帕夫雷什中学

《帕夫雷什中学》总结了帕夫雷什中学多年的教学教育工作经验。笔者B.A.苏霍姆林斯基在阐述全体教师在培养全面发展的人上所作的努力时，想尽力从各个方面来展示这种劳动，不仅说明所采用的种种方法，而且也提示了它们内在的相互联系...

小学科学教学设计与反思 五年级下册

本书是根据教师的教学需要，针对《义务教育教科书·科学 五年级下册》编写的教师教学设计与反思用书。本书以教材单元的编排顺序进行编制，为每个单元下的每一课提供了一篇优质教学设计，具体包括教材简析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教 过程、板书设计、作业解析、疑难解答和教学反思等板块。特别是教学过程板块，还做了“二次备课”的设计，既为老师们提供教学设计范例，同时又考虑到每位教师教学的差异性，为教师的具体教学设计提供调整迭代的空间

把数学做出来——素养导向的数学活动课(一年级)

一年级小学生入学适应教育期间，数学课应该怎么上？怎样通过游戏化、生活化、综合化等方式实施教学，让孩子进行探究性、体验式学习？本书聚焦小学起始年级教师的教学困惑，抓住幼小衔接的关键期，紧扣儿童的身体、心理和认知特点，积极开展小学数学拓展课，给出具体的活动设计和指导建议，帮助小学一年级数学教师做好小学生的适应性教育工作，培养孩子对数学学习的兴趣，让孩子从起始年级就培养良好的数学思维，爱上数学。本书具体分为六大部分，按领域按课时进行活动设计

小学科学教学设计与反思:下册:一年级

丛书由浙江省教育厅教研室小学科学教研团队组织编写，与《义务教育教科书科学》匹配，针对老师们的教学需要，为教材的每一课提供了一篇优质教学设计，从教材简析、学情分析、学习目标、教学过程、作业解析、疑难解答和教学反思等10个板块展开设计，覆盖教学全流程；同时，为每一单元精选了一个优秀课例的教学实录，为老师们提供拿来即用的详尽参考...

班主任工作十日谈:幸福老班

《班主任工作十日谈 幸福老班》讲述了十位班主任教师用心、用情育人及建设班级的故事。每一篇故事都采用教育叙事的方式展现，描绘了班主任工作的日常场景。这其中有欢喜，也有挫败，更有正面教育的机智。 ...

差异教学新视野丛书:读懂数据·大数据时代的差异教学

本书内容为杭州市大成岳家湾实验学校分层走班教学改革实践的阶段性成果，所有故事均源于一线学科教师对自身教改过程的总结和反思。全书分为两编五章，从教师的实践出发分别介绍了标准差、中位数、标准分、预警等不同数据类型，折线图、箱线图、雷达图、散点图等不同统计图形以及聚类、增值性评价、增量等数据统计分析方法在基础教育真实课堂上的运用案例，通过真实的数据故事深入浅出地分享一线老师如何运用数据更好地开展分层走班和差异教学的实践。 ...

创新班会课·小学卷(第2版)

本书体现了以下特点： ◎从“人与自我、人与他人、人与社会、人与自然、人与文化”5个维度，将班级教育活动加以整体化、系列化设计，改变了以往班会课的主观性与随意性。 ◎强调班会课的设计意识，力图体现现代教育理念以及整合教育资源的意识，突出班会课在情感、心理、理念、行动转化等方面的亮点和特色。 ◎一改往日班会课以教师为主体的宣讲式或说教式形式，代之以学生为主体的多元化设计形式，增加体验式、讨论式、心理式等多样化的班会课实施方式

梦想教育家书系·课堂变革系列:高阶思维(精装)

全书主体共分为六个部分。 第一部分为本书导言，直观呈现了没有高阶思维的课堂就是在欺骗学生思考没有价值、面向未来的高阶思维课堂、高阶思维技能的五个维度三个层次，以及高阶思维教学的策略与方法。读完导言部分，你会对本书的逻辑结构和写作方式产生初步的理解与内化，并反思自己的课堂，认识到开展高阶思维教学的紧迫感和意义。 第二部分至第五部分，回应高阶思维的五大维度三个层次，分别从“建立相关性”“发展丰富性”“提高关联性”“锻炼严谨/专注性”“

