扫一扫
关注中图网
官方微博
本类五星书更多>
-
>
心理学经典文丛:女性心理学
-
>
贫困一代:被社会囚禁的年轻人
-
>
乌合之众:大众心理研究(英汉双语修订版)(套装共2册)
-
>
始于极限:女性主义往复书简
-
>
融合文化(新媒体和旧媒体的冲突地带)/文化和传播译丛
-
>
看不见的女性
-
>
县乡中国:县域治理现代化
语文的世界:小学全景语文教学的实践与研究 版权信息
- ISBN：9787510892431
- 条形码：9787510892431 ; 978-7-5108-9243-1
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
语文的世界:小学全景语文教学的实践与研究 本书特色
本书是教师们近年来实践与思考的集中体现。全景语文中的“全景”，是指课程实施过程中，通过营造真实的场景，打开学科之间的壁垒，拓宽课程的厚度与广度，达到全学科育全人的目的。落实到语文学科，即要求教师在教学实践中要整合课程资源，构建多元、开放、立体的大学科、大阅读、大课堂，帮助学生在阅读、习作、口语表达等各方面融会贯通，从而提升语文核心素养，促进自主阅读，自主发展。
语文的世界:小学全景语文教学的实践与研究 内容简介
本书理论与实践相结合，多方位展示了李桥中心小学全景语文的研究成果，是教师们落实全景理念，践行育人观的集中体现。此书分为三个篇章。一是理论探索篇章，主要包含教师在探索全景语文过程中的论文、结题报告等。二是教学实践篇章，主要包含一线教师在全景理念指导下的一些优秀课堂教学案例。三是拓展阅读篇章，为了让教师在教学时有抓手，我们以新课程为依据，多角度、多方位地遴选了与课文相匹配的文章，并在每篇文章后设计五大阅读板块，以此达到拓宽视野，提升学生能力的目的。
语文的世界:小学全景语文教学的实践与研究 目录
**章 理论探索
小学语文主题阅读教学实践的研究 002
小学语文传统与现代共生的教学实践研究 011
提高低年级阅读能力的有效尝试 022
浅谈小学中年段语文学习习惯的培养 027
小学低年级语文汉字教学 031
古诗词中的中华优秀传统文化 035
成语与小学高年级学段语文教学研究 039
浅谈小学语文课堂与传统文化相结合 044
如何让学生的习作姹紫嫣红 047
适时引领，助力学生创意表达——主题实践活动中微习作的实践与探索 051
第二章 教学实践
**节 阅读 058
《树和喜鹊》教学设计 058
《动物王国开大会》教学设计 063
《棉花姑娘》教学设计 069
《夜宿山寺》教学设计 075
《狐狸分奶酪》教学设计 081
《狮子和鹿》教学设计 091
《父爱之舟》教学设计 098
第二节 创意写作与口语交际 104
《小小“动物园”》教学设计 104
《我家是个“动物园”》教学设计 110
《我的动物家族》教学设计 116
《用多大声音》教学设计 122
第三节 特色实践活动 126
《玉文化之汉字启蒙》教学设计 126
《玉文化之拓展延伸》教学设计 133
《玉文化之创意生活》教学设计 140
第三章 拓展阅读
**节 拼音和识字 146
《g k h》拓展阅读 146
《zh ch sh r》拓展阅读 149
《ɑng eng ing ong》拓展阅读 151
《猜字谜》拓展阅读 153
《小青蛙》拓展阅读 155
《操场上》拓展阅读 158
第二节 现代诗歌 160
《找春天》拓展阅读 160
《雷锋叔叔，你在哪里》拓展阅读 163
《千人糕》拓展阅读 166
《要是你在也在迷了路》拓展阅读 169
第三节 古诗 172
《山行》拓展阅读 172
《夜宿山寺》拓展阅读 174
《敕勒歌》拓展阅读 176
《咏柳》拓展阅读 178
《村居》拓展阅读 180
第四节 寓言 182
《大禹治水》拓展阅读 182
《狐狸分奶酪》拓展阅读 185
《寓言二则》拓展阅读 187
第五节 童话 190
