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高等职业教育专业教学整体解决方案研究与实践(第1册)/邓泽民
¥38.5(3.5折)定价:¥110.0本书介绍了高等职业教育电气自动化技术、汽车检测与维修技术、计算机网络技术、软件技术、计算机信息管理、环境工程技术、畜牧兽医、市场营销、旅游管理和计算机多媒体技术10个专业的教学整体解决方案研究与实践的成果。首先对不同技能型人才的职业特质进行研究，然后设计出适合的职业特质和职业能力的教学整体解决方案，包括问题的提出，研究内容与方法，各专业人才的职业特质研究，整体解决方案的设计与实施。 本书列出的10个专业教学整体解决方案是我国职业
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现代四大职教模式-(第二版)
¥13.4(3.2折)定价:¥42.0《现代四大职教模式（第2版）》全面地介绍了：当今世界上比较典型的四大职教模式，包括北美的CBE、德国的双元制、澳大利亚的TAFE和英国的BTEC，并对四大职教模式进行了比较研究与评价。每一种职教模式都通过模式的平台、模式的实施和模式的创新三方面介绍其运行的环境、实施过程和创新之处。为了获得可供借鉴的经验，《现代四大职教模式（第2版）》还对加拿大、德国、澳大利亚、英国的职业教育制度和四大职教模式进行了比较与评价。《现代四大职教模式（第2
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职业教育课件设计 第二版
¥33.3(4.9折)定价:¥68.0本书共三篇，介绍了职业教育PPT课件设计、职业教育网络课件设计和职业教育仿真课件设计，通过对职业教育学习理论、职业教育传播理论、职业教育教学理论和教育技术进行有针对性的研究，提出了职业教育课件设计的三种顺序结构...
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国家社会科学基金(教育科学)十一五“规划课题 职业教育教学论
¥37.4(5.5折)定价:¥68.0邓泽民主编的《职业教育教学论》首先对职业教育的教学目标进行了系统研究，然后围绕职业教育教学目标的实现，对职业教育教学内容、职业教育教学过程、职业教育教学原则、职业教育教学方法、职业教育的教学主体、职业教育教学媒体、职业教育教学环境、职业教育教学组织、职业教育双学分制、职业教育有效教学、职业教育教学模式、职业教育教学管理、职业教育教学艺术、职业教育教学设计、职业教育教学评价等内容进了深入研究。 《职业教育教学论》可供职业院校广大教师、
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中等职业教育专业教学整体解决方案研究(第二册)
¥23.6(3.8折)定价:¥62.0邓泽民主编的《中等职业教育专业教学整体解决方案研究（2）》介绍了中等职业教育电子技术应用、模具制造技术、机电技术应用、电气技术应用、食品营养与检测、会计、文秘、市场营销、旅游服务与管理、计算机平面设计等10个专业（群）的教学实践成果。各专业教学整体解决方案首先对不同技能型人
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中国旅游地理
¥19.8(4.3折)定价:¥46.0本书主要内容包括认识中国旅游地理、京津冀皇家休闲旅游区、黄河风情旅游区、华东江南水乡旅游区、华中长江三峡旅游区、东南沿海滨海旅游区、西南少数民族风情旅游区等...
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中等职业教育专业教学整体解决方案研究与实践(第一册)
¥52.8(4.4折)定价:¥120.0《中等职业教育专业教学整体解决方案研究与实践（第1册）》介绍了数控技术应用、汽车运用与维修、计算机网络技术、空间数据处理、电子与信息技术、输配电、机械制造技术、物业管理、酒店服务与管理和动画设计与制作10个专业的教学整体解决方案研究与实践，是我国职业教育战线从产业升级对技能型人才职业特质的要求入手，研究职业教育不同专业教学整体解决方案问题的首次尝试。 《中等职业教育专业教学整体解决方案研究与实践（第1册）》首先对不同技能型人才的
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前厅服务与管理(第二版
¥25.3(5.5折)定价:¥46.0《前厅服务与管理（第2版）/中等职业学校酒店服务与管理专业规划教材》根据对学生职业发展需求和岗位需求的调查，设有两篇7个单元对接“客房预订服务，饭店礼宾服务，入住接待，前厅问讯、商务及总机服务，客账服务，客务维护，安全管理”前厅岗位，设置“服务篇”6个单元共16个典型工作情景；设置“安全管理篇”1个单元2个任务。通过情景导向学习活动的开展，学习者能够发现服务价值，领略饭店服务文化独特的魅力，成为饭店文化的践行者和传播者；促进契合服
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高等职业教育专业教学整体解决方案研究与实践(第二册)
¥54.4(3.4折)定价:¥160.0本分册介绍了高等职业教育通信技术、电子信息工程技术、计算机应用技术、模具设计与制造、电子商务、软件技术、会计与审计、文秘、酒店管理、动漫设计与制作等10个专业的教学整体解决方案研究与实践的成果...
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应用技术大学课程设计
¥92.2(7.2折)定价:¥128.0本书通过对应用技术大学课程的哲学基础、社会学基础、心理学基础进行的研究，明确了技术的来源与发展、技术的本质与特征、技术与技能、工程和科学的关系；明确了经济社会发展的阶段、技术在经济社会发展中的作用：明确了素质与技术素质、能力与技术能力，技术素养和技术能力的形成条件与过程等与应用技术大学课程设计密切相关的理论基础问题，建立起了现代应用技术大学的课程观。在此基础上，提出了应用技术大学课程设计要以素质为基础、能力为本位指导思想，制定了应用技