中小学培育和践行社会主义核心价值观:心有榜样·人物篇

2014年5月30日，习近平总书记在北京市海淀区民族小学主持召开座谈会时，提出了少年儿童培育和践行社会主义核心价值观的“十六字”要求：记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助。本书从习近平总书记的讲话、著作中选取较好地彰显社会主义核心价值观、适宜小学生学习的30位榜样，按古代先贤、领袖人物、英雄人物、时代楷模四个板块展现，以故事为载体，向学生传递如何认识和践行社会主义核心价值观，真正将社会主义核心价值观内化于心、外化于行。...

中学语文课教学研究:语文单元学习现场

如何建立逻辑自洽的语文学习流程，如何培养学生语文自主学习能力，一直是语文学习者和教学工作者不断追问和期待解决的问题。本书所呈现的语文单元学习案例，是北京市十一学校这几年基于标准的语文学习实践中的真实案例。 每个案例为读者全景呈现了整个单元的学习过程：先是包含“课标依据”“文本分析”“学情分析”在内的单元“设计依据”，然后是“学习目标”“核心问题”“核心任务”“量规”整个单元学习设计方案与实施过程，再是“学习资源与工具”“学习成果”“单

叶圣陶语文教育论集

叶圣陶先生从1912年起从事语文方面的教学、编辑、出版工作，前后六十多年，对于这半个多世纪里我国语文教育工作中的利弊得失知道得深切详明，思考得深入透彻，写下了大量文章。本书由这些文章结集而成，共分六大部分，分别从语文教育理念、语文教学方法、文章作法、教材编法、读书评论、文本解读等方面阐述了自己的教育思想和主张，从阅读教学到写作教学，从理论到具体做法，涉及语文教育的方方面面。本书适合语文教师、教研员以及关心语文教育问题的朋友阅读。

家校合育论:::

本书从历史的维度考察家庭与学校的关系及家庭教育发展走向, 在分析家校关系的基础上概括提炼出家校合作共育的本质特征。从理论与实践结合的角度探讨家校合作共育工作的基本模式、路径及主要任务, 构建了家校合育工作的基本框架。阐释了家校沟通的内涵及形式, 分别就家校正式沟通和非正式沟通提出优化的方法...

合作学习有讲究

合作学习是一种能够帮助学生在学业上取得高水平成就、获得成功的方式。本书尝试为读者揭示在课堂中实践真实的合作学习过程中可能会涉及的一些结构上的复杂性。本书主要包含四个部分。部分为“总体概述”，主要介绍合作学习的各种定义和相关研究背景。第二部分为“合作学习的课堂决策”，主要是为那些想要在课堂实施合作学习的教师提供一些需要事先考虑周全的问题。第三部分为“合作学习的结构设计”，主要为教师提供一些基本的合作学习结构，以便大家在任何年级、任何学科

项目化学习的实施

在《项目化学习设计》基础上，本书从学习素养的视角，深入探讨项目化学习的实施问题。作者结合美国、英国、加拿大、新加坡等国家的成熟经验与经典案例，立足国内本土实践，深入探讨了幼儿园、义务教育、高中的项目实施定位，学校层面项目化学习实施的切入点和活动项目、学科项目、跨学科项目三类实施样态，教师层面实施项目化学习的可行路径。作者有着良好的理论素养和对中小学课堂教学的实践关照，使得本书既有先进前沿的国际理论视角，又有着通俗易懂接地气的典型案例和

懂心理,带好班:班级心灵管理新理念

本书以心理学理论为底色，包含了作者在班级系统开展的“注意力训练”“记忆王者排位赛——记忆力训练”“合理归因，心向阳光——积极心态训练”“自律与超越俱乐部——自控力训练”等相关主题的心灵建设。即，一个月或两个月就围绕着一个大的心理品质来管理学生心灵。这一部分是“心灵建设的硬件”，其目的是“自我赋能”，也是作者班级曾经系统实施的主题训练。每一章节都按照重要性、活动实录、心育课堂三个维度展开，既有心理学原理，又有案例实操，可操作性强。本书的