《雾在哪里》拓展阅读 190
《小马过河》拓展阅读 193
《那一定会很好》拓展阅读 196
展开全部
语文的世界:小学全景语文教学的实践与研究 节选
提高低年级阅读能力的有效尝试 刘秀清 语文课程标准对于阅读提出的首条要求是让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。低年级语文老师在教学中要努力做到让学生喜欢上语文课，并感受到学习语文、学习阅读的乐趣。教学要尽可能增加趣味性，在活动中、游戏中引领学生学习语文，应用语文。 下面我结合部编一年级教材的课例，谈谈如何在阅读实践中让学生既享受阅读的快乐，又有*大的实际获得。 一、注重朗读指导 《义务教育语文课程标准（2011 版）》对低年级段朗读教学提出以下要求：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。教学中，老师应针对低年级学生的特点，注重加强对学生进行朗读方法的指导，让学生逐渐学会朗读。例如，《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真通俗易懂的儿童诗。诗歌文字简练，句式相同，立足生活，生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足，控制不住内心的喜悦兴奋而睡不着觉的情景，写出了孩子对远足活动的向往和期盼。 如何对这样一首儿童诗进行朗读指导呢？一定要先让学生自由读一读，教师听一听学生的朗读情况，然后有针对性地在学生读不对、读不好的地方加以指导。预设朗读需要关注以下几个方面： （一）关注轻声词语 文章不长，但是读轻声的词语不少，如果在这些地方不强调，低年级同学特别容易出现唱读。 例如，**节中出现的“地方、真的、说的、那么”等词语，要注意指导学生前后联系，结合语境进行朗读，要读得自然，要避免出现唱读。 （二）关注语气词和破折号 特殊的词语，新出现的标点，这都是学习朗读的重点。“唉——”文中出现了三次破折号，这在教材中**次出现，该怎么读是个难点。初读课文时，教师可先让学生试着读一读，再做示范朗读，要读得长一些，慢一些。在理解课文内容之后，要指导学生读出内心的期许和无奈。 （三）关注问句 每个小节都以问句结尾，提出内心的疑问，要读出问句的语气，这三个问句，都是夜里睡不着觉，藏在心里的问题，这是发自内心的疑问，要读得慢一些，可通过多种形式的朗读，读出向往，读出兴奋，读出无奈。 二、发挥插图价值 低年级的课文大部分是图文并茂，文中的插图也是很好的学习资源，生动形象、画面感很强，传达了丰富的信息，可以将孩子们带入情境，引发无限想象和思考。利用好文中插图，让学生读图中学文，读图中体会情感，对于学习课文有很大帮助。 例如，《明天要远足》一课，图上画的是夜幕降临了，月儿、星星美美地挂在夜空中，可是躺在床上的小姑娘眼睛瞪得圆圆的，那表情又可爱又可怜，接着，大海、轮船、远山、海鸥、椰子树、游泳圈，海星，多么令人向往的美景……教师可以引导学生认真看图，说说从图中获得的信息，学生自然会联想到自己的相关经历和体验，进而帮助学生进一步理解课文内容，体会作者兴奋、盼望的心情。再如，《大还是小》一课，课文中有两幅图，习题中有两幅图，利用好插图，可以帮助学生深入理解课文内容。 课文中的图，画出了谁在做什么，也画出了大和小：作者穿衣服时大，够不着按钮时小。文中插图也画出了心情：作者穿衣服时高兴，够不着按钮时不开心，着急。 教师在引导学生初读课文后，可以引导学生观察插图，感受大和小的变化，进而加深对课文的理解，有语气朗读课文。习题 2 中的图，再现生活的场景。教学时，若学生不能很好地打开思维，可以启发学生看图想想自己有没有类似的经历，帮助学生拓展思路，降低说话的难度。 