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美国音乐教育者大会手册:音乐认知与发展 版权信息
- ISBN：9787544489799
- 条形码：9787544489799 ; 978-7-5444-8979-9
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
美国音乐教育者大会手册:音乐认知与发展 本书特色
适读人群 ：音乐教育研究者，音乐爱好者研究结果的运用对音乐的教与学而言至关重要。在21 世纪的研究中，可能没有哪个领域比研究音乐对人类大脑的发展和运用的影响更重要了，大众媒体也已报道，许多研究表明音乐对人类发展具有重要性。 本书共有七章，每一章都有独立的主题，其主旨并不在于涵盖所有与音乐感知和认知相关的论题，而是能使读者更容易接触到各种领域的知识信息。音乐认知对医学、心理学、教育心理学、音乐理论以及音乐教育等领域的学者而言是一个重要的话题。你可能会留意到，本书选择了以上这些领域的作者（研究者）来为撰写文章，这些作者来自欧洲、英国、加拿大和美国等地。 本书在每一章中都应用了精确的定义，为避免过多重复的文字，作者们在写作中尽可能用简洁的语句在七个章节中涵盖有关音乐感知与认知的素材。尽管每一章都是独一无二的研究资源，但是从导言到第七章，所有章节被整理成教科书般、易于阅读的素材。倘若读者想要阅读某一领域更新的内容，那么本书每一章内容应该都能为之提供一个合适的切入点。对于新读者而言，本书能够帮助他们全面地了解音乐心理学话题，这些话题与音乐教育者息息相关。
美国音乐教育者大会手册:音乐认知与发展 内容简介
《美国音乐教育者大会手册——音乐认知与发展》一书是“音乐教育学理论研究译丛”系列中的一本论文集。该译丛是上海教育出版社音乐分社与上海音乐学院音乐教育系、上海市音乐教育教学研究基地于2015年共同构想并付诸实施的学术出版项目。本书是从Oxford University Press（牛津出版社）引进的（原英文书名：MENC Handbook of Musical Cognition and Development,2006年出版）。《美国音乐教育者大会手册——音乐认知与发展》是一本诠释音乐与人类大脑关系的音乐教育学著作，由美国伊利诺伊大学音乐教育系终生荣誉教授理查德·科威尔（Richard Colwell）汇集众多领域专家的文章编著而成。本书所涉及的领域有神经科学、神经生物学、医学、物理学、声学、心理学、教育心理学、社会学、人类学、教育学、音乐学等，这证明了音乐教育学复杂多元的学科特征。本书共有七章，每一章由不同国家的研究者撰写，他们通过大量的实证研究和实验数据向读者剖析大脑处理、领悟、以及学习音乐的方式和过程。其主旨不仅在于帮助人们了解音乐对大脑发展的作用及影响，更重要的是从音乐教育者的视角理解这些研究所涉及的音乐能力、偏好以及交流等基本问题，从而有效地将研究发现运用到音乐课堂中。无论你是音乐创作者、表演者、教育者、研究者，亦或是音乐爱好者，你都能在这本书中找到自己（大脑）与音乐产生关联的现象或模式。这种在阅读中体验解码的过程或许就是此书带给读者的很有意义的收获。本书所有篇章均遵循一定的逻辑，前五章从基础神经学和认知过程的角度出发，延伸至多方面探讨有关音乐能力发展和音乐学习的研究及其背后的理论。很后两章主要针对音乐演奏技能、音乐表现力和观众的交流来探讨。
美国音乐教育者大会手册:音乐认知与发展 目录
译丛总序…………………………………………………………………………余丹红
译者序……………………………………………………………………………章艺悦
主编前言………………………………………………………………理查德·科威尔
撰稿人…………………………………………………………………………………Ⅰ
引 言 音乐感知与认知……………………………………………………………1
**章 音乐与神经科学……………………………………………………………4
第二章 与音乐认知和学习相关的神经生物学……………………………………39
第三章 聆听音乐……………………………………………………………………70
第四章 音乐能力的发展…………………………………………………………122
第五章 人类能力理论的比较研究——情境、结构和发展 ……………………163
第六章 创造音乐和通过音乐表达情感——富有感情的表演和交流…………186
第七章 从技能习得的视角来看音乐表演………………………………………221
附 录 外文中文术语对照表……………………………………………………255
展开全部
美国音乐教育者大会手册:音乐认知与发展 节选
在过去的20年里，关于音乐感知与认知的研究如雨后春笋般大量涌现（参阅Levitin，1999）。之所以会出现此番研究热潮，并不是因为音乐研究在近年来成为了一门新兴学科；相反，对于那些长久以来对音乐有兴趣而不敢付诸行动做音乐研究的人而言，现在是时候让他们承认自己的“恶习”了。因此，这一领域的研究变得非常多样化，其研究者包括心理学家、社会学家、人类学家、人工智能研究员、物理学家以及声学家。他们中的绝大部分都是活跃于乐坛的音乐家，并在不同程度上都有**手经验；而另一部分科学家则只是单纯认为，音乐是一个便于他们达成研究目的的领域，也有一些艺术家利用他们的工作环境开展全新种类的研究（参阅J.W. Davidson，2004，第11、12章）。所有研究者的共同之处在于，他们渴望揭示人类大脑处理听觉输入并产生音乐体验的过程。遗憾的是，这些吸引着研究者的问题与吸引着音乐教育者的问题并不完全相同。音乐教育者们在成功地掌握了科学术语之后，往往失望地发觉，想要将研究结果运用于课堂实属不易。不可否认，现今已完成的一些研究或许只能证明其对若干年以后的研究是否有用。 随着近年来神经生物学的发展，试图想要将感知与认知分离的研究显得越来越不合理。例如，音乐认知是否真的会发生？它是在耳蜗里发生还是在耳蜗后发生？或者说，它是否是由不同皮层区域同时发射的神经元所产生？个体的基因组织如何影响着音乐感知与认知？我们的记忆和感觉从哪里进入到感知和认知游戏中？因此，为了使研究成果在*大意义上有益于音乐教育者，我们在此并不主张将感知与认知强行分割，而是更希望大家理解认知在其广义上的意义，即如何将认知应用于体验、训练、发展以及文化等情境中。
美国音乐教育者大会手册:音乐认知与发展 作者简介
余丹红，上海音乐学院音乐教育系系主任，音乐学博士，教授、硕士生导师。上海市政协委员、中国音乐教育学会专业音乐教育委员会理事、音乐教育学学会学术委员会委员、上海音乐家协会理事、上海市文联委员、中国音乐家协会音乐教育委员会委员、曙光学者、ISME(国际音乐教育协会)会员。1988年、1996年、1999年分别获音乐教育学士学位、音乐学硕士学位、音乐学博士学位。1997、1998年于美国尤迪肯大学(DUQUESNE UNIVERSITY)学习;2000年于德国奥尔夫基金会、奥地利奥尔夫学院(ORFF INSTITUTE)学习。 章艺悦，1985年出生于上海，博士（Ph.D.），副教授，现任教于浙江音乐学院音乐教育系，音乐教育学教研室主任。曾就读于上海音乐学院音乐教育系（本科、硕士），2008年赴美留学，获全额奖学金在美国天普大学攻读音乐教育学硕士、博士学位，同时受聘任教于该校音乐教育系。留美期间，曾师从美国当代音乐教育鼻祖--埃德温.戈登博士，系统学习和研究戈登音乐学习理论。2015年回国工作以来主持多项省级、市厅级、校级课题，发表论文数篇，其中SSCI期刊论文一篇，多次参加国内外音乐教育学术会议并发表研究成果。
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