学生情绪调节与辅导-新世纪心理与心理健康教育文库-46

本书基于发展框架卜的情绪调节研究，废方向重点在于研究不同年龄阶段中，情绪调节的重要任务以及影响情绪调节的内外部因素包括气质、情绪知识、重要的人际关系等。本书作者在高校长期从事情绪心理学和发展心理学的研究和实践，希望结合作者的理论研究、学校心理咨询与教学经历，将理论与实务相结合，体现出科学性和专业性，同时适合我国中小学的实际情况。通过本书的写作，我们力图搭建一个理论与实践的桥梁，在介绍情绪调节的理论、研究的基础上，将重点放在如何将

中小学班主任工作手册

中小学班主任工作优秀案例

生命教育-新世纪心理与心理健康教育文库-48

本书共分成三个部分：第一部分包括第一章和第二章，主要阐述生命教育的发展历史及其核心的问题，并引申出其独特的方法；第二部分从第三章到第九章，主要是讨论生命教育的内容和理论进路；第三部分包括第十章和第十一章，是以前九章论述的生命教育的方方面面为基础，探讨中小学及大学生命教育课程的开发及教学方法的问题。全书希望能贯彻理论联系实际、知行台一之原则，不仅使读者能有生命教育历史及理论上的全面了解，更知道如何将其贯彻于实践之中，以使广大青少年

儿童心理学-新世纪心理与心理健康教育文库-28

近年来儿童心理学领域内取得了引入注目的进展，需要有一本既充分反映现代儿童发展心理学领域的发展状况，又密切联系儿童发展心理学教学实践的书籍。《儿童心理学》正是基于这样的思考，并经多年来的教学实践而写就的。本书主要涵盖儿童心理发展的对象与任务、儿童心理发展的研究方法与设计、心理发展的基本理论、影响心理发展的遗传与环境因素，以及儿童在认知、智力、语言、情绪、人格、道德等各个领域的发展特点、趋势及影响因素等，全书计九章。在编写时，我们着重突

体育心理学-新世纪心理与心理健康教育文库-24

《新世纪心理与心理健康教育文库:体育心理学》内容选择具有适用性、应用性和可操作性。为了满足从事体育工作的教师、科研人员、教育行政干部的工作需要，以及体育专业学生们的学习需要和未来工作的需要，《新世纪心理与心理健康教育文库:体育心理学》主要以应用的视角，紧密围绕两个方面的内容，一方面是心理因素对个体的体育运动行为的影响，另一方面是体育运动如何影响个体的心理行为表现，进行了较为全面系统地阐述，突出体育心理学的知识、理论、方法在中小学体育教

心理健康经典导读-上-15

本书是课题组集体智慧的结晶。由俞国良、雷雳两位教授主编，并确定编写原则、结构、内容、体例和样章，以及最后的修改和定稿，书中的大部分译文和所有评价文章均是原创性成果，且在课题组的每周读书报告会上进行了报告和反复讨论，在此基础上几易其稿进一步修改定稿。各章译、评作者按序为俞国良、雷雳、刘聪慧、张登浩、周莉、乔红霞、李宏利、沈卓卿、韦庆旺、邢采、辛呈凤、赵军燕、李冬梅、侯瑞鹤、张国华、郑璞、董妍和马晓辉。他们中既有已毕业的博士或博士后

心理健康经典导读-下-16

本书从中选择了以上18位心理学家，对他们在心理健康领域的经典之作进行解读。首先是对其成长经历进行简要介绍，然后选译了反映其涉及心理健康的经典论文或重要著作的章节，并对其有关心理健康的思想或理论产生的社会文化背景和心理健康的主要观点进行阐述，再对其总体上的心理学思想或理论进行评价，最后论及其对心理健康相关研究领域的独特贡献及其研究进展与展望。本书可作为心理系和教育系专本科生与研究生的教学参考书，也可作为心理学以及心理健康研究工作者

品德心理学-23

“新世纪心理与心理健康教育文库”具有系统性。文库参照心理学学科体系和我国现实需要，分为基础理论、应用理论和技术与实践三个系列。 “新世纪心理与心理健康教育文库”具有权威性。文库是国家出版基金资助项目；文库撰稿人的选择面向全国，每一本图书都由该领域的专家学者撰稿；文库的统稿工作由国内权威心理学家和心理健康教育专家负责完成。 “新世纪心理与心理健康教育文库”具有前沿性。文库在全国范围选聘心理学和心理健康教育领域的专家学者撰稿，既

