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本书分为坚持宪法至上、理解权利义务、人民当家作主、崇尚法治精神4个单元,包括维护宪法权威、保障宪法实施、公民权利、公民义务等内容...
结合现行中小学语文教材与读物,严格贯彻“使学生通过优秀文化的浸染,塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格,形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度”的教育理念,编写组精心挑选了具有思想性、艺术性以及教育意义的内容,将其改编成符合中小学阶段学习目标和教学特点的具有表演性的戏剧、音乐剧,如《金色的鱼钩》《大禹治水》《狼牙山五壮士》等。为紧密配合义务教育阶段的学习,本书也设置了九个学年,每个学年分为上、下两册,共计十八册,每册4~
本书通过8个实践活动来讲解STEAM的应用,分别是:房屋设计师、多功能笔筒、电动小车、投石器、桥梁设计师、太阳能热水器、云霄飞车、水火箭...
本书分为校园生活、个人生活、家庭生活、社区生活四个单元,每单元都包含单元教学目标、单元内容安排与建议、各课内容分析与建议、教学活动设计等...
本书收录了课文作家戴巴棣的12篇科学诗和4篇科学童话,如《大自然的语言》《要是你在野外迷了路》《小粗心登月记》等。科学诗是科学与诗相结合的产物,文中12首科学诗运用形象思维、拟人化手法,通俗、生动、有趣地把科学知识表现出来,具有艺术的形象性和科学的知识性,这种体裁对低年级学生来说具有很好的科学知识普及性。科学童话将深奥的科普知识以童话形式表述出来,浅显易懂,知识丰富,是普及科普知识的重要体裁,非常适合低年级学生阅读。 书后还编
本书先安排了准备课,然后安排了四个单元的学习内容,以“我上学了”“我爱上学校”“我的家”和“我的小档案”为单元主题,着力满足初入学聋生熟悉校园生活、实现角色转变的现实需求,引导聋生在常见的生活场景中学会与人交往...
《水墨菱塘 五年级上册 义务教育教科书 语文同步阅读》是配合统编义务教育教科书语文五年级上册选编的,供学生课外阅读使用。选编《水墨菱塘 五年级上册 义务教育教科书 语文同步阅读》的目的是扩大学生的阅读量,丰富知识,巩固汉字,提高阅读能力。 《水墨菱塘 五年级上册 义务教育教科书 语文同步阅读》选入53篇文章,包括诗歌和散文,共分为8组,与教科书各单元有一定的联系。教师、家长可指导学生配合课内教学,同步阅读...
本书分为概述、清朝末年的教科书、民国时期的教科书、中华人民共和国成立后的教科书、结论五编,内容包括:清朝末年的中小学图画教科书、民国时期的中小学美术教科书、中华人民共和国成立以来的中小学美术教科书、初创时期的图画教科书(1904-1911)、沿袭清朝末年编写的图画教科书(1912-1914)、探索新的编写方式的图画教科书(1915-1921)等...
本书分为四个部分,主要内容包括:教科书的修订思路和修订目标、教科书的结构和特色、分课教学建议、附录。并配有视频光盘解读教学内容...
本书按照教科书的编排体例,分六个单元,每课分教材解析、教学目标、教学建议、教学资源等内容...
《课文作家作品系列》特点: 延伸阅读。与现行语文教材配套,精选与课文相关的文章,为学生提供更适合的阅读材料。 分级阅读。按学生的阅读能力分级,低年级以儿歌、童话、儿童故事为主,中高年级以散文、小说、科普为主。 自主阅读。低年级全文注音,中高年级难字注音,文章难度与课文相当,方便学生自主阅读,自主理解。 互动栏目。正文后设有“作家和你面对面”栏目,介绍作品背后的故事,提供背景资料,帮助教师教学和学生学习...
课文作家作品《别了,语文课》收录了香港儿童文学作家何紫的作品。《别了,语文课》是统编语文教材六年级下册“习作例文”栏目的文章。“我”上语文课不认真,得知要与家人移民海外,再无机会学习汉语,在班主任的鼓励和帮助下,逐渐转变,后对语文课产生感情,决心移民后继续认真学习语文,不忘母语。此文表达了“我”对中文的不舍,也抒发了“我”对祖国的真挚感情。《别了,语文课》作者是中国香港儿童文学作家何紫,他是香港儿童文学开拓最早、成就*大的作家。何紫先
《我和诗 新版 六年级下册 人教版语文同步阅读》是配合统编义务教育教科书语文六年级下册选编的,供学生课外阅读使用。 选编《我和诗 新版 六年级下册 人教版语文同步阅读》的目的是扩大学生的阅读量,丰富知识,巩固汉字,提高阅读能力。 《我和诗 新版 六年级下册 人教版语文同步阅读》选人43篇文章,包括诗歌、散文和小说,共分为6组,与教科书各单元有一定的联系。教师、家长可指导学生配合课内教学,同步阅读...
人民教育出版社课程教材研究所小学语文课程教材研究开发中心,本书由曹文轩、陈先云担任主编...
本书按单元(课)编排,每课的主要内容包括:本课的地位和内容结构、教育教学目标、教材内容分析、教材重点和难点分析、教学建议、教学资源链接...
本书按照义务教育教科书的编排体例编写,在每单元前面编排一个单元介绍,包括单元教学目标、单元主要内容、单元评价建议、单元页介绍。每课包括教学目标、教学内容、教学准备、安全注意事项、课文说明、教学流程、教学建议、学生活动手册使用说明和参考资料九部分内容...
