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本书共分十五章, 主要内容包括: 什么是阿斯伯格综合征 ; 诊断 ; 社会理解力与友谊 ; 捉弄与欺凌 ; 心理理论 ; 情感的认知与表达 ; 特殊兴趣 ; 语言 ; 认知能力 ; 运动与协调性 ; 感觉敏感 ; 大学阶段及职业生涯 ; 长期伴侣关系 ; 心理治疗 ; 常见问题解答等...
本报告近三十万字，共分七章。报告注重实证分析，大量一手资料和以此为基础的深度分析成为本报告的主体，能够满足业内人士的不同需求。本报告充分利用了央视一索福瑞媒介研究（CSM）的收视调查数据，CSM拥有世界上最大的电视观众收视调查网络，样本总规划近29，000户，对全国近700个主要电视频道的收视情况进行不间断监测。CSM的收视数据为准确反映收视环境、观众收行为视市场的竞争格局提供了坚实的基础...
本书主要内容包括：竞争情报方法与工具的新进展、近25年我国竞争情报研究进展、人际情报网络研究进展、网络人物观点识别研究、面向企业技术创新的关键竞争情报课题构建等...
孤独症谱系障碍是一种发展障碍，主要体现在社交、沟通和重复刻板行为这三个方面，其典型特征就是沟通和社交发展方面的障碍。因此，对于孤独症谱系障碍儿童来说，社交和沟通能力的评估和发展都是极为重要的。社交活动是一个复杂的动态过程，因此，针对社交和沟通能力进行干预的教学手段也应该是动态的。《做?看?听?说（第2版）》的核心指导思想，在于通过针对社交和沟通能力的评估和干预，帮助孤独症谱系障碍儿童学习并掌握在复杂的社交场合中应该怎么做、怎么看、怎么
《巨人与侏儒》是当代重要思想家、政治哲学家布鲁姆的文集，书名取自斯威夫特的《格列佛游记》。布鲁姆之所以选取这个名字，是因为对他而言，区分人的禀赋与自然差别，区分事物的好坏，乃是一切政治哲学的起点。 这本文集中所收录的文章主要关注的问题是，在现代社会我们如何面对先哲们的高贵精神遗产——那些伟大的书。用先哲独特的眼光和深邃的智慧，而不仅仅是现代人的臆想来判断那些伟大思想的价值，不仅由现代反观古代，而且更透过古代反思现代的问题，那些记
作者在《图说社交技能（儿童版）》一书中利用孤独症孩子视觉优先的特点，邀请儿童分步示范各种社交技能，将示范步骤拍成照片，并使用这些照片进行教学，每项技能的照片都按顺序排列，配有文字和对话框，形象生动地呈现了不同的社交情境涉及的语言和行为。该书的教学方式有助于把抽象的社交技能分解为很好具体的步骤，照片的使用既有助于吸引孩子的注意力，又方便他们理解，尤其适用于难以处理听觉或语言信息、理解抽象概念或者很难保持专注的孩子...
清末新政时期(1901—1911)，中国的现代化运动进步显著，并因此在近年来受到学界和社会大众的广泛关注。本书的研究对象编订名词馆和贵胄学堂，正是这一历史阶段独具时代特色的新政机构。 这一时期，大量外来新思想涌入中国，在政界和知识界都产生了巨大影响。清朝统治者一方面通过兴办新式教育，因势利导，使新思想、新文化为己所用，帮助其推进新政、稳固统治。贵胄学堂正是清廷为辅助王公贵族学习新学、办理新政而设的新式学校。另一方面，新思想、新名词
《融合教育背景下特殊教育教师专业化培养》依托北京市教育科学“十三五”规划2018年度优先关注课题《特殊教育专业教师队伍培养机制研究》，以深入推进有质量的特殊教育为立场，从教师专业发展的内在规律出发，以教师的专业素养提升为本位，探索北京市特殊教育专业教师队伍培养机制，系统构建不同类型特殊教育专业教师的培养路径，为在更大范围内推广和应用提供坚实依据...