教育心理学-21

本书在编写中坚持“科学性、简明性、实用性”兼顾的原则，在内容上，从教师教育的现实需要出发，突出本学科的“基础性和前沿性”，精选了本学科最基础、最实用的基本内容：在结构上，将教育心理学的基本结构概括为“基本理论”、“学习心理”、“教学心理”和“制约条件”四个基本组块；同时，在有限的篇幅内仍力求推陈出新，注重理论联系现实教育教学实际，突出教育心理学的实用性和本土化特色(如第10、11章)。本书系重庆市高等教育教学改革项目“基于教师教

健康心理学-31

本书主要内容包括：健康心理学与健康；心理健康理论；压力与健康；情绪与健康；人格与健康等...

生涯发展与辅导-新世纪心理与心理健康教育文库-49

当今社会，挑战与机遇并存，随着世界经济全球化进程的加快，思想文化教育也进一步融合。社会给青年人带来了更多的发展机会干¨选择方向，同时各种误区甚至陷阱也随之而生。为了进一步了解自己和社会，并对个人未来发展进行正确定位，每个人都需要对自己的人生及早进行规划。 中学阶段是价值观形成的关键阶段，也是确定未来职、业发展方向的重要阶段，个体在中学阶段的定位将影响未来人生的走向。作为教育工作者，我们在和学牛共同成长的过程中深感中学阶段的生涯

学习心理学-22

本书就是在当代心理学这一大的研究趋势和背景下，结合我国中小学的学科学习与教学实践，阐释学牛在语文、数学、英语、科学、社会五大学科中学习的心理学规律。全书共分七章，第一章以综合的视角，较为全面地介绍学习心理学的研究内容、研究历史以及一般的研究结论，而后分设五章介绍学生学习语文、数学、英语、科学、社会五大学科的心理学规律，每章都首先阐述该学科的学习结果(亦即教育目标)类型，而后分别介绍各类学习结果习得的规律，最后阐释这些学习规律的教

学校心理学-新世纪心理与心理健康教育文库-25

本书共分四个主题，分别介绍了学校心理学服务的一般问题和学校心理学家角色，学校中的心理教育测评问题，学校中心理干预问题和各类特殊学生的心理与教育问题，通过阅读和学习，您将全面了解学校的服务模式和服务内容，了解如何解决学生各类学习与情绪问题。 心理学有两个主要的应用领域，一个是面向企业的人力资源的开发和测评，另一个就是教育与学校。而学校心理学就是心理学在教育与学校领域中应用的典型代表。 本书是为即将成为学校心理学服务人员的学生所

中职学生心理健康教育-54

为了让心理健康教育真正成为素质教育的一项重要内容，我们必须营造良好的社会氛围，让全社会关注心理健康教育．认识到心理健康教育是有用的、必要的。基于这一想法，我们编写了这本书。编者在参照了大量专业书籍的基础上，根据中职学生心理健康教育的需要，精心选择r十章内容，包括中职学生心理健康教育的含义、内容、途径和管理。其中，第一章是心理健康教育绪论，希望读者对中学生心理健康教育的含义有一个明确认识。第二章是中职学生心理健康教育的组织管理，从组织

学校心理咨询-44

本书的特点是：既注意到学科体系的完整勾勒和基本原理的重点阐述，义考虑到咨询实践中的基本技能训练与职业质提升，力求反映国内外学校心理咨询的最新进展，铸理论与实践于一体，熔科学性、新颖性、实用性于一炉，突出发展性咨询的主导地位，兼顾大、中、小学心理咨询的多样化需求，以便读者真正了解和掌握学校心理咨询。全书分为三个部分，共计l2章；第一部分主要概述了学校心理咨询的界定和性质，开展学校心理咨询的意义，以及开展学校心理咨询的过程和原则；第

