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以班主任工作为中心 构建学校育人新体系 版权信息
- ISBN：9787303294206
- 条形码：9787303294206 ; 978-7-303-29420-6
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
以班主任工作为中心 构建学校育人新体系 内容简介
班级是学校教学生活的基本组织单元，而班主任是开展班级工作的主导力量。优选限度地发挥班主任工作效能，有助于学校育人工作的开展。基于此，本书作者分别从“班主任是学校育人工作的中坚力量”“构建班级育人体系：以班主任为核心落实学校育人工作”“构建校内支持体系：形成以班主任为核心的全员育人新格局”“构建学校育人体系：创设有利于班主任工作的育人环境”“构建校外保障体系：营造促进班主任队伍建设的良好生态”等方面，全面论述了新时代背景下，中小学如何以以班主任工作为中心，全面构建学校育人新体系。本书视角新颖，既有理论的深度，又有实践参考价值，对于当前中小学进一步做好立德树人工作具有重要意义。
以班主任工作为中心 构建学校育人新体系 目录
**章 班主任是学校育人工作的中坚力量
**节 中国班主任制度是中国特色教育制度之一
一、我国班主任制的历史演进
二、我国班主任制的改革发展
三、我国班主任制是落实学校德育工作的保障
第二节 班主任队伍是教师队伍中的骨干力量
一、班主任是教师队伍中的优秀群体
二、班主任是学校各项工作开展的桥梁
三、班主任是学生健康成长的引路人
第三节 班主任是落实立德树人根本任务的重要岗位
一、新时代中小学班主任工作的要求
二、新时代中小学班主任工作的挑战
三、新时代中小学班主任的专业素养
第二章 构建班级育人体系：以班级为平台落实学校育人工作
**节 班级是学校德育工作开展的依托平台
一、班级的起源和发展
二、班级是学校教育教学基本单位
三、班级具有开展集体教育的重要价值
第二节 班级育人体系是学校德育体系的子系统
一、学校德育工作是一项系统工程
二、班级育人体系是学校德育体系的组成部分
三、班级育人体系建设要充分发挥班主任的作用
第三节 建设全面、系统、完整、有特色的班级育人体系
一、全面分析班情
二、提炼带班理念
三、明确班级目标
四、多元实施途径
五、科学班级评价
第三章 构建班级育人支持体系：形成以班主任为中心的全员育人新格局
**节 我国中小学班主任工作现状和问题
一、我国中小学班主任工作现状
二、班主任工作存在的问题及原因探究
第二节 全员育人视域下的班主任工作新格局
一、全员育入之内涵解析
二、全员育人的现实意义
三、全员育人体系的构建
第三节 建立和完善班级育人支持体系
一、建立学校领导支持体系
二、建立同事教师支持体系
三、建立心理健康支持体系
四、建立卫生保健支持体系
五、建立家校合作支持体系
六、建立专业研修支持体系
七、建立资源利用支持体系
第四章 构建学校德育体系：创设有利于班主任工作的育人环境
**节 新时代学校德育工作新形势
一、社会发展对德育工作的挑战与机遇
二、网络对德育工作的挑战与机遇
三、选课走班对德育工作的挑战与机遇
四、“双减”对德育工作的挑战与机遇
第二节 新时代学校德育工作新要求
一、全面贯彻党的教育方针
二、全面落实立德树人根本任务
三、建立常态开展的德育工作机制
第三节 构建常态开展的学校德育体系
一、深入反思学校德育现状
二、深度融合学校办学理念
三、明确细化德育工作目标
四、系统安排德育工作内容
五、多元落实德育实施途径
六、全面落实德育支持保障
七、形成学校德育工作特色
第五章 构建校外保障体系：营造促进班主任队伍建设的良好生态
**节 班主任队伍建设现状门
一、班主任队伍的整体构成特征
二、班主任队伍建设现状和问题
第二节 全面加强班主任队伍建设
一、建立外部保障促进队伍建设
二、增强内在动力促进专业成长
参考文献
后记
展开全部
以班主任工作为中心 构建学校育人新体系 作者简介
赵福江，北京教育科学研究院班主任研究中心主任，《班主任》杂志社社长、主编，《教育科学研究》杂志社社长、副主编，长期从事中小学班主任研究工作，先后承担了教育部基础教育司委托的“全国班主任工作现状调查研究”“预防中小学校园欺凌和校园暴力研究”“中小学德育工作指南研究”等项目。
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