本书汇集了党的十八大以来中央对残疾人脱贫攻坚工作的指导思想和策略，围绕贫困残疾人脱贫攻坚的重点工作，坚持问题导向，从基层党组织助残扶贫、康复扶贫、家庭无障碍改造扶贫、教育扶贫、就业扶贫、产业扶贫、东西协作扶贫、兜底保障扶贫、社会参与扶贫、树立脱贫先进典型十个方面，关注残疾人脱贫攻坚实践中普遍遇到的共性问题，总结提炼出各地实践中的工作经验，以务实管用为准则，选编了46个成效明显的残疾人扶贫典型案例。这是一本全国性助残扶贫工作的经验书，相
班上有个孤独症学生对于教师意味着什么？如何管理课堂秩序？如何调整课程内容？如何构建适宜的环境？…… 《“你会爱上这个孩子的！”》不仅给出了这些问题的答案，还提供了关于孤独症的另类定义，帮助孤独症学生与他人建立友谊、提高沟通能力的策略和简便易行的建议。书中大量真实的图片帮助读者问题和思考有助于读者反思、与同业者沟通和讨论，从而得到更符合实际情况的方案。 《“你会爱上这个孩子的！”》中富有创造性的想法和灵感，值得每一个投身融合教育
非暴力沟通是什么？ 它融合了四个方面： ??意识：非暴力沟通的原则支持人们活出同理心、协作、勇气、真实 ??语言：理解语言如何带来连接或引发疏离 ??沟通：知道如何问取想要的，如何在有异议时倾听，如何推进对所有人都适用的解决方案 ??影响方式：与人分享能量，而非将力量施加于人 它能满足三种愿望： ??提升我们赋予人生更多选择、意义和连接的能力 ??带着同理连接自己与他人，收获令人更满意的关系 ??共享资源以使人人受益
2001年，贝克博士的《图说社交技能（儿童版）》为有社交沟通问题的儿童提供了帮助，获得了家长、老师等许多读者的好评。现在，为了满足众多青少年的家长的需求，他又完成了这本面向年龄稍长的青少年群体的《图说社交技能（青少年及成.人版）》。 本书特色： 适用于视觉型学习者： 使用学生们参与社交场合的照片向读者直接展示了在不同情境下“正确”或“错误”的应对方式，并直观地呈现了不同方式带来的积极/消极后果。 教给学
《身体功能障碍儿童性教育教案集/特殊需要儿童性教育教案集》的编排按照学生的年龄划分成四个年龄段，即6～9岁、10～12岁、13～15岁和16～18岁，内容涵盖身体、隐私、青春期、性侵害、恋爱关系等方面，丰富的活动和详细的教学步骤解决了老师和相关人士“教什么、怎么教”的困惑，使学生在每个年龄阶段都能够得到他们所需要的关于性的正确知识...
本书是是美国著名的社会学家和社会心理学家、传播学研究的先驱查尔斯·霍顿·库利的代表作。作者从个体的情感入手，对个体与社会关系作了详尽的分析，认为个体是社会的一部分，社会固然在某种程度上依赖个人，但个人决不能脱离社会，只有这样的人类生活才是真实的。在其理论中贯穿着一个基本思想，即应当对情感进行组织和控制。尽管从情感本身来说并无好坏之分，但作者认为，本质上进步的、亲社会的感情是被组织和约束起来的，以与社会整体生活达到理想的和谐，变异的情感
“复活”是基督教的一个重要的文化概念，但是，在基督教的早期，“复活”曾经是一个缺失的意象。这是为什么？如何理解复活教义的这段空档期？ 沿着对这一问题环环相扣的追问，我们将走进早期西方基督教波澜壮阔的思想史画面，看到接近真相的思想史脉络。 ...
本书是美国著名政治哲学教授约西亚奥伯的代表作，荣获2008年美国出版协会学术卓越奖 ...
本书内容包括：总体设计；研究结果分析；数据资料汇总...
