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本书是写作教程的配套教师用书,为方便教师上课而编写。写作教程整体上从“词汇与写作”“语法与写作”“语篇与写作”“应用文写作”四个方面进行布局,以提升、引导、讲授、学习、操练的形式,先将写作的任务和要求逐一分解,进而再循序渐进地加以整合构建。而通过不同级别的学习,学习者也能够在有限的时间内从词到句再到篇,全面接受英语写作的基本技能训练,并在“应用文写作”中得到全面、充分、实用的训练和检验。 本册书主要讲授语篇布局的写作方法,是配
视听说教程包括Start-up,Listening,Viewing,Project,Goal-checking等五大板块。作为语言专项技能训练之一,教程特别注重循序渐进、由点到面的阶梯式、循环式教学设计,在热身活动中基本扫除词(组),结构的障碍后,通过“听”和“视”两大环节在真实的语言环境中加强对上述语言知识的理解和掌握,最后再通过具体的项目任务来进行贴近语用实际的操练和应用。教师用书的设计也从满足实际教学便利性出发,安排了包括Obj
《新大学英语写作教程4(教师用书)》是写作教程的配套教师用书,为方便教师上课而编写。写作教程整体上从“词汇与写作”,“语法与写作”,“语篇与写作”,“应用文写作”四个方面进行布局,以提升、引导、讲授、学习、操练的形式,先将写作的任务和要求逐一分解,进而再循序渐进地加以整合构建。而通过不同级别的学习,学习者也能够在有限的时间内从词到句再到篇,全面接受英语写作的基本技能训练,并在“应用文写作”中得到全面、充分、实用的训练和检验。 本册为
本书是综合教程的配套教师用书,为方便教师上课而编写。综合教程的主课文的选材,除满足相关教学指标要求外,特别强调课文的思想性、人文性。每个单元的教学素材和活动数量,以满足每周四课时为基础进行编写,同时留有盈余,便于任课教师做出个性化选择...
本书是跨文化交际阅读教程的配套教师用书,为方便教师上课而编写。跨文化交际阅读教程的四册分别以 Understanding Intercultural Communication,Appreciating Cultural Diversity ,Globalization and Harmonious Society,Intercultural Communication in Practice 为主线进行布局,通过阅读逐步培养学生的跨
本书是跨文化交际阅读教程的配套教师用书,为方便教师上课而编写。本教程依照《大学英语教学指南》中跨文化交际能力的培养目标及任务来进行教学设计、内容选择和板块构建,能够有效满足跨文化交际意识和能力的培养以及语言综合运用能力发展的需求...
本书是综合教程的配套教师用书,为方便教师上课而编写。综合教程的主课文的选材,除满足相关教学指标要求外,特别强调课文的思想性、人文性。每个单元的教学素材和活动数量,以满足每周四课时为基础进行编写,同时留有盈余,便于任课教师做出个性化选择。“新大学英语”系列教材贯彻教育部《大学英语课程教学要求》和《大学英语教学指南》等文件精神,准确把握教学目标、要求和任务,并在对上百所高校大学英语教学状况调查分析和未来发展趋势及需求研判的基础上研发、编写
本书共设八个单元, 通过听、视、说的结合, 使学生将所学语言输入充分内化, 转化为输出能力。内容包括学生用书的全部内容、各单元教学建议、音视频文本、练习参考及答案等。教学遵循认知规律, 通过听、视、说的有效结合, 提升学生的理解和英语表达水平 ; 借助模仿和创新、分析和综合, 增强学生应用英语实际交际的能力...
《听视说教程》教学遵循认知规律,通过听、视、说的有效结合,提升学生的理解和英语表达水平;借助模仿和创新、分析和综合,增强学生应用英语实际交际的能力。 《听视说教程》布局分类逐级设计,“输入”强调理解和掌握,“输出”重视模仿与创造,提高学生解决问题和合作学习的能力。 《听视说教程》选择主题联系生活实际,关注学生德、智、体全面发展,培养其树立正确的人生观。 本书为教师用书第三册...
本书是听视说教程4的配套教师用书,为方便教师上课而编写,内容编排与学生用书保持一致,包含学生用书的所有内容,以及对应听力、视频等的完整语料文本。作为语言专项技能训练之一,教程特别注重循序渐进、由点到面的阶梯式、循环式教学设计。教师用书的设计也从满足实际教学便利性出发,安排了包括Objective,Teaching Tips,Extra Activity,Ready-to-use,Learning Strategy 等在内的实用板块,为
《新大学英语跨文化交际阅读教程(4教师用书)》具有以下特点: (1)体现CBI教学理念,在阅读教学中鉴赏文化多样性,夯实学生的语言基础知识,提高英语综合运用能力,增强跨文化交际意识,提升跨文化交际能力。 (2)重视问题导向,案例教学,学以致用;每单元开篇以跨文化案例导入,引导学生从跨文化视角进行分析,培养跨文化思辨能力,通过完成练习与后续项目,进一步培养学生解决现实问题的能力...
[日]熊田千佳慕著,张勇译
梁实秋
老王子
缪哲 著
汪曾祺
宋瑞祥
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