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关于“肖捷”检索到 共11种现货商品
出版社：
- 北京师范大学出版社(5)
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- 中国铁道出版社(2)
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C语言程序设计
¥51.0(8.8折)定价:¥58.0本书主要内容包括: C语言程序设计的概述 ; 用C语言编写程序 ; C语言的基本数据类型与表达式 ; 分支结构程序设计 ; 循环结构程序设计 ; 函数与编译预处理 ; 数组 ; 指针 ; 结构体 ; 链表 ; 共用体与枚举类型等...
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十万个为什么·科学绘本馆(第一辑)形状的力量——为什么金字塔是三角形的?
¥23.2(6.1折)定价:¥38.0《十万个为什么·科学绘本馆》是国民科普品牌“十万个为什么”为3—8岁儿童打造的一套科学绘本力作！“十万个为什么”出版六十余年，陪伴几代中国孩子长大。来自世界各地的华人科学家遇上中国很好的中青年插画家！每册图书由一位科学家、科普作家创作科学故事，由一位中青年有名插画家绘制绘本插画。来自世界各地的16位华人科学家、科普作家、插画家全力打造！八大主题，三阶设计！每册图书一个主题，第一辑8册分别为人体、建筑几何、脑科学、恐龙、宇宙、动物、医学
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5G低时延通信中的非正交多址接入关键技术
¥87.5(7.3折)定价:¥119.8在移动通信的发展历程中，eMBB等移动互联网应用场景和mMTC、URLLC等物联网应用场景成为主要驱动力，在设备连接数、频谱效率、时延和可靠性等方面对未来无线通信网络提出了巨大挑战。NOMA技术能够在相同的时频资源内为更多设备提供连接，提升系统频谱效率、降低传输时延，成为支撑无线通信系统未来演进的关键技术之一。本书从低时延通信场景特性和NOMA技术的基本概念、技术分类、发端图样以及优选接收机设计等方面展开描述。同时，本书分析了NOMA
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特殊教育成长系列丛书我是谁/肖非
¥17.2(4.3折)定价:¥40.0本套教材以人为本，遵循学生生活的逻辑，以学生的现实生活为课程内容的主要源泉，打破学科界限，统整与主题相关的学科知识，通过“我是谁、我的家、我的学校、我的健康、我的社区、我生活的地球、我们的食物、我们的节日、我们的交通”九个主题的编排，遵循从易到难，螺旋式上升的原则，帮助学生认识完整的世界，培养学生综合运用知识和解决实际问题的能力。本套教材使用的主要对象是中度智障学生，由于他们的个体差异极大，因此教材采用了活页装订的方法，教师可以根据学
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特殊教育成长系列丛书我们的学校/肖非
¥13.8(4.3折)定价:¥32.0本套教材以人为本，遵循学生生活的逻辑，以学生的现实生活为课程内容的主要源泉，打破学科界限，统整与主题相关的学科知识，通过“我是谁、我的家、我的学校、我的健康、我的社区、我生活的地球、我们的食物、我们的节日、我们的交通”九个主题的编排，遵循从易到难，螺旋式上升的原则，帮助学生认识完整的世界，培养学生综合运用知识和解决实际问题的能力。本套教材使用的主要对象是中度智障学生，由于他们的个体差异极大，因此教材采用了活页装订的方法，教师可以根据学
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特殊教育成长系列丛书我们的交通/肖非
¥16.3(4.3折)定价:¥38.0本套教材以人为本，遵循学生生活的逻辑，以学生的现实生活为课程内容的主要源泉，打破学科界限，统整与主题相关的学科知识，通过“我是谁、我的家、我的学校、我的健康、我的社区、我生活的地球、我们的食物、我们的节日、我们的交通”九个主题的编排，遵循从易到难，螺旋式上升的原则，帮助学生认识完整的世界，培养学生综合运用知识和解决实际问题的能力。本套教材使用的主要对象是中度智障学生，由于他们的个体差异极大，因此教材采用了活页装订的方法，教师可以根据学
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特殊教育成长系列丛书我的家/肖非
¥18.1(4.3折)定价:¥42.0本套教材以人为本，遵循学生生活的逻辑，以学生的现实生活为课程内容的主要源泉，打破学科界限，统整与主题相关的学科知识，通过“我是谁、我的家、我的学校、我的健康、我的社区、我生活的地球、我们的食物、我们的节日、我们的交通”九个主题的编排，遵循从易到难，螺旋式上升的原则，帮助学生认识完整的世界，培养学生综合运用知识和解决实际问题的能力。本套教材使用的主要对象是中度智障学生，由于他们的个体差异极大，因此教材采用了活页装订的方法，教师可以根据学
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特殊教育成长系列丛书我们的特奥运动/肖非
¥8.6(4.3折)定价:¥20.0本套教材以人为本，遵循学生生活的逻辑，以学生的现实生活为课程内容的主要源泉，打破学科界限，统整与主题相关的学科知识，通过“我是谁、我的家、我的学校、我的健康、我的社区、我生活的地球、我们的食物、我们的节日、我们的交通等”十个主题的编排，遵循从易到难，螺旋式上升的原则，帮助学生认识完整的世界，培养学生综合运用知识和解决实际问题的能力。本套教材使用的主要对象是中度智障学生，由于他们的个体差异极大，因此教材采用了活页装订的方法，教师可以根据
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