重新定义学习:项目化学习15例

本书15个案例来自浙江省教育厅教研室2020年2月组织开展的“抗疫情”项目化学习案例征集活动。案例涉及的项目化学习可分为学科项目化学习、多学科项目化学习、跨学科项目化学习。学科项目化学习是聚焦学科关键概念和能力，以一个学科为主的项目化学习。多学科项目化学习是围绕某一个主题展开多个项目，每一个项目侧重于某个或几个学科。跨学科项目化学习是围绕某个问题，运用多个学科知识技能来解决的项目化学习。为了帮助读者了解项目化学习及其设计和实施，本书在

20世纪苏联教育经典译丛:公民的诞生

本书以公民教育精神为主线，全面论述了培养真正的公民所进行的智能教育、文化知识教育、体育、道德教育、情感教育、美感教育以及劳动教育...

教师应该知道的脑科学

脑科学和教育的结合是近期学界和教育一线都密切关注的话题，脑科学和教育的结合令人振奋但也存在巨大的鸿沟。《教师应该知道的脑科学》一书从教师的角度出发，探讨了在这一背景下教师应该如何将脑科学研究成果应用于教学实践。本书既为教师解释了为何要了解脑科学知识，又简明扼要地论述了教师应该知道哪些脑科学知识、教师应该为学生讲授哪些脑科学知识、有哪些需要澄清的脑科学迷思，还为教师提供了获取研究信息、参与和影响研究的指引，有“鱼”亦有“渔”。本书从海量

我该怎么办?班主任工作疑难问题解决方略:班主任遭遇成长困境怎么办

《班主任遭遇成长困境怎么办？》一书是丛书“我该怎么办？——班主任工作疑难问题解决方略”中的一册。本书聚焦班主任在专业发展方面经常出现的10种疑难问题，如怎样面对全媒体时代的压力与挑战，怎样控制自己的怒火，怎样缓解自身过大的心理压力，怎样克服班主任职业倦怠感等，开出“良方”，这里既有优秀班主任精彩鲜活的实践妙招，又有教育专家高屋建瓴的理论引领。 阅读本书，可以助力年轻班主任变得更加专业，助力成长期班主任变得更加优秀，助力“高原期”班主任

《(体育与健康)教学改革指导纲要(试行)》解读

《体育与健康教学改革指导纲要》为贯彻落实总书记在全国教育大会上的讲话精神，以及中央办公厅、国务院办公厅《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》、体育总局和教育部《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》以及教育部中小学《体育与健康课程标准》，进一步深化体育教学改革而制定。本书由《纲要》研制负责人撰写，是对《纲要》的进一步说明和分析、解读，以便阅读者对纲要精神和内容更加全面、深入地理解，帮助广大体育教研员和一线教师在领会体育教学

心里健康教师教学用书 高中2年级

《心里健康教师教学用书.高中2年级》由教育科学出版社...

5C核心素养:教育创新指南针

本书基于两项国际合作项目产生的研究成果，从如何应对未来挑战这一视角出发, 深度剖析了未来社会一个具备核心竞争力的个体在文化理解与传承、审辨思维、创新、沟通与合作素养发展方面所要重点关注的核心要素, 力图从扎根教育实践和打造全面支持体系的角度寻找破解21世纪核心素养教育的关键密码。可以说，本书提供了一份指向核心素养教育的“中国方案”。 ...

可见的学习反馈的力量

“可见的学习”是约翰??哈蒂开创的一项持续30年的教育实证研究，对252个影响学生学习的因素进行了元分析的综合，涉及数亿名学生样本。哈蒂将量化研究结果与其丰富的一线教学经验相互印证，提出了以“让教师的教学对学生可见，让学生的学习对教师可见”为核心理念、促进教师专业发展的全套解决方案。 本书运用“可见的学习”理论和大量实证研究的结果，探讨教学过程中“反馈”的性质、特征、时机、方法和效果等，揭示有效反馈的本质，并提供了丰富的案例，帮助教

近视综合防控(中学)

