- 北京师范大学出版社(11)
- 北京师范大学出版社(11)
- 人民教育出版社(3)
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- 人民出版社(1)
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幼儿园教育指导纲要(试行)
¥2.5(5折)定价:¥5.0本书是幼儿园教育指导纲要(试行)试行版本,其内容有第一部分 总则;第二部分 教育内容与要求;一 健康;二 语言;三 社会;四 科学;五 艺术;第三部分 组织与实施;第四部分 教育评价;附录...
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义务教育日语课程标准-2011年版
¥5.6(4.9折)定价:¥11.5本书共分为前言、课程目标、分级标准、实施建议四部分,主要内容包括:课程性质、课程基本理念、课程设计思路、总目标、分级目标、语言知识、语言技能等...
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义务教育初中科学课程标准-2011年版
¥4.1(4.3折)定价:¥9.620世纪以来,科学进入了有史以来发展最快的时期,创建和发展了相对论、量子论、信息论、基因论等基础理论,提出了宇宙起源和演化的大爆炸模型、粒子物理的标准模型、遗传物质DNA分子双螺旋结构模型、信息智能处理的图灵计算模型和地壳构造的板块模型等基本模型,形成了对自然界的全新认识。各学科领域之间呈现出相互渗透、交叉和融合的发展趋势。科学在不断揭示客观世界和人类自身规律的同时,也促进了人类思维方式的发展和认识水平的提高,科学蕴涵的科学精神和科学
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义务教育历史与社会课程保准-2011年版
¥2.9(4.8折)定价:¥6.0本书共分为:前言;课程目标;课程内容;实施建议四部分,主要内容包括:课程性质、课程基本理念、课程设计思路、生活的时空、社会变迁与文明演进等...
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【九义】义务教育化学课程标准(2022年版)
¥7.4(4.9折)定价:¥15.0课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议等的教学指导性文件,规定了国家对不同阶段的学生在课程内容、学业质量、核心素养发展等方面的基本要求,体现国家对公民素质的基本要求,着眼于培养学生终身学习的愿望和能力,是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。《义务教育化学课程标准(2021年版)》是对《义务教育化学课程标准(2011年版)》的修订,是新时期全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务的
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义务教育物理课程标准(2011年版)
¥5.4(4.9折)定价:¥11.0义务教育各学科课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础,体现了国家对不同阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求,规定了各门课程的性质、目标、内容、框架及教学和评价建议。2001年,义务教育各学科课程标准实验稿颁布,标志着中国基础教育课程新一轮改革正式启动。经过十年的实践探索,课程改革取得显著成效,构建了有中国特色、反映时代精神、体现素质教育理念的基础教育课程体系。随着基础教
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义务教育数学课程标准 (2011年版)
¥10.8(4.9折)定价:¥22.0《义教数学课程标准(2011年版)》是国家文件,规定数学学科的课程性质、课程目标、课程内容、实施建议的教学指导性文件,提出了面向全体学生的学习基本要求...
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义务教育思想品德课程标准 (2011年版)
¥2.2(4.4折)定价:¥5.0《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》,适应新时期全面实施素质教育的要求,深化基础教育课程改革,提高教育质量,教育部组织专家对义务教育各学科课程标准进行了修订完善。根据教育部基础教育课程教材专家咨询委员会的咨询意见和教育部基础教育课程教材专家工作委员会的审议结果,经研究,决定正式印发义务教育语文等学科课程标准(2011年版),并于2012年秋季开始执行...
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义务教育英语课程标准-2011年版
¥12.9(4.3折)定价:¥30.0义务教育各学科课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础,体现了国家对不同阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求,规定了各门课程的性质、目标、内容、框架及教学和评价建议。2005年,义务教育各学科课程标准实验稿颁布,标志着中国基础教育课程新一轮改革正式启动。经过十年的实践探索,课程改革取得显著成效,构建了有中国特色、反映时代精神、体现素质教育理念的基础教育课程体系。随着基础教
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义务教育小学科学课程标准
¥5.4(4.9折)定价:¥11.0本书是《义务教育小学科学课程标准》修订稿。与原来内容相比,修订稿有几个明显的特点: 一是小学科学课程起始年级从三年级调整为一年级。 二是分段设计和呈现课程目标与内容。按照低(1~2年级)、中(3~4年级)、高(5~6年级)三个阶段呈现课程目标和课程内容。 三是围绕主要概念构建课程内容体系。在物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程4个领域遴选了18个主要概念,并进一步分解细化为75个学习内容。 四是融入工程学教育内容。将技术与工