经典童话美育绘本全2册田园篇/动物篇

宝宝视觉激发卡·黑白卡彩色卡(全4盒)普及版

本套卡片共分为4盒，分别是《黑白卡1》《黑白卡2》《彩色卡1》和《彩色卡2》，精心选取了经典的黑白和彩色图形。卡片有多种使用方法，家长每次可选取适当卡片对宝宝进行训练...

幼儿学前运笔能力训练(套装共5册)

《幼儿学前运笔能力训练》是一套旨在锻炼孩子控笔和书写能力的学前教育益智丛书，包括《线条画一画》《迷宫闯一闯》《数字连一连》《英文字母练一练》《汉字笔画写一写》五册书。本套书包含线条、迷宫、数字、英文字母、汉字笔画五大主题，通过有趣的游戏和练习，循序渐进地锻炼孩子的运笔能力，帮助孩子养成良好的书写习惯。该套丛书寓教于乐，让孩子在有趣的游戏和练习中，不但可以提升运笔能力，也能掌握数字、汉字、英文字母等基础知识，提前为小学学习做充分准备。

幼儿蒙学经典撕不烂纸板书(套装共6册)

《三字经1》 《三字经1》选取《三字经》前半部分内容，先讲述教育、学习对儿童成长的重要性，强调儿童要懂礼仪，接着介绍了一些名物常识，最后介绍了中国古代的重要典籍和儿童读书程序。本书可开拓幼儿眼界，让幼儿知礼懂礼。 《三字经2》 《三字经2》截取《三字经》后半部分，首先讲述了由夏朝到清朝的更迭变迁，然后讲述了古人勤学苦读的故事，强调学习要勤奋刻苦、孜孜不倦。诵读本书可让幼儿获得丰富的历史知识，并养成刻苦努力学习的好习惯。 《弟子

宝宝学说话:0-3岁语言启蒙书(套装共6册)

宝宝学说话：0～3岁语言启蒙书》具有丰富的语言互动内容，依据0～3岁宝宝语言发展各阶段特点，分阶段、分层次设置内容，分为第1辑和第2辑，旨在充分调动宝宝说话的积极性，为宝宝提供更多的互动机会和开口说话的机会。本套丛书共包括两辑内容，合在一起使用： 第1辑包括《字词互动①》《字词互动②》《字词拓展》《对话互动》4本书包括常见象声词、单字、简单词汇等内容，涵盖了语言准备期和单词句时期所需要的训练项目，能够帮助宝宝更多得积累词汇。 第2

宝宝视觉激发 黑白卡彩色卡 经典版(全4册)

手持卡片距宝宝20～30厘米，大声说出图片的名称，吸引宝宝注视，在宝宝看清图像后换下一张卡片。每次使用2～5张卡片，训练10秒钟，每天训练10次。要在宝宝身体和精神状态都很好好的时候进行训练，一旦宝宝状态不好就立即停止。《宝宝视觉激发（套装共4册）》适合0～6个月宝宝使用，有助于促进宝宝视觉神经和大脑的发育，增强宝宝对物体轮廓的视觉意识，激发想象力。 新生婴儿的大脑就像一张白纸，要有外界足够的感官刺激，各种功能才会渐渐发达，刺激得越多

我要成为杰出男孩(全6册)

聪明宝宝识字启蒙故事书

《聪明宝宝识字启蒙故事书:我会自己读(靠前辑-第四辑)(套装共20册)》包括《小蚂蚁，不骄傲》、《分享很快乐》、《小猪不气馁》、《小熊妹妹爱助人》、《小老虎爱生气》、《不爱洗脸的大脸猫》、《好奇的喇叭花》、《大家一起想办法》、《袋鼠妈口袋真独特》、《长鼻子和短尾巴》、《适合自己才好看》、《大家一起玩》、《孤独的小怪物》、《小白兔的好朋友》、《爱动脑的小绵羊》、《合作真愉快》、《爱劳动的小河马》、《小老鼠真聪明》、《小猪爱妈妈》、《不怕

宝宝早教诵读撕不烂纸板书(全5册)

《宝宝早教诵读撕不烂纸板书》是根据幼儿身心发展特点和认读能力的发展规律设置内容，共包含5本，分别是《儿歌》《谜语》《绕口令》《手指谣》《看图唐诗》。其中《儿歌》《谜语》《绕口令》每册分别包含21首经典篇目，《手指谣》包含11首篇目，《看图唐诗》包含22首名家名作。本套丛书通过五种不同的诵读文体，让宝宝充分感受中国语言文字的美，通过诵读提升理解力和语言表达能力。本套丛书文字内容采用清晰大字，并标注标准拼音，方便宝宝学习识字和自主诵读。每

创意思维美育大画册(小班上)

3-4岁 涂鸦期 此阶段的幼儿处于认知阶段，以模仿涂鸦为主，通过绘画可以帮助幼儿进行色彩识别、方向、大小、曲直、几何图形的组合等认知，锻炼手和腕部小肌肉的控制能力。这期间的幼儿在绘画时，更多体现出真实性、可爱性、原始性。请家长多多赞美和鼓励...

娜娜的语言启蒙课(全8册)

《娜娜的语言启蒙课》套书符合3-6岁儿童认知能力，所选场景贴近幼儿生活，在注重贴纸趣味性的同时兼具认知性，提升语言能力的培养。本丛书共8册，分别是《名词》《动词》《形容词》《反义词》《量词》《象声词》《修辞》和《看图讲故事》。丛书每册为一个主题，将宝宝熟悉的事物和场景设置为贴纸，利用有趣的情节或问题，引导幼儿将贴纸贴在合适的位置，让宝宝在撕一撕、贴一贴的过程中，丰富多方面的认知，并享受更多的生活乐趣。《名词》其画面取材于生活中各种各样

创意思维美育大画册(中班上)

4-5岁 认知期 此阶段的幼儿在绘画时，更需要提升点、线、面、涂色的难度，使画面和结构更加有关联，色彩的组合也有了变化。幼儿更注重用美的方式反应自己的情感，愿意把自己的观察、想象、创造都表现出来，或许没有什么规律，但这是幼儿在用快乐的心去感受世界...