儿童青少年视力健康管理是一项系统工程，需要学校、家庭、社会的高度重视和配合。本书由中国教育科学研究院体育卫生艺术教育研究所组织专家针对中学生而编写，从眼睛的结构、眼睛的工作原理、近视产生的原因及危害、关于近视的常见误区、学生近视的预防与控制等方面，系统介绍相关知识和良好的爱眼护眼习惯，引导学生重视视力保护，纠正不良的视觉行为和生活习惯，提高自我抵御近视的意识，有效预防和控制近视的发生与发展。书稿内容科学、图文并茂、结构清晰，适合中学生

以学习为中心的课堂观察

夏雪梅编著的《以学习为中心的课堂观察》详尽地展现了如何充分利用观察分析技术，对课堂教学的有效性进行分析，并通过具体的案例分析，提了大量的示范性样本，为广大教师呈现了教学理念与教学实践完美结合、调整预设方案、进行教学重建的全过程，使教师和研究人员都能从中获益...

给苏霍姆林斯基学当班主任

今天，我们怎样做教师？20多年来，闫学带着这个教育界的终极问题上下求索，最终发现，苏霍姆林斯基给我们提供了一种答案。苏霍姆林斯基在班级管理中对儿童的尊重，对儿童稚嫩心灵的呵护，对儿童的理解和关爱，生动地诠释了“班主任应以儿童为本位”的理念。苏霍姆林斯基数十年如一日地研究、写作，生动地诠释了“教师应以教育研究为本分”的理念。苏霍姆林斯基用无穷的人格魅力和教育智慧启示我们，带着慈悲、智慧和希望做教师、当班主任，就会过上幸福而完整的教育生

学生第二

本书是李希贵校长力作，出版十余年来，深受教师和学校管理者欢迎。 “学生第二”是管理学的视角。要想在校园里落实学生的中心地位，实现“学生第一”，在管理上就必须充分发挥教师的作用。当管理者把教师放在第一位的时候，教师就会把学生放在第一位。换个角度思考问题，我们也许就能找到解决问题的方法。 本书适合各级各类教师和教育管理者阅读...

中国教育:研究与评论(第25辑)

这份国际性集刊的基本宗旨乃是致力于中国教育的学术研究事业，并为制定中国教育政策提供参考。本刊还将致力于为提高对于中国教育变迁及其国际关系的认识、思考以及分析的水平提供一个有益的中介和共享的学术论坛。期望加强和拓宽国内外学者在中国教育理论与实践发展等研究领域的交流与对话。汇聚中外学者的研究智慧，共同推进中国教育的发展，拓展中国教育在国际教育社会中的发展空间及作用。　　出版特点　　主要发表：以中国本土教育变革实践为主要研究对象的重要学

中国教育思想文库:课程理论——课程的基础、原理与问题

《中国教育思想文库：课程理论——课程的基础、原理与问题》是我国首本提供了课程理论分析框架的经典之作，在国内具有广泛的影响。该书在梳理了课程理论的历史与现状后，重点论述了四个问题：（1）课程的三大基础学科（心理学、社会学、哲学）对课程理论发展的影响；（2）课程编制的要素、过程及原理；（3）几种重要的课程编制理论；（4）课程理论中的基本问题及其发展趋势。该书逻辑清晰，简明透彻，是研究课程理论的必备书籍...

大单元识字教学

单元教学是语文教育界一个热门的话题，也是未来教学发展的趋势。本书是对统编教材一二年级六个识字单元的二次开发，以“人文主题＋语文要素”开发大单元，阐述了大单元统整识字的理论和实践，讲明了“为什么这样做”“可以怎么用”的学理，尤其是“语文要素”（即大概念），遵循造字规律和识字思维及方法，学一个带一串，实现自主习得3000个生字的愿景。内容按照“情境创设—学习单元—成果展示”的结构进行编排，也可作为低段学科项目式学习的范例，便于不同层级教师

世界因我更美丽

“学生健康自我成长课程”是北京教育学院季苹教授带领的名校长工作室团队在其研究成果《理解自我》的基础上开发的关于心理健康方面的校本课程。《世界因我更美丽》是“学生健康自我成长课程”系列教材的第六册。该书运用情绪管理、人际关系的理论，通过情绪故事、情境表演、分享讨论，丰富学生的社会情感，引导学生对自我进行深入的探索和思考，理解每个人的生活都离不开他人，体验爱的传递是幸福美好的，从而学会内省，懂得健康自我是负责任的自我，道德的自我...

