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优秀科技实践活动案例及设计指导
¥15.5(4.3折)定价:¥36.0本书收录了《深圳市上部片区噪声情况研究》《不烫不凉保温杯研究》《探索用果冻做光学实验的报告》《监测红心火龙果色素实验报告》等经典案例报告样例...
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当村上春树遇见荣格:用心理学解析故事背后的智慧与力量
¥17.3(3.7折)定价:¥46.8为什么村上的小说如此迷人？他到底写中了现代人心中的什么？身为村上书迷的荣格心理学者河合俊雄，尝试以心理学来探究这个问题。河合俊雄说：“荣格心理疗法的世界重视梦与意象，许多时候与现实或常识是不相同的。这和村上春树所描绘的事物很好呼应。”而做为村上春树的读者，往往能经由流畅易读的小说进入与现实不同的次元，触碰到人们共同的基底而转化自己，这或许就是其作品魅力所在。河合俊雄以荣格派心理学与历史视野，从故事和梦境内在的角度，解析《1Q84》《黑
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地方本科院校计算机专业应用型人才培养模式的研究与实践
¥13.3(3.8折)定价:¥35.0本书共八章, 内容包括: 应用型本科院校教育概述、应用型人才与培养基础理论、计算机专业应用型人才需求与培养目标、计算机专业应用型人才能力指标体系与培养方向等...
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中美跨洋互动写作中的同伴互评研究
¥40.3(7.2折)定价:¥56.0本书选取广东外语外贸大学、苏州科技大学与美国宾夕法尼亚州大学、宾州米勒斯维尔大学等大学合作的跨洋互动书面同伴反馈文本及母语者和二语学习者的在线讨论作为语料，从中美对比的角度出发，在社会文化理论和社会认知理论框架的指导下，运用语料库语言学的方法进行定量统计，对中美同伴互评类型和互动过程进行对比分析...
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初中信息科技人工智能课程案例集
¥23.0(7折)定价:¥32.8本书内容涵盖了人工智能的基本概念、常见应用以及智慧社会下人工智能的伦理、安全与发展，体现"科”与"技”并重，以帮助学生认识和感受到人工智能的魅力，理解其发展必须遵循的伦理道德规范，认识到智慧社会带来的新机遇与新挑战。为使教学更具趣味性，选择了免代码编程的模块化、图形化编程平台，让学生在实践中体验人工智能的应用场景，加深原理的理解。同时，针对所有案例集中的内容提供了丰富的教学资源和微课，帮助教师轻松开展教学工作，拿到书即可开课...
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公共关系理论与实务
¥46.8(6折)定价:¥78.0本书内容有基础理论和实务操作两大部分。基础理论部分强化公关的历史、、主体、客体以及传播的阐述，实务部分着重介绍公关的调查、策划、实施与评估、写作与演讲、社交礼仪与沟通、形象管理和危机管理。本书作为新形态教材，一改传统教材的实践资料随着时间推移而趋老化的缺陷，内容上采取了线下教材与线上拓展资料相结合的方式，将本课程每章的教学微视频、课件PPT、学术前沿、典型案例、题库五大块学习拓展资料，借助数字化技术在线上展示，学者通过扫二维码方式即可
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质量文化视角下中外合作大学学生发展研究
¥52.4(7.7折)定价:¥68.020世纪80年代以来，随着高等教育大众化的影响，国别之间旺盛的高等教育需求与供给不足之间的矛盾，使“优质教育资源”为合作办学提供了可能，也因此激发了跨境高等教育的巨大潜力，具有独立法人资格和独立校园的中外合作大学应运而生。自2004年以来，经教育部批准的中外合作大学共9所。同时，随着高等教育成本和消费者负担的增加，利益相关者对于教育资源的投入成效，特别是对于学生发展的影响作用的关注度日趋增长，学生发展的质量也已逐渐成为高等教育质量评价
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苏皖方言处置式比较研究
¥90.3(7折)定价:¥129.0本书基于区域语言学的研究视角，考察苏皖方言处置标记的语义类型及共时分布，分析处置式的句法表现及语义特征，追溯多功能处置标记、特殊处置式的源流及演变。通过比较方言间的异同，揭示区域特征及其历时动因，为汉语处置式的深入研究和汉语方言语法的比较研究提供参考...
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与孤独为友-如何获得内心世界的轻松和愉悦
¥13.6(3.7折)定价:¥36.8日本心理学大师、畅销书作家和田秀树倾力巨献。被称为内心与身体的医院院长，在日本极受欢迎。著有《养成9个好习惯停止自寻烦恼》《不要感情用事》等众多畅销书 首次在大陆出版发行 深入研究无处不在的孤独内心 揭秘获得幸福和价值的恰当方法...
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北方退化草原改良技术
¥44.0(5.5折)定价:¥80.0本书从土壤改良与植被改良两方面入手, 涉及的技术包括: 松土、浅耕翻、划破草皮、破切根、施肥和补播等。每项技术将涵盖技术实施时间、关键技术措施方式、适宜草地类型、注意事项等内容...
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北京市少年科学院“小院士”课题评选:北京第二实验小学项目分册
¥35.0(7折)定价:¥50.0科技创新强劲的“内驱力”，源自对科学精神的坚守与追求。它们是：批判和怀疑的精神、实践和探索的精神、创造和创新的精神、平权和团队的精神、社会和人文的精神。特别是求真务实的批判精神，是许多科学家的共同认知和共同特点。 当前，孩子们经常参加各种科技创新活动，会有一些孩子的成果得到一定层面上的认可。但孩子们一定要理解，成绩绝非组织者的目标和科学教育的本质，目的不纯的“荣誉诱因”不是培养创新人才成长的“良药”，可能成为桎梏人才的“枷锁”。爱因
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