学生心理辅导-45

本书第一章概述了学生心理辅导的基本内容，介绍了学生心理辅导的概念、历史、目标、原则、内容与方法。第二章介绍了学生心理辅导的主要理论与方法，包括精神分析理论与方法、行为主义理论与方法、人本主义理论与方法、认知行为理论与方法、阴阳辩证辅导的理论与方法等。第三章至第五章分别介绍了小学牛、中学生、大学生心理辅导的主要内容，包括小学生、中学生、大学牛心理发展的一般问题的辅导和各个发展阶段特有问题的辅导，以及学生常见心理障碍的诊断和治疗。第六章

积极心理学-17

“新世纪心理与心理健康教育文库”具有系统性。文库参照心理学学科体系和我国现实需要，分为基础理论、应用理论和技术与实践三个系列。 “新世纪心理与心理健康教育文库”具有权威性。文库是国家出版基金资助项目；文库撰稿人的选择面向全国，每一本图书都由该领域的专家学者撰稿；文库的统稿工作由国内权威心理学家和心理健康教育专家负责完成。 “新世纪心理与心理健康教育文库”具有前沿性。文库在全国范围选聘心理学和心理健康教育领域的专家学者撰稿，既

青少年网络心理解析-新世纪心理与心理健康教育文库-50

自2000年开始，我们怀着好奇和兴趣对此持续进行了十余年的探索和研究，指导这一系列研究工作的大体理论假设是：青少年心理发展的方方面面在网络环境中也会一呈现出来，并且，互联网独有的特点又会使得青少年的网络心理别具一格。相应地，一个关于青少年互联网心理学的理论框架也在头脑中形成了，在这一理论框架指导下一系列的研究陆续展开。 具体而言，在这一系列的研究中，我们探索了青少年卜网与其身体映像、自我中心思维、学习适应、自我发展、情绪发展、心

班级心理学-新世纪心理与心理健康教育文库-26

著书不仅是一个创作的过程，而且是一个在实践中探索的过程，还是一个在探索中学习的过程。很多时候困扰在一个概念或问题里．竟然年复一年地不得其解。于是向许多各领所长的先行者请教，向许多足智多谋的班主任求证。数年积累，逐篇思虑，终成薄册。 班级是一个有探索价值的系统。人的成长是一个令人着迷的课题。 班级心理学不是一个已经完成的学科，而是一个正在不断被开垦的领域。 　耕耘在心理健康教育的田野中，伴随着时光悠悠过去。从事这种乐在其中的工

全国高等职业院校招生考试复习教材:语文

给教师的100条建议

"作为孩子启蒙教师兼终身教师的家长，到底应该如何将正确的、科学的家庭教育进行到底呢？ 《给教师的100条建议》是苏霍姆林斯基专门针对孩子教育过程中遇到的实际问题编写的。 作者以谈心的方式，分享自己作为一线教育工作者的实践经验，融合教育学、心理学、教学论等原理，深入浅出地分析孩子教育过程中的棘手问题及解决方法。 100条，随查随记，随问随答！非常不错经典，相信对教师和家长都会有所启发！ ...

如何养育内心富足的孩子

"我们会把很多孩子定义为“问题孩子”，叛逆、逃学、拒绝沟通、脾气大……靠前有名教育家苏霍姆林斯基提醒你：你眼里的“问题孩子”其实是精神养育出了问题。 在《如何养育内心富足的孩子》一书中，苏霍姆林斯基提出了关注孩子的精神生活这一教育议题。他认为，在少年时期，人的精神生活会发生深刻的变化，必须加强各方面的教育。苏霍姆林斯基从智育、体育、道德教育、情感教育、美育和劳动教育6个方面，论述了如何发掘孩子内心深处的财富，养育内心富足的孩子。本书是

汶川特大地震理县抗震救灾志

《汶川特大地震理县抗震救灾志(附光盘)(精)》记述原则上限为2008年5月12日-2011年5月12日。由抗震救灾综述、大事记、灾情、抢险救灾、医疗防疫、赈灾、救灾宣传、灾后重建、湖南援建、灾区生活、救灾监管、英模、附录等部分组成。全面记述了汶川特大地震理县抗震救灾和灾后重建全过程...

