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陶行知是一位集大众诗人、大众教育家和社会学家于一身的行动理论家。他随着西学东渐的大潮,以民主、创造以求共各,进而为探索、推进中国现代化乃至全球现代化奋斗终生。早在美国留学期间,他立志:“余今生之惟一目的在于经由教育而非经由军事革命创造一民主国家。”1923年,他在给妹妹陶文渼的信中讲到他们共同肩负的使命:“这使命就是运用我们全副精神,来挽回国家厄运,并创造一个可以安居乐业的社会交与后代。这是我们对于千万年来祖宗先烈的责任,也是我们对于
简介 《中国教育三十年:1978-2008》为四川教育出版社出版...
该书以对话形式聚焦社会变革时期青少年思想道德价值观教育中存在的各种病症,运用“整体动态分析的视角”进行审视、批判。这些问题领域涉及道德潜能与基础性道德品质培养、个体道德生活经验与自我建构、关怀学生精神成长、知识-课程与学校德育、青少年生活方式变迁与德育应对、学会过公共生活、学校管理的道德特质,等等。试图通过对话形式将德育话语带回日常生活,将德育问题置于时代大背景下考察并提出中肯的建议和教育方案...
该书从情感教育的视角研究班主任与班级公共生活。首先,从班级产生开始梳理,论证班级生活为准公共生活,即蕴含教育价值、需要教师自觉建构、公共和私人交往伦理相融合的生活。其次,从班主任制度的产生开始梳理,班主任的核心职能包括管理、教育和教学三部分,然而在实践中存在颇多异化现象。最后,班主任应当从公共精神的情怀、角色与使命等层面承担起公共责任,主动建构班级公共生活,努力提升班主任的核心的情感素养——公正与关怀...
本书从教师成长、校长治校、学科育人和学生发展等方面,以学术论文、教育叙事、专家访谈等多种形式,精选高校和教育研究机构的知名学者、一线教师、教研员的优质文章,以研究当下我国基础教育改革和基础教育教师专业发展热点、难点问题为主,兼顾相关问题的域外研究及历史研究。是一部立足四川、面向全国,聚焦基础教育改革与发展研究的典型样本...
STEAM教育代表目前国际上一种新的综合学科背景下的教育思潮,是一种重实践的超学科教育理念。本书讲述了STEAM国际教育理念中国化的实践故事,是教育部倡导的STEAM教育理念本土化实践的优秀案例。本书记录了作为地方学校的内江三小响应国家政策,实现理论落地,从区域资源入手引入STEAM教育理念,整合学科教育,开发基于STEAM教育理念的校本课程并其作为学校特色课程在综合活动课程中加以落实的过程,展现出地方基础教育接轨世界、寻找自身教学质
本书是一部关于小学美育的学术专著。全书分为三个篇章,第一篇对作者的美育理论进行系统阐释,第二篇讲述成华小学三任校长对美育的思考,第三篇展现学校就尚美教育相关问题在课程体系、教学模式、师生培育等方面的探索。本书通过理论阐释和实践案例剖析,介绍了成华小学在尚美教育方面的系统性成就,反映了成华小学的高质量发展水平及其立德树人的教育追求,是一个很好的以美育人的样本...
该书以教师的学校教育生活为研究领域,从中界定日常教育生活与非日常教育生活,秉持现象学研究的兴趣,通过参与式观察与体验、思辨研究等方法,整体、细致介入教师职场生活的情感交往世界,从中探寻育人问题的情感线索、特点等,编制分文理科、学校管理的情感交往观察指南,以一种整合认知、体验、行动的模式,助力教师提升情感人文素质、改进学校教育文明。该书基于上述研究积累了丰富的课例、教师培训事例、学校日常教育生活案例,以更为整全的视角认识教师生活中的微观
本书定位为初三学生作文学习用书。本书从近十年中考作文题目中,提炼出最为核心的、反复出现的十种写作思维,并加以精心指导。本书的每个章节都是围绕思维展开的,先提出思维类型,再分析中考作文真题背后的这种思维,接着是重点——写作点拨,给出“干货”满满的写作指导,再给出同伴的佳作,还提供了文章“升格”指导。此外,“思维贴士”提供了这种思维的另一种写作可能,意在拓展运用。一个章节是一种思维的完整训练,同时也是一类作文题目的具体指导...