数学文化进课堂丛书:迷上数学——触动童心的数学文化课

数学不只是冷冰冰的，数学也是有温度的，数学的温度就是通过数学文化来体现的。彰显数学的文化价值，充分发挥数学深刻而独特的育人力量，是数学文化进课堂的宗旨追求与核心功能。但数学文化进课堂绝不是简单地给单调枯燥的数学内容添加一点数学史、数学故事的作料。数学有更深刻的内涵、价值。本书就通过对数学、数学文化、数学文化课的追问以及对具体课例的实录和解析，来呈现如何让学生更深刻地认识数学的本质与价值，更有力地培植数学学习的积极兴趣和坚定信心

科学素养怎样教?——一名特级教师的教学笔记

《科学素养怎样教？——一名特级教师的教学笔记》 一书, 是小学科学特级教师邵锋星老师在培养学生科学素养方面持续、 系统、 深入地探索与实践的成果,主要回答了如下几方面的问题: (1) 科学素养究竟包括哪些方面的内容？针对不同的内容, 我们的教学设计应该持有什么理念? (2) 科学概念教学的挑战是什么？ 如何让学生为深度理解而学? (3)究竟什么是真科学探究? 如何进行真科学探究教学？(4) 面对真实情境的复杂科学问题解决, 又该如何进

聊着天儿教语文——语文建构式对话教学理论及实践

语文教学长期存在教师过度预设、单向输出等问题，因此，与学生在平等对话的基础上，共同建构语文教学的全过程，是改变传统语文课堂的重要路径。建构式对话教学因其创生性、平等性、开放性、参与性、互动性等特点，能够解决学生的真问题，实现核心素养的真提升。本书基于北京市第八十中学语文特级教师赵慧老师的二十余节精品课，全面介绍建构式对话教学的研究进展、在语文教学中的实践应用、在各个教学环节的使用策略以及未来发展方向，系统搭建了从教学目标到课堂教学再到

学习力就是生存力——百岁教师的人生寄语

本书为日本教师桥本武在百岁之际写下的人生之书，桥本武先生向我们传递了他所教授的“传奇课堂”背后的故事以及他的人生哲学。本书介绍了桥本武先生百年间的思考和感悟，不仅有“学就是玩，玩就是学”的教育宗旨，培养学生国语能力的许多方法，教学相长的教育经历，还有“处处留心皆学问”“人生即不断学习”的生活信条。本书用第一人称，用亲切、随和、真诚的语言讲述了他的课堂、人生经历、学生的故事等等，向我们呈现了有血有肉的神奇教师，有因有果的神奇课堂。 ...

全景式数学教育:一样的数学,不一样的教学

基于国家课程标准，全景式数学教育致力于建设更为鲜活、有趣，指向全人的数学教育。全书精选了22个精彩的全景式数学教育案例，带来让人耳目一新的数学世界。 这22个典型课例，分为 “浪漫学习”“精确学习”“综合学习”三部分，具体呈现了顺应学生认知规律的数学学与教的过程。这些内容立足培养数学课程核心素养，教师教得酣畅淋漓，学生学得热火朝天，呈现出引人入胜的课堂现场。 ...

摆渡者教师书架·中国记忆·名家经典:陶行知教育名篇·珍藏版

如何引导学生努力求学？应该编写什么样的教材？怎样培养学生的创造力？中高考该怎么改？这些问题和每一个孩子、每一个家庭、每一位教师、每一所学校都息息相关。早在百年前，我国很多有识之士就对这些问题进行了研究，陶行知先生便是其中著名的一位。本书选录了陶先生的一些经典文章、书信、演讲稿，记录了他在教育领域的思考与探索，涉及诸多历久弥新的问题，如今读来仍觉字字珠玑、醍醐灌顶。有人说陶先生的文字“可与白居易的诗相媲美，稍有识字，即可畅读无碍”，但你