把心献给孩子

"为什么语重心长、苦口婆心地教育，孩子还是不理解、不听话？ 教育孩子讲道理是下策，发脾气是下下策，那么上策是什么？ 父母很应该给予孩子的是什么，孩子能给予父母的是什么？ 怎样才能教育出一个自信乐观的孩子？ 《把心献给孩子》告诉你：只有把心用到孩子需要的地方，你的爱才会被真真切切感受到。在本书中，苏霍姆林斯基总结自己多年教育工作经验，记录与孩子教学互动的点滴细节，分享作为教育者要如何用心爱孩子并能获得孩子爱的回应的实用方法。比如他提出

中小学心理健康教育书系:留守儿童心理健康教育(2019年 推荐)

内容简介 留守儿童一般是指外出务工连续三个月以上的农民托留在户籍所在地家乡，由父、 母单方或其他亲属监护，接受义务教育的适龄儿童少年。但城市中也有，这些孩子双亲健全、 经济基础雄厚，由父、 母单方或其他亲属监护。大多数留守儿童很少见到父母，亲子之间缺乏交流沟通，大多存在较为突出的心理健康问题。 本书以实际问题为切入点，通个各种实际经历和故事案例，深入浅出地分析解决留守儿童各种心理状况和问题，关注留守儿童心灵上的成长，也力图使这

中小学心理健康教育书系:心理健康大师认知与评价(2019推荐)

内容简介： 本书从属于《中小学心理健康教育书系》，全书共有十章，从“20世纪杰出的100名心理学家”中选出十位致力于破解人类心理健康问题的心理学大师，包括西格蒙德弗洛伊德、卡尔罗杰斯、埃里克埃里克森、雷蒙德卡特尔、卡尔古斯塔夫荣格、约翰鲍尔比、约瑟夫沃尔普、迈克尔路特、厄尔文莱斯特詹尼斯和理查德拉扎鲁斯。 每章以大师们的逸闻趣事开篇，首先简要介绍其生平事迹和人生成就，让读者初步认识各位大师；然后翻译介绍他们在心理健康领域的经典论文

中职生入学指导

本书共分七章，内容包括：走进中职教育、调整角色适应校园生活、文明修身、保持身心健康、校园安全、职业规划与就业指导、初识创业等...

传承奋斗基因 走进河南三大精神

本书分为焦裕禄精神、红旗渠精神、愚公移山精神三章，内容包括：焦裕禄的人生轨迹、焦裕禄精神的形成与发展、焦裕禄精神的时代价值、焦裕禄精神代代传、红旗渠的修建与影响、红旗渠精神的形成及主要特点等...

积极心理健康:幸福快乐的科学

本书由任俊编写, 共设置八章内容, 分别是积极心理学概论、积极心理学的性质、积极体验 (一) 、积极体验 (二) 、积极人格、积极的社会制度、积极心理治疗、积极心理学的价值意义。旨在全面深入介绍积极心理学研究的对象和领域、由来和发展, 以及作用和价值。具有内容丰富, 知识性强、权威性强等特点。可以为读者更幸福快乐的生活助力...

原生家庭创伤和疗愈

本书围绕如何为自己的孩子建造一个功能完善的原生家庭这个核心，从原生家庭对人的深远影响、亲子矛盾、拯救自我、挽救原生家庭以及人们对原生家庭的认知和重新认知等几个方面，对原生家庭问题进行了全面解读和重新建构，以使人们对健康和不健康的原生家庭有一个清晰的认识，对原生家庭问题形成的原因有所了解和领悟，会使目标读者能够更容易理解自己的父母和自己有问题的原生家庭，有助于为自己的孩子构建一个更加健康、更有利于孩子成长的原生家庭，不至使功能不良的原生

教师的挑战:孩子从一百个不配合到心甘情愿守规矩

本书是德雷克斯心理学经典著作。在日常教学活动中，老师经常遇到学生挑战挑衅，这是个普遍难题。作者认为重要的是，老师要学会适应孩子的情况，而不是让孩子适应他。本书认为目前大部分老师都在用传统的分而治之的独裁原则来处理学生的挑战这种做法不可取。羞辱和强迫服从并不能让老师获得学生的合作。一旦老师变得充满愤恨、沮丧、恼火，他就不再是一个领导者和教育者，而变成了一个战斗的人——为自己的权力、地位、威信和优越性而战。视角犀利敏锐、附有大量的案例，读