艾尔巴比所著《社会研究方法》自译介到大陆以来，一直就是国内绝大多数社会研究方法课堂中必备的教材和教学参考书，深受国内社会科学领域的学生和研究者的喜爱。《社会研究方法》这本书不仅提供了系统的研究方法论理论，而且还在详细介绍各种研究方法及操作步骤的同时，明确阐述了这些研究方法运用的目的、原则和应用条件，详尽讨论了多种类型的方法论谬误。它不仅为日后学生独立开展研究提供了重要锁钥，而且也在国内社会学界确立学术研究规范的课程起到了极为重要的推动
《运动塑造孩子的大脑Ⅱ——0-7岁“运动套餐”全方案》是一本全景式0-7岁的婴幼儿运动、成长发育的实践指南。 全球儿童发展权威用“动觉模型”可视化呈现孩子在0-7岁儿童六大发展阶段（新生儿→小爬虫→走不稳→淘气鬼→奔跑者→跳跃者）的动作发展需求、路径，结合感觉、平衡、直觉、力量、协调、控制六大身体能力设计出50个主题900多种游戏，为孩子们提供一系列“营养均衡”的“运动套餐”，这将极大地促进他们在身体、认知、情感和人际关系上的全面发
课程本位测量（Curriculum-Based Measurement，CBM）是教育和心理测量中的一种测验方法，产生于20世纪70年代的美国特殊教育领域，之后在普通教育领域得到广泛应用。教师通过系统地实施与教学内容有关的测验，收集学生的学业表现数据，监测学生的进步情况，进而核查自己的教学是否有效以及何时进行必要的调整。CBM实现了评估与干预的紧密结合，成为美国教育领域鉴别学习障碍学生并对其实施教学干预的主要工具之一。《课程本位测量实
《运动塑造孩子的大脑》是07岁儿童运动发展指南殿堂级读物。儿童发展领域全球公认的权威人士吉尔·康奈尔、谢丽尔·麦卡锡科学系统地阐释身体是如何成为大脑的老师的，运动是如何开启大脑的学习的，并涵盖了儿童的六个发展阶段及相应能力和适应的运动项目，游戏的安全管理及家长的应对措施等等，全面系统地揭示了运动与孩子大脑发育的联系。另外本书收录了作者经过30年研究和实践的24个“智慧脚步”游戏，可供教学和家庭使用。50项“动觉模型”帮孩子打造一个从运
《培智学校康复训练评估与教学》基于《培智学校义务教育康复训练课程标准(2016年版)》，以学生需求、教育评估、教学活动设计为基本框架，明确课标中动作、感知觉、沟通与交往、情绪与行为四个康复训练模块的初筛标准、教学评估标准，以及标准达成过程中的主要流程和需关注的关键问题，同时针对评估内容设计康复训练教学活动，旨在促进培智学校有效落实康复训练课程标准，改善学生的身心功能状态，提高其生活质量...
《应用行为分析与儿童行为管理(第2版)》在保留应用行为分析基本原理、预防和解决问题行为的具体实践方法等原有内容的基础上，新增了过去十年里作者的总结和思考，其中极具开创性的理论与方法是作者独一无二的思想成果。新增内容探讨了行为主义背后的生命观，阐述了应用行为分析在孤独症教育干预中的实践，提出了教育干预应秉持的基本理念，并将应用行为分析与我国本土文化相结合，是作者十年来临床经验与思考体验的结晶，也是对本书第1版的深化与延伸。 阅读《
家庭系统排列如手术刀一般，绕开头脑的防御，直入你的心灵，准确揭示错综复杂、影响深远的潜意识动力与系统纠缠，让你看见关系的真实状况，以及后面的隐秘动力，从而理解自身与他人行为背后的无明，懂得烦恼与痛苦的来源。之后，归位、疗愈、交还、和解，带着父母及家人的祝福，朝向自己人生新旅程移动...
同伴游戏对儿童的发展具有重要意义，但孤独症谱系儿童在这个过程中面临独特而复杂的挑战，基于此，帕梅拉博士创建了整合性游戏团体(IPG)模式。《孤独症儿童同伴游戏干预指南：以整合性游戏团体模式促进社交和想象力》是一本供家长、老师等相关人员使用的实用指南，详细而全面地介绍了IPG模式的基本原则、实操步骤、工具及技巧，以构建支持谱系儿童与普通儿童共同游戏的环境，提升谱系儿童在社交互动、游戏和想象力方面的能力...
《全球本土化语境下的马来西亚华语电视变迁》聚焦于作为“全球华人媒体网络”中重要组成部分的马来西亚华语电视，以全球本土化为理论基础，梳理了20世纪50年代至今马来西亚本地华语电视产业发展和华人观众收视偏好变化的历史进程，分析了不同历史阶段马来西亚与亚洲其他区域华语电视在产业融合、节目流通、文化交融等方面呈现出的具体特征。书中通过重点梳理马来西亚华语电视在全球、区域、本土因素共同作用下两条并行的历史发展线索——马来西亚华语电视本土意识
《情绪四色区：18节自我调节和情绪控制能力培养课》是一本帮助孤独症谱系障碍（ASD)、注意缺陷多动障碍（ADHD）等特殊需要儿童进行自我调节和情绪控制的图书。本书是利娅·M.凯珀斯对其首提“情绪四色区”这一概念的完整阐述，共包含18节课，课程目标清晰、教学步骤完整、教学材料生动有趣，同时还设有探究性问题，兼具操作性、实用性、趣味性，旨在教授儿童如何识别他人的面部表情和情绪，关注触发自身不稳定情绪的事件，以及掌握解决情绪问题的策略，等等
梁实秋
[英]蕾秋·乔伊斯 著,焦晓菊 译
宋瑞祥 著
[日]熊田千佳慕 著,张勇 译
汪曾祺
刘争争
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