三、突出以读为主 依据《义务教育语文课程标准（2011 版）》的基本理念，依据低年级学生语文学习的特点，在教学中应充分利用文本，采用“读读、想想、说说”的基本教学策略，做到读书是首要任务，做到阅读理解浅一点、少一点，朗读多一点，课堂以读为主，通过多种形式、多遍数、多层次、多人数的朗读，让学生走进文本，在读中学词写字，在读中感悟语言。 例如，《端午粽》第二自然段是课文的重点段，本段三句话分别从粽子的色香味三个方面来介绍粽子。教师在教学本段，采用自主阅读、用读回答、图片助读、创设情境、智慧评价、同伴竞争等多种策略激发学生朗读兴趣，提高学生阅读能力。 （一）自主阅读 教师先让自己读读第二自然段。找一找共有几句话，说说你都知道了什么。这是在阅读的初级阶段，从整体上关照学习内容，并学习初步运用已学的知识，进行自主阅读。教师适度放手，有助于学生自主阅读能力的提升。这样的训练长期坚持下去学生就会成为主动积极地阅读者。这也是低年级孩子读书了解课文*常用的方法。 教师在学生自由发言后，为了帮助孩子们建立句子的概念，且能在这个过程中初步感知连句成段的顺序。采用按照文本的句子顺序组织学习，并随机进行指导朗读。 （二）用读回答 学习**句，教师先让学生读清楚粽子的样子，学生努力通过朗读表达粽子的样子。教师通过追问：外婆包的粽子什么样？什么样的箬竹叶、什么样的糯米、什么样的枣，请你读清楚，请你再读读，达到认识事物，并通过响亮、清晰的朗读来转换对书面语言的感悟和理解。 接着教师通过变色，突出显示表示颜色的词语，引导学生关注表示颜色的词语，知道粽子的材料颜色，并指导朗读，学生自然能够在朗读中强调这些材料的颜色。 （三）图片助读 接着，通过欣赏粽子的图片，直观感知青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣，感受外婆的巧手，粽子的可爱，并读出对粽子的喜爱。 （四）入境朗读 在朗读课文时，创设一定的情境，渲染适当的气氛是非常必要的。学习第二句在感受粽子飘出的清香，教师可引导学生通过做“掀”开锅盖的动作，并随机指导朗读：一掀开锅盖，香气立刻扑鼻而来。帮助学生在头脑中再现画面，再现场景，让学生有如临其境之感，如闻其香。 学习过程中，教师始终坚守朗读这条主线，从烦琐的、没有必要的讲解中摆脱出来，做到了读书、读书、再读书，实现在读中理解，在理解中朗读，朗读应成为低年级阅读教学中*常见*闪亮的风景线。如果课堂上老师重视对学生朗读的指导和训练，我们可以从孩子们琅琅的书声中，感受到孩子对学习本文的激情，而且这种读文带来的快乐，是在不断学习的过程之中不断生发的。
语文的世界:小学全景语文教学的实践与研究 作者简介
刘秀清，女，高级教师，北京市劳动模范，现任北京市顺义区李桥中心小学校校长，长期致力于小学语文教学研究和课堂教学改革。连续四届被评为北京市骨干教师、顺义区特级教师，顺义区劳模工作室和语文名师工作室主持人。主持国家、市、区多项课题，多篇论文在报刊杂志上发表。在校长岗位上，结合学校办学特色，探究全景理念下的学校课程改革，提升学校办学品质。
书友推荐
- >
伯纳黛特,你要去哪(2021新版)
伯纳黛特,你要去哪(2021新版)
¥15.9¥49.8 - >
我与地坛
我与地坛
¥16.8¥28.0 - >
中国人在乌苏里边疆区:历史与人类学概述
中国人在乌苏里边疆区:历史与人类学概述
¥24.0¥48.0 - >
烟与镜
烟与镜
¥18.2¥48.0 - >
名家带你读鲁迅:故事新编
名家带你读鲁迅:故事新编
¥13.0¥26.0 - >
上帝之肋:男人的真实旅程
上帝之肋:男人的真实旅程
¥19.3¥35.0 - >
我从未如此眷恋人间
我从未如此眷恋人间
¥15.9¥49.8 - >
随园食单
随园食单
¥26.9¥48.0
本类畅销
-
躲藏起来的孩子
¥12.7¥39.8 -
国家的限度(“制度化”学校的社会逻辑)
¥13.8¥27 -
给教师的建议
¥33¥39.8 -
-
蒙台梭利教育羊皮卷
¥10.8¥33.8 -
重构中学与大学的关系
¥10.8¥25