我该怎么办?:家校之间出现矛盾怎么办

丛书“我该怎么办？：班主任工作疑难问题解决方略”是《班主任》杂志金牌栏目“我该怎么办”十年精华的集结，聚焦中青年班主任实际工作中常会遇到的问题和困惑。每本书聚焦每个主题下老师们最关心的10个问题，从现象分析、理论阐释、观点展现、案例支持、小贴士等维度对问题进行深入分析和探讨，为老师们提供了实用、系统的班主任工作问题解决手册。家校沟通与合作是班主任的重要职责，也是令很多班主任头疼的问题。 本书针对班主任在家校沟通方面经常出现的10种疑

老一辈革命家的故事

教育的目的

《教育的目的（全译本）》是怀特海的经典著作，值得向广大教育工作者推介。怀特海认为教育应充满活力，反对向学生灌输知识，注重引导学生自我发展；强调古典文学艺术在学生发展中的重要性，倡导使受教育者在科学和人文方面全面发展；重视审美在道德教育中的作用，认为如果不能让受教育者经常看到伟大和崇高，教育便无从谈起。怀特海的教育思想对今天教育界提倡的 “素质教育” “让学生生动活泼主动地发展” 具有参考与指导价值，今天读之仍能获益良多。　　《教育

世界教育思想文库:教学论与生活

本书扼要地阐述了赞科夫的教学论思想。本书第一章是“教学与发展”。第二章是“教学中的整体和局部”。第三章是“教学任务、教学方法和教学效果”。第四章是“教学论科学的发展途径”。作者对教学中的整体与局部的关系问题做了概括的论述，对教学原则和教学方法提出了一些新的看法，对教学论科学的发展途径阐述了自己的一些意见。他认为必须在教育实验过程中综合地研究教学教育过程，从中弄清教学论的规律，并找到新的教学方法。 ...

世界教育思想文库:教育的科学研究

美国学术界就教育科学研究的性质已经争论了100多年。由于美国的政治家、教育者和研究者对教育研究质量的担忧，美国国家研究理事会于2001年成立了由具有各种不同背景的学者组成的研究委员会，就科学研究的特点、教育科学知识累积的过程、政府机构如何鼓励和保护教育研究等问题进行了深入探讨，本书就是该委员会最终在几个重要方面达成共识后产生的成果。 本书描述了教育科学研究和其他领域的科学研究的异同，总结出六条适用于所有科学研究的指导原则，阐述了教育

深度学习:走向核心素养(学科教学指南.初中物理)/深度学习教学改进丛书

本书主要从理论和实践两个层面阐释了物理学科深度学习的内涵和教学案例。在理论层面，首先明确了物理学科深度学习的内涵，阐释了其与物理学科核心素养的关系，并论述了开展深度学习的意义和价值，探讨了物理学科深度学习的教学设计，理论联系实际，帮助读者深入地理解深度学习的内涵。在实践层面，一方面从教师和教研等几个方面提出了保障深度学习的具体实施策略，另一方面提供了三个教学案例，从深度学习教学设计的要素方面进行详细剖析，从而帮助读者理解如何基于《义务

学习的本质:以研究启迪实践/世界教育思想文库

近年来，随着教育改革的深入，人们对学习本质的认识也越来越深刻。本书正是基于这一认识，由经济合作与发展组织（OECD）汇聚了来自北美和欧洲等国有名的教育专家，从认知、情感和生物学等视角对学习本质进行全面系统的总结，并以一个可理解、可领悟的方式次展现在学习理论与实践研究方面带来的新启示。本书内容包括：学习设计、学习影响因素、学习模式、学习评价、21世纪学习环境未来方向及如何以这些理论创新教育实践等。 该书的著者汇聚了OECD加盟国所有该方

北京四中化学创造性探究教学设计:指向学生高阶思维培养

本书的内容是高杰和刘银两位老师近10年来教学理论和实践研究的总结。理论部分在梳理科学探究教学与高阶思维、创造力培养的关系的基础上，构建了指向学生高阶思维的创造性探究教学模式，关注学生思维发展及促进教师自身发展的真正的探究教学。实践内容分为三个部分：（1）10个详解详析的案例，从设计缘起到设计过程以至很后的案例呈现和教学反思，便于读者使用和模仿；（2）14个创设情境的教学反思，特别强调反思素材的积累和使用，便于读者学习反思日记的撰写；（