该书基于对德育过程(德育如何使人的内在发生变化)的观照,直面当前德育理论与实践中的核心问题——面对现时代人的精神困境、教育自身的精神困境,德育如何可能实现其自身的精神追求——深入人的心灵、培养人的道德精神?并尝试引入“精神性”这一概念进行探寻和论证。从理论探索来看,是对德育过程理论和当前学校德育理论的有益补充与增进;从实践价值来看,直面并观照中小学德育实践中的精神困境,在德育理论的应然与德育现实的实然之间探寻一种“可能”...
本书是在《教育头条》联合北京教育科学研究院德育研究中心,举办第五届“京城榜样教师好声音' 大型活动,面向基础教育领域推选百名 榜样教师以及教师团体的基础上,选拔出的榜样教师优秀的学术文章。这些榜样教师在教育领域和社会上引起广泛的关注。稿件主要以这 些北京多所学校榜样教师的教育教学经验及其教育教学感悟为主线,通过学科教案感悟故事等体现这些优秀的教师在基础课堂教学中的 实操与思考,展示榜样教师在基础教育- 线
本书收录了《生活即教育》、《生利主义之职业教育》、《活的教育》、《中国师范教育建设论》、《我之学校观》、《生活工具主义之教育》、《以教人者教己》、《育才学校创办旨趣》等论述生活教育的文章...
生活教育理论是陶行知整个教育思想的核心。这一理论萌发于20世纪20年代的平民教育推广时期。此后,它就在长期的试验和不同的教育实践中得到了不断的丰富和发展。可以说,生活教育理论统摄了陶行知的全部教育思想和教育实践。作为中国本土的教育理论,它吸取、借鉴并改造了西方尤其是杜威的教育理论,但更重要的是它立足于中国社会实情和中国教育实情,为中国教育改造开出了一剂良方,对中国的平民教育、乡村教育、普及教育、大众教育、民主教育乃至整个教育的发展
这套“大川书系”,把读者对象定位于教师群体,把目光聚焦到教育现场,聚焦到学校和师生的教育生态,我认为是非常有方向感的探索。我跟四川教育的同志们交流时也说,四川是教育大省,中小学生有一千多万,名师名校太多了,有很多优质的教育资源可以挖掘。四川省民族边远地区,也有很多亟待解决的教育难题,实施了很多具有地域特色的教育政策,都是值得研究的课题。最近几年我走了好几个省市,远到了四川的藏族聚居区,发现这几年乡村学校硬件有了很大改善,但是师资“
成都天府新区教育科学研究院以“立己达人、守正日新”为发展理念,以“学习、研究、创新、实践”为工作方针,三年来在教、研、培、测等方面狠抓常规、大胆探索、推陈出新,形成了鲜明的特色。本书回顾与总结了成都天府新区教育科学研究院这三年来的工作,这一系列创新工作催生了区域教育改革发展新动能,破解了天府新区教育发展难题。本书内容共分为六章,内容涉及机构设置创新、教师培训和课程建设融合创新、教研方式创新、教育质量监测、教育督导落地、教科研文化引领等
在本书中,陶行知主要阐述了“教学做合一”、“行是知之始,知是行之成”、“生活即教育,社会即学校”等生活教育的观点,其中有对办学经验、教训的总结,有对八股及会考制度的抨击,有对发挥学生主观能动性的“小先生制”的阐述,有对中国教育及国家命运的深刻思考。同时编写者通过导读使读者更能联系今天的实际情况理解陶行知的生活教育理论,引起读者对教育现状的思考...
本书是百年名校成都七中的一部教育故事集。该书分为七章,分别是校长治校思想、老校友回忆录、在校教师教育故事、学生校园生活记录。从历史回忆录、治校思想解读、名师风采、学生感受、学生文化等方面,通过一篇篇生动的故事,展示成都七中这所中学所承载的教育使命及其独特的校园文化...
《未成年人网络素养教育》是一套提升未成年人网络素养、提高未成年人数字化时代适应能力的教育丛书,由四川省未成年人网络保护促进会指导,众多行业专家参与撰写。 第一辑包括《未成年人网络素养教育·百问百答》和《未成年人网络素养教育·以案说法》,通过通俗易懂的网络素养知识问答、案例分析、主题讨论,从未成年人、家长、教师及相关行业专家等各个参与主体切入,将未成年人网络素养教育热点问题及相关法律法规通俗化、场景化,并融入社会主义核心价值观
缪哲 著
刘争争
宋瑞祥
汪曾祺
(美)艾玛·克莱因(EmmaCline
[日]熊田千佳慕著,张勇译
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