行为分析(ABA)的一种自然干预模式。 PRT针对的是儿童发展的关键领域如动机、主动发起、自我管理、对多重线索的反应和共同注意力,通过针对这些关键领域涉及的技能的训练,帮助孩子在社交、行为等方面得到广泛进展。PRT 要求孩子在自然环境中(例如家庭、社区和学校)接受训练
缪哲 著
宋瑞祥 著
汪曾祺
[美]艾玛·克莱因 著,韩冬 译
[日]熊田千佳慕 著,张勇 译
刘争争
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