小学整本书阅读教学指导(下册)

本书选择小学整本书阅读教学中具有代表性的案例，从学习方式设计、教学组织形态、教学内容选择、测试内容与形式探索四个方面分别展开研讨，案例涉及的书目包括《弗朗兹的故事》《中国古代寓言故事》《草原上的小木屋》《十万个为什么》《长袜子皮皮》《西游记》《青铜葵花》《杀死一只知更鸟》《绿山墙的安妮》《春秋故事》等十部。每个案例分为书册名片、教学价值、教学指导和研讨平台。本书具有如下特点：一是关注热点，紧跟语文教育研究的热点问题，提供近期新的研究案

中学数学教学核心概念解读

本书基于国际数学教育研究确立了数与代数式的关系、比和比例推理、测量和小数、空间与几何推理、数据推理、不确定性推理、变量间的函数关系7类主要数学教学核心概念呈现给读者，以简单易懂、引人入胜的方式对中学数学基本概念做出了统领性的概述，为中学数学教师和数学教育工作者提供了直接帮助。 本书具体展示了学生到底是如何学习的、为什么会出现错误、各种教学方法的优势及缺陷等，相信本书不仅将成为教授中学生核心数学思想所需的重要研究性指导，对中学前后学段

STEM教育这样做

本书是“中国STEM教育2029行动计划”的阶段性研究成果，回应了STEM教育怎么看、怎样做的关键问题，是中国近几年推进STEM教育经验的首次系统总结梳理。全书分两篇，上篇是理念认识篇，主要介绍STEM教育的全球发展概况、教育教学基本理念和基本做法、推进STEM教育的模式途径以及STEM教育在中国的发展等；下篇从全国精选一批探索深入、举措得力、效果良好的学校案例，从为什么做、想做什么、怎么做、做成什么样等问题出发，全景展示STEM教育

把数学画出来/小学画数学教学实践手册

由于年龄和思维特点，小学生在认识概念、理解计算、解决问题等数学学习中都离不开直观的支撑，而直观和形象的“画”就在小学生的数学学习中发挥着不可忽视的作用。但当前一线教师多明白提升学生画图分析能力的重要性，却苦于如何突破现状。本书作者积极尝试将“画”与数学教学相结合，让“画”不再是散布在教学中的直观运用，而成为可操作性强的专题设计，变成学生的自发行为，而这样的“画”必将助推后续学习。本书具体从画数学的意义与价值、设计与实施途径，结合学生实

世界教育思想文库:论小学教学

本书全面介绍了赞科夫的小学教学新体系。本书集中论述了小学教学的一般性质、小学教学的结构和学生的一般发展，具体分析了识字教学、发展言语和阅读教学、算术教学以及自然和地理教学等在内的小学教学问题。这些论述使有关小学教学结构的观点得到了具体化，为实际安排小学的教学和教育工作提供了依据。 ...

世界教育思想文库教育目标的新分类学(第2版)/世界教育思想文库

20世纪布卢姆教育目标分类法的面世在教育领域产生了巨大影响，也引发了很多争议。针对布卢姆分类法的缺陷，出现了各种新的尝试。作为一种新近的分类法，马扎诺的教育目标分类法不是对布卢姆教育目标分类法的简单修订，它综合了心理学的近期新研究成果，具有鲜明的特点。马扎诺从人的思维过程和知识两个维度出发，构建了一个二维的分类模型。这一分类法既不是接近从经验出发，也没有基于纯粹的理论演绎，在理论性和实践可行性方面都达到一个新的高度。本书全面系统地介绍

项目化学习设计:学习素养视角下的国际与本土实践

作者针对我国中小学教师、学科课程教学现状，选择立足学科、基于课程标准、指向学习素养的项目化学习探索，提炼了学习素养视角下项目化学习的四个特征：核心知识的再建构，创建真实的驱动性问题和成果，用高阶学习包裹低阶学习，以及将素养转化为持续的学习实践；创建了包括六个维度的项目设计框架，充分体现了项目化学习时代性、本土化的特点；针对学科项目化学习设计、跨学科项目化学习，给出了符合我国本土情况的大量项目化学习设计案例和辅助工具，并结合理论框架进行