本书根据“自我与同伴”“社区与家乡”“公共生活”“交通与通信”四个学习主题,设计了“我和我的同伴”“我在这里长大”“我们的公共生活”“多样的交通和通信”四个单元...
本书贯彻《义务教育语文课程标准(2022年版)》及《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》等对初中阶段古诗词学习的要求,注重引导学生诵读古诗词,提高审美品位,增强对中华优秀传统文化的理解力,培养文化认同度和民族自豪感。 本书配合统编语文教材,收录七至九年级教材正文中出现的85首古诗词,并按照其在教材上的顺序排列。除古诗词原文外,本书设有“诗意浅说”栏目,力求以优美的文句还原诗词的大意。本书为配合《初中生必备古诗词85首》使用的小开
本书贯彻《义务教育语文课程标准(2022年版)》及《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》等对初中生阅读教学的要求,帮助学生阅读和理解浅易文言文,引导其注重积累、感悟和运用,提升欣赏品位。 本书收录统编语文教材七至九年级涉及的39篇文言文,按照其在教材上的顺序排列,采用小开本口袋书的形式,便于携带,方便学生配合课内学习,及时复习。 本书摘录文言文原文,并设置“原文译解”栏目,将文言文译成通俗易懂的现代白话,便于读者理解。书中配有精美的古画
本书针对小学一年级下册道德与法治教材编写,分为三大部分,分别是:教师用书的构想、结构及使用建议;教材单元内容的解读及使用建议;教师成长手记...
《食育2》内容分为十二课,分别为:从田野到餐桌、珍惜每一粒粮食、挑食偏食不可取、食物多样才健康、食量要得当、饮食与视力、小心食物过敏、警惕食物中毒、变质食物不可吃、食物保存有方法、安排好一顿饭、从小预防“生活方式病”...
《新课程同步教学设计.语文 必修 下册》由人民教育出版社教学资源编辑室编...
为了助力一线教师研究、分析和逐步解决上述难题,经过诸多专家和优秀一线教师的精心构思,通过多轮次课堂实践检验,我们编写了这套“新课程同步教学设计”丛书。 “新课程同步教学设计”丛书以课程标准为基本依据,以问题探索为启智导向,以思维逻辑为发展脉络,以落实综合实践为基本特征,最终达成协助教师与学生共同成长的目标。该丛书基于完整的教学流程进行综合设计,为教师的日常教学提供有品质的支持,期待它与教材、教师教学用书一起成为教师日常研究、备课
《新课程同步教学设计》从新课标和新教材的本位理念出发,对每一课的教学内容做整体教学设计,从课标和教材编写者的角度透彻分析课标和教材的要求与目标,梳理教学目的、教学依据和参考依据,贯通教材与课堂教学,使教师在课前真正能使教学内容和教学目的内化于心。从整个项目的内容设计来讲,本丛书还具有以下特色:1.科学权威,责任引领;2.广泛征集,择优录用;3.专项课题,成果展示;4.课程丰富,因材施教;5.同课异构,多元发展;6.综合实践,合作探究;
《普通高中教科书配套教学资源.新课程同步教学设计 地理 必修 第1册》由人民教育出版社教学资源编辑室编...
《乡土中国》是费孝通所著的一部研究中国乡村社会特点的学术著作。作者基于自己田野调查的丰富积累,对中国传统社会结构进行了充分的思考和分析,尝试回答“作为中国基层社会的乡土社会究竟是个什么样的社会”这个问题。作为社会学本土化的重要论著,《乡土中国》对研究中国乡土社会的传统文化、社会结构具有开创性意义,对当下城市化进程中的社会现实也有诸多启示作用,不仅是社会学领域的必读书目,也是常读常新的学术著作。 《名著阅读课程化丛书 乡土中国》邀请
《高中项目式学习学生用书/基于3D打印的STEAM课程丛书》提供了10个项目供大家学习。这些项目题材多样,或围绕生活实际,或围绕传统文化,或围绕探究学习,等等。在各项目中,设有单元导引、项目规划、项目设计、项目制作、展示与评价、改进与完善、知识拓展、实践与思考等模块。希望同学们通过完成这些项目,掌握3D打印的基本知识与技能,利用一些工具和策略对项目进行管理,明确项目的目标,做好项目的规划,完成对流程的评估和优化。在活动中要发挥每个
鉴于教育文化学学科的特定性质以及自身的不成熟性,《教育科学分支学科丛书:教育文化学》没有刻意在逻辑体系上下功夫,全书内容大体可以划分为如下几部分:导论是就教育与文化的基本关系作概略性的论述,并就文化的概念以及教育文化学的学科立场进行分析,意在为后续的研究提供立论的基础;首章、第二章是本着历史与逻辑相统一的原则,沿着时光隧道回溯教育与文化关系的相关研究,给读者提供“史”的视野;第三、四、五、六章是从文化历程的角度分析文化发展的四个基
1950年12月1日,人民教育出版社成立,至今已有70年的历史。人教社主要编写、出版学校教材和教育图书,其编写的中小学教材影响了几代中国人,为促进我国基础教育发展和国民素质提高做出了重要贡献,同时人教社的历史也展现着新中国基础教育的发展历程。 《人教名人录》选择了人教社初创时期(1950—1954)入职的30位名人,他们是人教社也是新中国教材建设和教育出版事业的奠基者、开拓者,在教育界、出版界、学术界都有着深厚的影响。本书收入与之相
(美)艾玛·克莱因(EmmaCline
宋瑞祥
老王子
缪哲 著
汪曾祺
梁实秋
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