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作者主要从 成长历程、 教育思想概述、 课堂实录、专家评述、社会反响等几部分全景式反思其教育思想、教育智慧、专业精神和专业人格的形成过程与教学实践过程。本书作者以作文教学为语文教学的突破点,以“文心”技巧为作文教学的第一要务,培育学生写作上的发表意识、读者意思、真话意识和作品;以写作兴趣和写作意志为作文教学的核心要素,认为写作兴趣是写作的第一能力,写作意志是写作的第二能力,让学生有兴趣写、有意志写是写作教学上的最最重要的事情。以讲评课
《一线教师》从一线作业学、一线纪律学、一线协助学、一线情感学、一线育人学、一线自立学、一线个案学、一线激励学、一线复习学、一线反思学等十方面记录和展示了管建刚老师在平凡琐碎忙碌工作中的不平凡和在教学管理育人中的艺术与智慧...
“家常课”响应“双减”政策,是由管建刚提出且正在实践的全新教育模式,目前已经形成了广泛的影响。在新冠疫情常态化的当下,“线上教学”也成为了学校授课的必然选择,但“线上家常课”不仅仅是为了应对疫情,更是对日常教学的有力补充,通过创新线上课程模式,实现新课讲授、学生在线作业完成和教师批改、学生反馈修订的全流程,从而保证学生学习的有效性。本书便是对“线上家常课”理念的系统总结,共分为四章,分别是:线上家常课的前期准备、基本架构、优势分析和行
表扬不是万能的,没有表扬的教育是万万不能的。我们没有看到什么老师表扬孩子过头,酿成了悲剧;却看到了太多的愤怒的批评、粗暴的指责,造成了难以挽回的惨剧。管建刚老师来自一线,用在一线的"十八种"表扬法,种种有例子,种种有效果,实实在在解决一线教育问题...
本书是江苏名师管建刚继《家常课十讲》《家常课对谈》《线上家常课》后,又一“家常课”力作。管建刚老师为切实达到减负增效的目标发起的“习课堂”家常课教学改革,是围绕“习”的整体教学变革,他让语文教学回归最初的质朴状态,以基本的教学规范来保证课堂教学的质量和效率。书中管老师耐心而又详细地回答了江苏、浙江、上海、北京、山东、广东、云南、贵州、四川等一线老师在实施家常课改革过程中遇到的问题,用一线老师的话来讲,读来时有“醍醐灌顶”之感...
管建刚老师至今仍在教学一线,本书就是依其一线带班的经验写给一线老师的,书中介绍了他一线带班的七抓:抓开头、抓家长、抓时间、抓作业、抓基础、抓常态课、抓复习。从怎样让学生把课文背得滚瓜烂熟、怎样让学生的作业及时上交,到怎么让后进生感受作业的乐趣、怎样让课外阅读有时间和质量的保障、怎样让家长知道你关心他们的孩子、怎样开网络家长会,等等,管老师的一线带班有妙招,招招实用。全书于细微处见功夫,管老师的敬业精神、对教育的观察思考和带班能力均透过
[英]蕾秋·乔伊斯 著,焦晓菊 译
汪曾祺
梁实秋
刘争争
老王子
吴晗 著
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