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关于“郑师”检索到 共16种现货商品
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近代文化研究:第二辑
¥17.2(4.9折)定价:¥35.0本书分为文化思潮、学术史、文化与社会、研究综述、书讯五部分，收录了《耿云志：近代文化保守主义的历史角色演变》、《俞祖华、赵慧峰：文化保守主义思潮的三分标性文本》等文章...
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晚期国粹派文化思想研究
¥54.6(7折)定价:¥78.0国粹派所以为国粹派，说到底，是因其提出了独特的文化理论和主张，在20世纪初年别树一帜，且产生了广泛的影响。因之，无论人们或臧或否，国粹派的文化思想毕竟是构成其历史地位的主要基石。其优长集中于斯，其失误也主要集中于斯。《北京师范大学史学探索丛书：晚清国粹派文化思想研究》拟在系统考察晚清国粹派崛起的历史机缘及其新学知识系统的基础上，对国粹派的文化思想，包括文化观、史学思想、伦理思想、经学思想，作具体深入的研究。并力图在20世纪初年中国社会
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近代文化研究-第三辑
¥21.1(4.3折)定价:¥49.0《近代文化研究》由北京师范大学中国近代文化研究中心主编的学术集刊，以马克思主义为指导，坚持“百花齐放、百家争鸣”的学术方针，主要刊登各种阐述中国近代文化问题的学术论文、笔谈、书评及学术动态，融会各家，推陈出新，为推进中国近代文化的研究而做出新的贡献。本辑收录郑师渠、房德邻、林辉锋等学者所著的17篇论文。...
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欧战前后-国人的现代性反省
¥45.5(7折)定价:¥65.0欧战后的欧洲，人们对社会文化危机的反省，存在两个取向：一是以马克思主义为代表，主张无产阶级的社会革命；一是反省现代性，它集中表现为非理性主义思潮的兴起，批判理性对人性的禁锢，转而强调人的情感、意志与信仰。长期以来，学术界对于马克思主义及社会主义思潮东渐的研究，成果丰硕，而对于反
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水污染控制工程实验
¥40.8(8.5折)定价:¥48.0本书编写重视经典理论的传承和新技术、新工艺的引进。实验包含传统经典的水污染控制工程实验，同时也加入了新理论新工艺的实验，还兼顾了与水相关的微生物实验，包含了化学、物理、物理化学和生物化学的各种主要理论和工艺技术。所以，这是一本综合性的水污染控制工程实验课本。内容还包括数据处理和水样的采集保存等基础理论部分。针对的读者是环境工程专业和给水排水工程专业《水污染控制工程实验》教学使用，也可供有关工程技术人员阅读参考...
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在欧化与国粹之间-学衡派文化思想研究
¥68.6(7折)定价:¥98.02019年，是五四新文化运动一百周年，该书的出版，在给读者展现当年轰轰烈烈的文化思想运动宏伟图景的同时，更重要的是给大家带来当年运动中出现的理性声音——学衡派。学衡派是活跃于20世纪二三十年代的一个文化团体，对当时社会产生了重大的影响。然而，由于它的文化思想徘徊于欧化与国粹之间，对新文化运动多持批评态度，故在相当长的一段时间里被视为守旧势力而倍受冷落。《在欧化与国粹之间——学衡派文化思想研究》一书，不仅系统地考察了欧战后世界文化由东西
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地质构造与水文地质研究
¥24.9(4.3折)定价:¥58.0本书根据地质构造和水文地质研究各项政策和规定进行编写，具体内容包括：地质体的基本产状及沉积岩层构造、地质构造研究中的应力分析基础、变形岩石应变分析基础、劈理与线理、褶皱的几何与成因分析、节理与断层、逆冲推覆构造、伸展构造、走向滑动断层、韧性剪切带、地下水的分类与赋存、地下水运动的基本规律、地下水的化学成分及其形成、地下水的补给、排泄与径流、地下水的动态与均衡、水文地质勘察、地质构造与水文地质的关系等内容...
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五四前后的中国知识界
¥24.9(4.3折)定价:¥58.0本书通过探讨五四前后外国名哲来华讲学与中国思想界的变动、分析近代知识阶级这个“新起的阶级”在五卅运动和三一八运动中发挥的独到和重要作用、透视五四以后近代知识阶级对责任与使命的自我体认, 深入解读了在20世纪20-30年代, 近代中国社会发生深刻变动, 尤其是国民大革命勃然兴起的重要时期, 近代知识阶级的形成以及该阶级取代传统士大夫阶级登上历史舞台后发挥的重要作用和产生的深远影响...
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梁启超论中华民族精神
¥37.4(7.2折)定价:¥52.0本书由四部分构成。前两部分《梁启超的中华民族精神论》和《梁启超的爱国论》对梁启超中华民族精神论及爱国论作了全面系统的梳理与研究 ; 后两部分《梁启超与欧战》《欧战后梁启超的文化自觉》论述了欧战后世界的变化使得梁启超的爱国论与中华民族精神论随之展现了与时俱进的时代光华...
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学生学习用书基础模块;世界历史
¥18.6(7折)定价:¥26.5本书作为中等职业学校统编教材《世界历史》的配套学生学习用书，内容紧扣教材，严格遵循教材单元顺序和课目顺序，梳理教材的基本知识，立足课程标准和历史学科核心素养，设置练习题和实践活动，本书每课设置“时间坐标”“学习提示”“思维导图”“能力训练”四大部分。“时间坐标”列出本课重大历史事件的时间轴，训练学生的时空观念；“学习提示”结合课标要求，从学科核心素养的角度出发提出本课学习要点；“思维导图”以图示形式凝练本课学习要点和逻辑关系；“能力训
